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文档简介
4 7 2、进一步认清教师专业化成长 1966年国际劳工组织、联合国教科文组织联合提出关 于教员地位的建议，提出“教育工作应被视为专门职业（ profession）。这种职业是一种要求教员具备经过严格而持 续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业 务；它要求对所辖学生的教育和福利具有个人的及共同的责 任感。” 在“美国教师专业标准委员会”编制的教师专业标准 大纲中进一步明确：“教师的第一责任在于参与并帮助学生 的学习与成长；强调构成教师职域的教与学的专业性内容及 其基础知识，特别是强调知识的生成性理解与知识的综合性 利用；突出了教师作为反思性实践者的角色，从而改变了历 来的教师形象。” 在我国，1993年10月31日颁布的中华人 民共和国教师法第三条明确规定：“教师是履行教育教学职 责的专业人员”
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