苏教版《语文》七上复习.ppt

苏教版语文 七年级（上）复习 主讲：徐小红 第一部分第一部分 七七（上）（上）语文目录语文目录 致 同 学 一本透着油墨清香的语文教科书已在你的手中，你喜欢吗？ 愿它成为你的朋友。 打开书页，你是否感到仿佛走进了一个多姿多彩的语文世界 ？作家赵丽宏为你打开了一扇文学之门；于漪老师的依依往事会 使你更加珍惜金色的年华；鲁迅、朱自清等著名作家为你展示了 一幅幅民俗风情和四季的美丽画卷；伽利略等科学家的科学精神 和科学思想引领你走进科学；文学巨匠列夫.托尔斯泰的奇思妙 想把你引入想像的世界。围绕六个主题，你可以自由进行读写听 说。“名著推荐与阅读”和“专题”，将丰富你的学习内容，把 语文学习与社会生活结合起来，并沟通语文与其他学科，为你增 长见识、提高能力、发展思维开拓广阔的空间。也许这是你未曾 见过的新设计，但愿你喜欢。 著名教育家苏霍姆林斯基说“真正的教育在于能让学生实行 自我教育”。学习语文要靠自己的力，要自己去探究、发现。相 信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索， 自主、独立、创造性地学习，在语文学习的天地遨游。 目录 第一单元 一 为你打开一扇门 赵丽宏 （2） 二 繁 星 巴 金 （5） 三 冰心诗四首 （9） 四 安恩和奶牛 约翰尼斯延森（11） 五 古代寓言二则 郑人买履 韩非子（18） 刻舟求剑 吕氏春秋（19） 诵读欣赏 古代诗词三首（21） 泰戈尔诗三首（26） 写 作 有感而发（30） 综合实践活动 我爱文学（32） 亲 近 文 学 第二单元 六 往事依依 于 漪（36） 七 幼时记趣 沈 复（41） 八 十三岁的际遇 田晓菲（44） 九 伟人细胞 秦文君（51） 诵读欣赏 现代诗二首（61） 写 作 说真话，抒真情（65） 口语交际 与人交流注意对象、场合， 用语文明得体（68） 金色年华 名著推荐与阅读 钢铁是怎样炼成的（69） 第三单元 十 社 戏 鲁 迅（90） 十一 端午日 沈从文（102） 十二 本命年的回想 刘绍棠（105） 十三 中秋咏月诗三首 （109） 十五夜望月 王 建（109） 水调歌头 苏 轼（111） 我的思念是圆的 艾 青（113） 诵读欣赏 对联六副（115） 写 作 从生活中找“米”（119） 综合实践活动 走进图书馆（121） 民俗风情 第四单元 十四 春 朱自清（126） 十五 三峡 郦道元（130） 十六 济南的冬天 老 舍（133） 十七 夏 梁 衡（137） 诵读欣赏 古代诗词三首（140） 文笔精华（一）（144） 写 作 观察和描写景物的特点（148） 口语交际 说话有针对性，有吸引力， 善于打动别人（150） 多彩四季 第五单元 十八 斜塔上的实验 亨利.托马斯 达纳.李.托马斯 （154） 十九 事物的正确答案不止一个 罗迦.费.因格（160） 二十 宇宙里有些什么 郑文光 （166） 二十一 梦溪笔谈两则 沈 括（172） 以虫治虫 （172） 梵天寺木塔 （173） 诵读欣赏 论语八则（175） 写 作 简单地说明小制作（178） 修改文章专题训练（179） 综合实践活动 模拟科技新闻发布会（181） 关注科学 专题 狼（183） 第六单元 二十二 天上的街市 郭沫若（192） 二十三 七颗钻石 列夫.托尔斯泰（194） 二十四 蔚蓝的王国 屠格涅夫（197） 二十五 皇帝的新装 安徒生（200） 诵读欣赏 古诗二首（208） 写 作 想 像（211） 口语交际 婉转拒绝（213） 附录一 应用文示例 （214） 附录二 名家书法赏析 （222） 附录三 字词表 （228） 奇思妙想 第二部分第二部分 七七（上）（上）语文的板块分析语文的板块分析 二、教材由哪几个板块构成？二、教材由哪几个板块构成？ 第一板块：阅读（诵读）综述。第一板块：阅读（诵读）综述。 “ “课标课标” ”语录：语录：教材选文要具有典范性，文质兼美，教材选文要具有典范性，文质兼美， 富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富 多样，难易适度，适合学生学习。多样，难易适度，适合学生学习。 全册全册2525篇阅读课文，编为篇阅读课文，编为六个单元六个单元：亲近文：亲近文 学，金色年华，民俗风情，多彩四季，关注学，金色年华，民俗风情，多彩四季，关注 科学，奇思妙想。 科学，奇思妙想。 全册全册2525篇阅读课文中，文言诗文篇阅读课文中，文言诗文5 5课，占选文总课，占选文总 数的数的2020；现代文；现代文2020课，占选文总数的课，占选文总数的8080。 （）（）文言诗文文言诗文课：课：古代寓言二则古代寓言二则、幼时幼时 记趣记趣、中秋咏月诗中秋咏月诗、三峡三峡、梦梦 溪笔谈二则溪笔谈二则。 （）（）小说小说课：鲁迅的课：鲁迅的社戏社戏、沈从文的、沈从文的端端 午日午日、秦文君的、秦文君的伟人细胞伟人细胞、约翰尼斯、约翰尼斯 延森的延森的 安恩和安恩和 奶牛奶牛。 （）现代诗歌现代诗歌和和散文诗散文诗课：课：冰心诗四首冰心诗四首， 艾青的艾青的我的思念是圆的我的思念是圆的，郭沫若的，郭沫若的天天 上的街市上的街市，屠格涅夫的散文诗，屠格涅夫的散文诗蔚蓝的王蔚蓝的王 国国。 （）（）现代散文现代散文课：赵丽宏的课：赵丽宏的为你打开一为你打开一 扇门扇门，巴金的，巴金的繁星繁星，于漪的，于漪的往往 事依依事依依，田晓菲的，田晓菲的十三岁的机遇十三岁的机遇， 刘绍棠的刘绍棠的本命年的回想本命年的回想，朱自清的，朱自清的 春春，老舍的，老舍的济南的冬天济南的冬天, ,梁衡的梁衡的 夏夏。 （）童话童话两课：列夫两课：列夫 托尔斯泰的托尔斯泰的七颗钻石七颗钻石 和安徒生的和安徒生的皇帝的新装皇帝的新装。 （）人物传记人物传记课：课：斜塔上的实验斜塔上的实验。 （）议论文议论文和和说明文说明文各课：各课：事物的正确答事物的正确答 案不止一个案不止一个，宇宙里有些什么宇宙里有些什么。 小结：小结： 2525篇阅读课文中，分为篇阅读课文中，分为精读课文精读课文与与 略读课文略读课文两类。在教学时，精读课文一两类。在教学时，精读课文一 般以般以两课时两课时处理，略读课文一般以处理，略读课文一般以一课一课 时时处理。同学们在学习时要掌握阅读的处理。同学们在学习时要掌握阅读的 方法和技巧，读懂方法和技巧，读懂精读和略读精读和略读的的 课文。课文。 诵读课文：诗歌诵读课文：诗歌十三十三首，语录首，语录八八则，对联则，对联六六副，副， “ “文笔精华文笔精华” ”四四则。则。 （）现代诗现代诗首：朱湘的首：朱湘的少年歌少年歌，何其芳，何其芳 的的生活是多么广阔生活是多么广阔。 （）古代诗词古代诗词首首 五绝五绝首：李首：李 白白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 七绝七绝首：杜首：杜 牧牧赤壁赤壁 韩韩 愈愈早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外 刘禹锡刘禹锡秋词秋词 五律五律首：王首：王 湾湾次北固山下次北固山下 古体诗古体诗首：首：迢迢牵牛星迢迢牵牛星（古诗十九首古诗十九首 ） 宋词宋词首：苏首：苏 轼轼浣溪沙浣溪沙 辛弃疾辛弃疾西江月西江月 （）泰戈尔）泰戈尔散文诗散文诗首：首：金色花金色花, ,告别告别, , 榕树榕树。 （）对联对联六副。六副。 （）论语论语八则。八则。 （）文笔精华文笔精华四则：高晓声四则：高晓声钱包钱包， 钱钟书 钱钟书围城围城，叶以群，叶以群晚秋的原野晚秋的原野 ， 玛拉沁夫 玛拉沁夫茫茫的草原茫茫的草原。 小结：小结： “ “诵读欣赏诵读欣赏” ”是一个富有特色的创是一个富有特色的创 意。它既是合成单元的重要组成部分意。它既是合成单元的重要组成部分 ，又不同于精读和略读课文。学习中，又不同于精读和略读课文。学习中 要坚持要坚持以诵为主，赏诵结合以诵为主，赏诵结合。 第二板块第二板块 “ “写作写作” ” 综述综述 “ “课标课标” ”语录：语录：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔， 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔， 乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感 。要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。 作文就是 作文就是写话写话。就是要用自己的话写自己要说。就是要用自己的话写自己要说 的意思，而不是用别人的话写别人说过的意思 的意思，而不是用别人的话写别人说过的意思 。 作文是 作文是逼出来逼出来的，是学生自己的，是学生自己写出来写出来的，好的，好 作文是学生自己 作文是学生自己改出来改出来的。的。 解决作文老大难问题，首要的是解决 解决作文老大难问题，首要的是解决写什么写什么的的 问题，而不是怎么写的问题。 问题，而不是怎么写的问题。 作文：是个老大难问题：学生怕写，老师怕改。 作文：是个老大难问题：学生怕写，老师怕改。 （一）总体结构一）总体结构 写作训练横向由 写作训练横向由知识短文知识短文、练笔题练笔题、 修改作文修改作文三部分构成。三部分构成。“ “知识短文知识短文” ”短小、短小、 精练、亲切、可读；精练、亲切、可读；“ “练笔题练笔题” ”贴近生活，贴近生活， 提供生活情境、语言情境、想象情境，启提供生活情境、语言情境、想象情境，启 发性强；发性强；“ “修改作文修改作文” ”，短小、实用。写作，短小、实用。写作 训练一般按训练一般按“ “借形取神借形取神” ”，读什么、写什么，读什么、写什么 的纵向序列来安排。的纵向序列来安排。“ “写作写作” ”板块的设计，板块的设计， 做到了阅读和写作相结合，课内课外练笔做到了阅读和写作相结合，课内课外练笔 相结合，记叙文与应用文相结合，写作与相结合，记叙文与应用文相结合，写作与 改作相结合，十分科学合理。改作相结合，十分科学合理。 （二）具体安排：每单元安排一个二）具体安排：每单元安排一个“ “写 写 作作” ”板块训练，全册安排六次。板块训练，全册安排六次。 第一次：有感而发第一次：有感而发（从习作目的说）（从习作目的说） 写作训练题，其中课内大作题，应用文练 写作训练题，其中课内大作题，应用文练 习题，课外练笔题。修改是写作的重要一环习题，课外练笔题。修改是写作的重要一环 。 第二次：说真话，抒真情第二次：说真话，抒真情（从习作文风说）（从习作文风说） 写作训练题，其中课内大作题，课外 写作训练题，其中课内大作题，课外 练笔题。会使用六种修改符号。练笔题。会使用六种修改符号。 第三次：从生活中找第三次：从生活中找“ “米米” ”（从习作内容说）（从习作内容说） 写作训练题，其中课内大作题，课外 写作训练题，其中课内大作题，课外 练笔题。修改习作要养成良好的习惯：严练笔题。修改习作要养成良好的习惯：严 格认真，细心周密，改得别人看得清，虚心求格认真，细心周密，改得别人看得清，虚心求 教。教。 第四次：观察与描写景物的特点第四次：观察与描写景物的特点（从习作方法说）（从习作方法说） 写作训练题，其中课内大作题，课外练笔 写作训练题，其中课内大作题，课外练笔 题。修改作文首先要注意全篇的安排，其次要题。修改作文首先要注意全篇的安排，其次要 注意具体的语言表达。注意具体的语言表达。 第五次：简单地说明小制作第五次：简单地说明小制作（从习作方法说）（从习作方法说） 写作训练题，其中课内大作题，课外练 写作训练题，其中课内大作题，课外练 笔题。修改作文要注意词语的选用是否准确笔题。修改作文要注意词语的选用是否准确 ，是否得体，是否规范，搭配是否恰当。，是否得体，是否规范，搭配是否恰当。 第六次：想像第六次：想像（从拓宽写作思路说）（从拓宽写作思路说） 写作训练题，其中含全文训练题，片段 写作训练题，其中含全文训练题，片段 训练题。训练题。 小结：小结： 作文练习题的设计，着眼于让学生 作文练习题的设计，着眼于让学生 能写、乐写能写、乐写。作文题大多只提供材料、。作文题大多只提供材料、 范围，题目由学生自己拟定，不搞范围，题目由学生自己拟定，不搞“ “遵命遵命 作文作文” ”、“ “出题逼文出题逼文” ”，让学生，让学生有事可叙有事可叙， 有人可记有人可记，有话可说有话可说，有感可发有感可发，把，把 作文看作是自己的精神乐园。课内习作每作文看作是自己的精神乐园。课内习作每 学期次左右。学期次左右。4040分钟能完成不少于分钟能完成不少于400400 字的习作。每次作文一般以课时处理，字的习作。每次作文一般以课时处理， 作前指导与习作课时，作后讲评课时作前指导与习作课时，作后讲评课时 。 第三板块 第三板块 “口语交际口语交际”和和“综合实综合实 践践 活动 活动”综述综述（ （一）口语交际：在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。一）口语交际：在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。 “ “课标课标” ”语录：语录：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活口语交际是听与说双方的互动过程。教学活 动主要应在具体的交际情境中进行。 动主要应在具体的交际情境中进行。 第一次训练：与人交流注意对象、场合，用语文明得体。第一次训练：与人交流注意对象、场合，用语文明得体。 （电话交流练习，模拟记者采访练习） （电话交流练习，模拟记者采访练习） 第二次训练：说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。第二次训练：说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。 （当众发表分钟自荐演说，每人讲一个故事） （当众发表分钟自荐演说，每人讲一个故事） 第三次训练：婉转拒绝第三次训练：婉转拒绝 （设想两个情境，进行婉拒训练） （设想两个情境，进行婉拒训练） 小结：小结： 口语交际是口中表达心中所 口语交际是口中表达心中所 思，目中所见。要求运用课文所思，目中所见。要求运用课文所 学的知识，联系日常生活情景进学的知识，联系日常生活情景进 行交谈练习。在说话的实践活动行交谈练习。在说话的实践活动 中，根据对象、场合来说话，运中，根据对象、场合来说话，运 用恰当的用恰当的 用语，提高说话的能力用语，提高说话的能力 与水平。与水平。 （二）综合实践活动二）综合实践活动 “ “课标课标” ”语录：语录：综合性学习主要体现为语文知识的综合性学习主要体现为语文知识的 综合运用，听说读写能力的整体发 综合运用，听说读写能力的整体发 展，语文课程与其它课程的沟通， 展，语文课程与其它课程的沟通， 书本学习与实践活动的紧密结合。 书本学习与实践活动的紧密结合。 第一次：第一次：“ “我爱文学我爱文学” ”语文课外活动。（读书周活动、小创作语文课外活动。（读书周活动、小创作 活动、交流活动、手抄报活动。） 活动、交流活动、手抄报活动。） 第二次：第二次：“ “走进图书馆走进图书馆” ”语文课外活动。（检索名家名著、查语文课外活动。（检索名家名著、查 检工具书、摘录资料、做读书卡片。） 检工具书、摘录资料、做读书卡片。） 第三次：第三次：“ “模拟科技新闻发布会模拟科技新闻发布会” ”语文课外活动。（介绍国内语文课外活动。（介绍国内 外最新科技成果和自己的小实验、小发明、小创造 外最新科技成果和自己的小实验、小发明、小创造 ，分工模拟会议主持人、专家、发布人和听众。），分工模拟会议主持人、专家、发布人和听众。） 小结：小结： 综合实践活动主要由学生自 综合实践活动主要由学生自 行设计和组织，行设计和组织，课外准备课外准备，课堂课堂 展示展示，应特别注重探索和研究的，应特别注重探索和研究的 过程。每次综合实践活动，课堂过程。每次综合实践活动，课堂 上一般用课时来交流和汇报学上一般用课时来交流和汇报学 生们的研究成果。生们的研究成果。 第四板块 第四板块 “专题专题”、“名著推荐与阅读名著推荐与阅读”综综 述述 这两项设计，是全册的亮点，闪耀着创新的火花。这两项设计，是全册的亮点，闪耀着创新的火花。 （一）专题：一）专题：狼狼 课标语录：提倡跨领域学习，与其他课程相结合课标语录：提倡跨领域学习，与其他课程相结合 。 qq阅读阅读 参考：篇文章，则资料（四狼相会，参考：篇文章，则资料（四狼相会， 饶有情趣）。 饶有情趣）。 qq思索思索 质疑：八个问题，启发性强。质疑：八个问题，启发性强。 qq讨论讨论 研究：展开论述，写作小论文，以说带写研究：展开论述，写作小论文，以说带写 。 小结：小结： “ “专题专题” ”中的主体课文蒲松龄的中的主体课文蒲松龄的狼狼 要精读，其余课文学生自读。同学们通过要精读，其余课文学生自读。同学们通过 对特设专题的学习对特设专题的学习 ，接受多方面的，接受多方面的 教育教育 与训练，在与训练，在 训练中，学生的知识积累、训练中，学生的知识积累、 语言实践、阅读能力、思维能力都会得到语言实践、阅读能力、思维能力都会得到 加强。加强。 （二）名著推荐与阅读二）名著推荐与阅读汤姆汤姆 索亚历险记索亚历险记 课标语录：课标语录：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各 种类型的读物，课外阅读总量不少于种类型的读物，课外阅读总量不少于 260260万字万字，每学年阅读两三部名著。，每学年阅读两三部名著。 qq推荐推荐 阅读：介绍作者、全书梗概。阅读：介绍作者、全书梗概。 qq思考思考 交流：精读三个片段，围绕问题展开讨论交流：精读三个片段，围绕问题展开讨论 。 qq写作写作 活动：与中国儿童文学作品比较阅读。活动：与中国儿童文学作品比较阅读。 小结：小结：通读全书，精读片段，并能够进行写通读全书，精读片段，并能够进行写 作活动和讨论。作活动和讨论。 第五个板块：第五个板块：“ “附录材料附录材料” ”综述综述 qq附录一：应用文示例（条据附录一：应用文示例（条据借条、收条、借条、收条、 便条、留言条、请假条，通知，日常书信便条、留言条、请假条，通知，日常书信 贺信、贺电、贺卡）贺信、贺电、贺卡） qq附录二：名家书法赏析（王羲之、颜真卿）附录二：名家书法赏析（王羲之、颜真卿） qq附录三：词语表（逐课列出容易读错的字附录三：词语表（逐课列出容易读错的字216216个，个， 容易写错的字容易写错的字206206个，常用词语含常见文言虚实个，常用词语含常见文言虚实 词词640640个）个） 小结：小结：应用文练习结合课外练笔进行，名家书法赏析结合写应用文练习结合课外练笔进行，名家书法赏析结合写 字课进行，词语表的内容结合各课教学进行。这个板字课进行，词语表的内容结合各课教学进行。这个板 块培养了同学们的语文综合素养。块培养了同学们的语文综合素养。 第三部分第三部分 七七（上）（上）语文的微观解读语文的微观解读 理解教材示例之一：理解教材示例之一：郭沫若的郭沫若的天上的街市天上的街市 1 1朗读全诗，画出节奏、重音、韵脚朗读全诗，画出节奏、重音、韵脚 天上的街市 天上的街市 郭沫若郭沫若 远远的远远的街灯街灯明明了， 你看，那浅浅的天河了， 你看，那浅浅的天河 好象是好象是闪着闪着无数的无数的明明星星。 定然是。 定然是不甚不甚宽宽广广。 天上的天上的明星明星现现了， 那隔着河的了， 那隔着河的牛郎牛郎织女织女， 好象是好象是点点着无数的着无数的街街灯灯。 定能够骑着牛儿来。 定能够骑着牛儿来往往。 我想那缥缈的空中， 我想他们此刻，我想那缥缈的空中， 我想他们此刻， 定然有定然有美丽美丽的街的街市市。 定然在天街闲。 定然在天街闲游游。 街市上陈列的一些街市上陈列的一些物品物品， 不信请看那朵， 不信请看那朵流流星，星， 定然是定然是世上世上没有的珍没有的珍奇奇。 是他们提着。 是他们提着灯笼灯笼在在走走。 qq 全全诗诗节，每节行，每句拍，每节换韵，讲究节，每节行，每句拍，每节换韵，讲究“ “节的节的 匀称，句的均齐匀称，句的均齐” ”。 2 2知人论世知人论世 郭沫若， 郭沫若，19181918年开始写诗，年开始写诗，19211921年出年出 版诗集版诗集女神女神，表现了五四时期的时代，表现了五四时期的时代 精神。精神。 本诗写于 本诗写于19211921年年1010月月2424日，日，“五四五四” 高潮已过，中国正处于高潮已过，中国正处于“冷酷如铁！黑暗冷酷如铁！黑暗 如漆！腥秽如血如漆！腥秽如血”的北洋军阀混战时期，的北洋军阀混战时期， 但诗人并没有悲观失望，依然不倦地探索但诗人并没有悲观失望，依然不倦地探索 和追求光明。和追求光明。 3 3理清思路理清思路 街灯图街灯图街市图街市图骑牛图 骑牛图闲游图闲游图 思考讨论几个问题思考讨论几个问题： 街灯和明星的相似点是什么？街灯和明星的相似点是什么？ 诗人所写的街市、物品、天河各自有什么特点？诗人所写的街市、物品、天河各自有什么特点？ 诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有什 诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有什 么不同？诗人为何要这样写？么不同？诗人为何要这样写？ 有人说，诗中的牛郎织女代表了劳动人民，你同 有人说，诗中的牛郎织女代表了劳动人民，你同 意这样的看法吗？意这样的看法吗？ 这首诗运用了联想和想象的手法，你能说出哪里 这首诗运用了联想和想象的手法，你能说出哪里 用了联想手法，哪里用了想象手法吗？用了联想手法，哪里用了想象手法吗？ 品味语言：朴素的语言，却表现了 品味语言：朴素的语言，却表现了 诗歌语言的诗歌语言的建筑美建筑美、绘画美绘画美、音韵美音韵美。 理解教材示例之二：理解教材示例之二： 沈复沈复幼时记趣幼时记趣学习流程安排学习流程安排 1. 1. 自读、领读、指名读。读准字音，读顺课文。自读、领读、指名读。读准字音，读顺课文。 2. 2. 对照注释，自读自译，质疑问难。对照注释，自读自译，质疑问难。 3. 3. 译析课文第译析课文第1313段（自译、互译，范译；自析、互析、范析）段（自译、互译，范译；自析、互析、范析） 4. 4. 译析课文第译析课文第4 4段（自译、互译、范译；自析、互析、范析）段（自译、互译、范译；自析、互析、范析） 5. 5. 归纳实词、虚词、成语，完成练习二。归纳实词、虚词、成语，完成练习二。 6. 6. 探究问题：探究问题： 1)1) 本文关键词是本文关键词是“ “物外之趣物外之趣” ”，说说作者写了什么物？什么趣，说说作者写了什么物？什么趣 ？为什么有趣？（结合解决练习一）？为什么有趣？（结合解决练习一） 2)2) 本文是一篇奇文，你觉得本文是一篇奇文，你觉得“ “奇奇” ”在何处？作者为什么能写出在何处？作者为什么能写出 如此奇文？如此奇文？ 7. 7. 熟读全文。注意语调和语气。熟读全文。注意语调和语气。 8. 8. 理解教材示例之三：理解教材示例之三： 专题专题狼狼的学习流程安排的学习流程安排 1. 1. 完成文本和资料的学习（精读蒲松龄的完成文本和资料的学习（精读蒲松龄的狼狼，自读，自读 母狼的智慧母狼的智慧和和“ “参考资料参考资料” ”三则，讨论三则，讨论“ “思索思索 质疑质疑” ”4 4、5 5 、6 6题，共题，共2 2课时课时。 2. 2. 围绕围绕“ “思索思索 质疑质疑” ”1 1、2 2、3 3题，交流收集的关于狼的成语题，交流收集的关于狼的成语 、谚语，评价、谚语，评价“ “狼狼” ”在人们心目中的形象，讨论在人们心目中的形象，讨论“ “思索思索 质质 疑疑” ”7 7、8 8题。题。 3. 3. 围绕围绕“ “灭狼还是护狼灭狼还是护狼” ”展开辩论。展开辩论。 4. 4. 小论文小论文我看狼我看狼的写作。的写作。 5. 5. （以上（以上2 2、3 3、4 4个环节，计个环节，计2 2课时）课时） 巩固练习 阅读事物的正确答案不止一个选段，完成题目。 （1）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知 不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案 只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学 问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样 。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了 。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某 个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃 探求，这一点非常重要。 （2）然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方 法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的 要素呢? （3）有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取 知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花， 不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合 ，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个 月之后，6年之后。但当事人坚信它一定会出现。” （4）我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说 ，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何 运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知 识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 （5）这方面的典型代表，首推约翰古登贝尔克。他将原来毫不相 关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一 种新形式。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面 积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上 打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是 不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，