临死前的严监生(详).docx

临死前的严监生教学设计教学目标：1.认识“侄”、“痰”两个字，会写“监”、“侄“、“郎”三个生字。能借助注释或工具书理解“监生、已后、再不回头”等词语在文中的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受严监生的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物动作、神态进行细节描写的方法，利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。4.激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点：重点：理解课文内容，学习作者抓住人物动作、神态进行细节描写的方法。难点：感受严监生的吝啬鬼形象。教学过程：一、猜谜激趣，引出人物1.猜人物（1）手持金箍棒，火眼金睛，神通广大。（2）他赤手空拳，能打死老虎。（3）手持羽毛扇，上通天文，下知地理，神机妙算。（4）项戴乾坤圈，手持火尖枪，脚踏风火轮。2.介绍儒林外史，认识严监生，读准“监”，理解“监生”的含义。3.揭题，读题二、自读课文，初步感知1.借助课文注释，自读课文2.检查生字词，交流古今异义词3.再读课文，说说课文主要讲了什么？三、研读课文，感悟形象（一）体会病重1.临死前的严监生到底病成什么样了？默读课文，哪些句子可以看到严监生病得很重，用横线画一画，多读几遍。2.交流，朗读，体会正面描写与侧面描写。3.出示句子：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。”理解“一声不倒一声”病得这么重，你还想到了哪些词语来形容？指导朗读。你还能从这句话读懂什么？（板书“两个指头”）4.体会悬念，小结写法：作品有了悬念，就会引人入胜，让人回味无穷，这种写法就叫巧设悬念，就是为了激发读者的阅读兴趣。严监生究竟还有什么放不下呢？这两个指头又是什么意思呢？我们继续来读课文。（二）品读人物1.仔细默读课文，看看诸亲六眷是怎样猜测的？严监生又是如何反应的呢？用不同的线条画一画，读一读，用一两个词语写一写自己的体会。2.交流：指名读大侄子、二侄子、奶妈的话。（出示猜测内容）他们猜对了没有？严监生有怎样的反应？（随机出示相关句子）3.一般人临死前会关心什么？而严监生临死前关心的是什么？（板书“两茎灯草”）谁知道他的心事？出示赵氏的话，学生读。4.奄奄一息的严监生，临死前最惦念的不是两位亲人，不是两笔银子，也不是两位舅爷，而是两茎灯草，面对这样一个出乎意料的结果，你想用什么词来评价严监生？（三）感悟形象为了那两茎灯草，严监生临死前是怎么念念不忘的呢？(出示三组句子)1.引读句子：（1）当大侄子猜测莫不是还有两个亲人不曾见面时他就把头摇了两三摇。那仅仅只是摇头吗？那两茎灯草对他来说烧去的只是那么点灯油吗？体会“着急”。（2）当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。他的反应与前一次有什么不同吗？面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，他的内心是怎样的？体会“焦急、生气”。 （3）妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。此时他的心情是怎么样的？体会“绝望”。2.指导朗读，分角色朗读3.大侄子、二侄子、奶妈都不理解，严监生真是有苦难言，如果可以，他会怎么说？严监生伸着两个指头，（ ）地说：“。”4.体会表达：作者是通过什么方法让我们走进严监生的内心世界的？作者抓住严监生临死前的动作、神态，展开细致的描写，这就叫细节描写，通过人物的细节描写，刻画出了人物的鲜明形象。5.赵氏走去挑掉一茎灯草时众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。你又读懂了什么？6.此时此刻，你觉得严监生是个怎样的人？（板书“吝啬”）（四）归纳总结严临生临死前最念念不忘的就是那两茎灯草，那一茎灯草很值钱吗？1.了解一茎灯草2.严监生是不是非常穷？你从哪里知道？出示原文句子：他家有十多万两银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。3.再悟“吝啬”形象四、拓展延伸所谓 “冰冻三尺非一日之寒”，这“爱财如命”的性格，绝不是一天两天养成的。让我们看看他平时的生活情况。（课件出示儒林外史第五回节选）1.出示原文句子：“猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。”“过了灯节后，就叫心口疼痛。后来就渐渐饮食少进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。”你想对他说什么？2.延伸人物另一面：猜猜他是如何对待自己的夫人的？“为了治好