溺爱与严教的陷阱.doc

溺爱与严教的陷阱最通俗的理解，溺爱是父母对孩子无条件的迁就和过渡满足，它是许多人格偏差的普遍根源。溺爱同溺水一样，对一个人的成长来讲，是十分危险的。所不同的是，人们更容易避免溺水，因为水与陆地是有边界的，易于辨认，再说人还可以学会游泳，多少能在水里坚持一会儿，即使不慎落水，也还可以自救。而溺爱则不同，人们渴望爱，也愿意掉进爱里，真爱和溺爱从表面上看没有明显的界限，而溺爱常常具有更大的诱惑力，像磁石一样吸引你掉进它的陷阱里，一旦有朝一日你意识到了想要爬出来，可就不那么容易了。 一个人的成长过程就是他怎样去成为他自己的过程，爱是这一过程中最为重要的因素。很难想象一个人在完全没有爱的环境中能够存活。我们给孩子提供什么样的爱，孩子就会以适应这种爱的方式成长。如果我们把爱区分为真爱和溺爱的话，从孩子被孕育的那天开始，爱就已经开始起作用了。这时候胎儿需要的是母亲把他作为一个独特的、与众不同的生命被期待，以及这种喜悦和爱意在情绪和行为上的表达。真爱是提供孩子各个成长阶段的需要为中心的适宜的环境，它能使孩子真正成为他自己一个热爱生活，能够最大程度实现自我价值的人。而溺爱则是父母迷失了自我，无条件地接受子女的情感操纵，迎合孩子的病态需要并使之获益，以某种爱的名义使孩子自我无限膨胀，无限美化，最终使孩子失去他真实的自我，而活在虚假的想象中。可以说，所有提供溺爱的父母，在潜意识里都把孩子当成了自己的一部分，而不是一个独立于父母之外的个体。在他们眼里，孩子不过是父母的附属物，因此，孩子的任何需要，也都是他们自己的需要。从这个意义上讲，溺爱是父母自恋人格的投射，他们在无条件满足孩子的任何需要并接受孩子情感操纵的背后，真正满足的是他们自己。 实际上，溺爱和真爱的不同就在于它关注的焦点是父母（或养育着自己），而不是孩子。而它之所以被形容为陷阱，就在于父母的这种自恋披上了“一切为了孩子”的伪装而具有不易识别的隐秘性，常常会被父母和孩子双方都误以为是真爱。那么，溺爱究竟有怎样的具体表现的？它的美丽外表下到底掩盖着什么呢？ 我有一个来访者，是一个十五岁的女孩。她的情绪极不稳定，对学习和未来的生活没有信心，觉得活得很累，看什么都不顺眼，想离开家到森林里去过自由自在的生活。但又觉得不现实而陷入深深的哀丧中。这是一个活在幻想中的女孩，这种幻想与她内心的现实感发生了强烈的冲突。就像一只被关在笼子里的雏燕，渴望着蓝天，又惧怕这蓝天，因为他还没有学会飞。至于那笼子，既让他感到厌恶和窒息，又让他觉得安全和得意。因为就是那笼子使他不能成为一只真正的鸟，但既然不会飞翔，呆在笼子里比呆在外面还是要舒适安全得多，而且在里面还可以称王称霸、唯我独尊。这笼子就是一个爱的陷阱，是他的母亲含辛茹苦用“爱”筑就的。 这是一个焦虑而可怜的母亲，她肚子里的苦水好像几天几夜都倒不完，她因为自身的一些心理障碍而没有工作，与丈夫也没有多少情感的交流，甚至对自己也很苛刻，省吃俭用的，把所有的情感和积蓄都投注在女儿身上，她无微不至的呵护女儿的需要，女儿的一颦一笑、一举一动都会深深地牵动她的情绪。可她万万没想到的是，她的这份浓浓的“爱”换回的却是一个傲慢任性的“公主”，她不仅疾病缠身，而且还因无法与父母和同事相处而痛苦不堪。 这个母亲自以为自己对女儿的爱是一种伟大的母爱，而且不仅她这样认为，她的女儿甚至旁观者都会有同样的感受，但如果我们稍加分析就会发现，这位母亲没有属于自己的生活，也无力在现实中去实现自己生命的价值，于是，女儿成了她生命的全部，她的所有需要和满足都想通过女儿来实现。正因为如此，满足女儿的所有需要成了她人生唯一的意义所在。她以为是在体贴女儿的需要，在为女儿付出，其实是在体贴自己的需要，在通过女儿满足她无法直接从自己的生活中获得的一切。如果她放弃对女儿的付出，无疑将跌入虚无的深渊，而女儿作为“母亲的不可分割的一部分”则担负着拯救无助母亲生活的重任，成为满足母亲需要的代偿品。这种生活对女儿那个被溺爱淹没的脆弱的自我来说是残酷的。孩子自身的弱小和巨大的“母爱”带来的内疚感压制着她，使她无法成为她自己，留给她的只能是幻想。 这个案例向我们展现的是溺爱的一种典型表现，而与之相对应或者相共生的另一种爱，则是“严教”。严教似乎是父母对孩子的另一种更加合乎情理的“爱”，常常也被误认为是真爱，因为感觉它与“溺爱”是完全不同的。熟话说“打是亲，骂是爱。棍棒之下出好人”，说的就是“严教”所表达出的爱意。如果我们来探究一下这些爱意的指向，就不难看出它仍然是一种指向父母自我满足的爱，是父母的自恋投射。 我有一位来访者是一个初二男孩的母亲，她情绪激动地找到我述说她儿子的种种恶习，并把儿子之所以成为这样的原因都归咎于爷爷奶奶的娇惯。她声称是祖辈的溺爱害了孩子，她再不严加管教，孩子就毁了。这听起来好像是挺有道理的，关键是这个“严”的标准是什么，如果是父母自己的需要和价值观，那么这个因娇惯本来自我就很弱小的孩子，很可能在父母的这种“严教”下，完全的失去自己，成为父母的俘虏。这样的教育可以制造出父母满意的乖儿子，从表面上看他可能很顺服很听话，但却是一个无能者，自我的弱小和无助感将伴随他的一生。或者成为一个极端逆反的，对抗父母和社会的人。而且，在这种父母对子女的严加管教中，往往夹杂着父母强烈而复杂的情绪，比如，愤怒、恐惧、紧张、焦虑等，这些情绪很可能是属于父母自己的、过去未能解决的情节带来的，借着“严教”之机，也一股脑地发泄给了孩子。在这种“严教”下，孩子不仅失去了成为他们自己的机会，同时也成为了父母情绪的垃圾桶。 那么，对孩子“宽”与“严”的界限究竟是什么，父母应该怎样防止孩子掉进这溺爱或“严教”的陷阱呢？ 我想几乎所有的母亲最初对自己孩子的爱都有自恋的成分，孩子是自己的一部分，是又一个“我”，是自我价值的体现者。如果说“溺爱”和“严教”都是陷阱的话，从孕育孩子那一刻起就该给它画出清晰的边界，免得孩子掉进去：那就是父母要从心理上去承认这个小生命是一个与自己有着密切关联的客体，但又是一个独立存在的个体，承认孩子的独立性，从内心去尊重他的需要和价值，而不是父母自己的需要和价值，将这个自恋投射的对象转变为一个属于孩子自己的真正的主体一个不依赖于父母而存在的独立生命。不仅如此，要想这个界限真正起作用，还需要在陷阱周围筑起一道墙，把那些残留的属于自己的情绪隔离起来，自己消化和处理它们，别让它们泛滥淹没了孩子。父母存在的重要意义在于，为孩子提供一个足够好的环境，一个适宜他的成长过程所需的环境，允许他成为他自己，成为与父母不一样的人，信任他的能力，担当他的软弱，随着他自我能力的增强，逐渐淡化父母在他生活中的作用，忍受那种不再被他需要的感觉，在父母自己而不是在孩子的生活中找到生命的价值。这样，在这种真爱的浇灌下，孩子们将会拥有一个真正属于自己的丰盛的人生。尊重宝宝情感的7种做法1.了解宝宝的意愿、尊重宝宝的选择 许多父母已经认识到，在决定是否要让宝宝学才艺、以及学哪种才艺的时候，要尊重宝宝的选择。根据亲子的调查，68.8%的爸爸妈妈认为，让宝宝自己选择想要学习的才艺，因为内在兴趣是学习的动力.Step1当宝宝还不了解各种才艺活动的时候，不要直接问他是否想学。如果不确定宝宝是否愿意学，而只是您的一时冲动看见同事给孩子报了兴趣班，马上问宝宝“想学画画吗？”“想学钢琴吗？”周围小朋友和您的情绪很容易影响宝宝，他会说想学。您要对自己说“慢慢来，不着急”。您需要给宝宝提供各种才艺的感性认识和经验，再看他的意愿。例如，很随意地带他看一些才艺班、兴趣班的活动，给他介绍他们都在做什么。如果朋友当中有孩子在学才艺，您可以带宝宝去他家里玩，欣赏别人的才艺作品，试着玩一玩，如在钢琴上摸摸、弹弹。很重要的一点是在让宝宝了解、体会这些活动的时候，事先不要跟他说您在考虑让他学什么才艺，此外，您还要观察宝宝是否对某种活动表现出兴奋和喜爱。Step2和宝宝单独交谈，了解他的真实意愿。在宝宝有了对各种才艺的认识和体验之后，选择一个只有您和宝宝的情况下，和他聊聊，了解他对学才艺的意愿。注意谈话的时候最好没有其他人在场，以免宝宝受影响，说出的不是他自己的意愿。另外，时间可以选择在宝宝心情比较平静、家里比较安静的时候聊，例如晚上睡觉之前。2.和宝宝单独交谈的技巧交谈的时候，首先帮助宝宝回忆所有他看到的才艺活动。例如，“上个星期天，宝宝在少年宫看见王老师带小朋友玩什么呀？”“昨天，我们在月月姐姐家玩什么了？”当宝宝一点一点回忆起他见过的才艺活动，再问他觉得哪个比较好玩、有意思。如果他说出比较感兴趣的才艺活动，一定要问清原因，以确定他是对才艺活动本身感兴趣。当确定宝宝的确对某种活动特别喜爱之后，您尽量用宝宝听得懂的语言告诉他学这种才艺需要付出代价，比如弹钢琴需要每天坚持练习。您可以引用宝宝认识的小朋友的例子跟他解释，虽然他并不能完全理解这种代价，但是仍然要说。这样多少可以帮助宝宝决定他是否要学这个才艺。如果他坚持想学，而将来坚持不下去时，就直接提醒他以前您就讲过，逐渐培养他对自己的决定有责任感。多次交谈后，如果您感觉宝宝并没有对哪种才艺特别有兴趣，那就不要因为自己的迫切心情，选择一个班让他去上。您一定要放宽心，因为宝宝不学才艺，他会有更多时间享受其他自由的游戏活动，而智力和情感发展就是在游戏中得到的。如果宝宝想学很多才艺，您得告诉他只能选择其中一个。您把他喜欢的才艺活动的好处和代价都解释一遍，让他选择。一旦决定了，就跟他建立协议，如学多长时间，每天花多少时间练习等等。3.把爱护和培养宝宝的兴趣放在第一位如果您决定让宝宝学才艺并确定了学习项目后，请您一定要非常明确培养才艺的目的：尊重和保护宝宝对才艺的兴趣，透过学习的过程让他更加喜爱这种才艺。学龄前儿童的发展还不成熟，注意力不能集中很长时间、容易分心，手指肌肉发展没有完全成熟等等，而才艺学习有很多对身体技能和注意力的要求，因此，宝宝在技能上可能达不到要求。此外，学龄前是宝宝内在兴趣迅速发展时期，他们对很多新鲜事物都充满好奇和喜爱，这些兴趣的种子如果得到很好呵护，宝宝将来可以从中得到许多乐趣，甚至成为他将来事业和生活的动力。所以，您不要斤斤计较才艺训练技能上的要求而扼杀了他宝贵的内在兴趣。天生的内在兴趣一旦失去，就很难弥补了。您需要选择一个重视保护和培养宝宝兴趣的才艺老师或才艺教学。老师的专业水平虽然重要，但老师的教学态度和方法否能保护宝宝的兴趣更重要。如果教学忽略了宝宝的感受，甚至宝宝开始出现不感兴趣的苗头，您需要和老师沟通。在不得已的情况下，宁可让宝宝停止上这个才艺班。4.留心观察宝宝学习过程中的情绪变化在宝宝进行才艺学习时，您需要观察宝宝的情绪，每次课后练习和去上课之前有什么情绪变化，不要只关心他的学习内容。很多爸爸妈妈都有这种体会：宝宝刚开始的时候总是兴致勃勃，后来慢慢开始降温。因此，当您发现宝宝出现不愿意学的时候，思考一下有哪些因素影响他的学习热情。是课后练习时间太长？练习当中需要更频繁的休息时间？课程一直停留在他已掌握的水平以至于变得枯燥？还是因为他总达不到要求、没有成就感而一时失去兴趣？有特殊事件打击了宝宝的信心？和宝宝多交谈，向老师了解他上课的情况，逐渐找出原因，及时做出调整，以免他的兴趣完全丧失。5.腾出时间和宝宝一起学习和宝宝单独相处的时间是非常宝贵的。爸爸妈妈要弯下身，做个和宝宝一样大的孩子，跟宝宝一起学习、练习。和您一起学习，会让宝宝更享受学习的过程。无论您是否精通都要从零开始，和宝宝同步学习。不要充当老师的教导角色，要态度谦和与宝宝一起学，甚至向宝宝讨教他每天学的，和他做同样的功课，跟他一起讨论怎样能做得更好。和宝宝一起学习最常出现的大问题是：爸爸妈妈总喜欢在旁边指指点点。指点太多，宝宝会无所适从，注意力分散，厌烦学习。如果您把和宝宝一起学习的过程录下来，您会很惊讶地看到自己从头至尾都在不停地说话，发布宝宝无法理解、接受的指令。事实上，您要多忍耐，常闭嘴，保持安静。即使宝宝做错了，让他自己纠正，他会更有主动学的劲头，否则过多的责备，他会感觉很糟糕。少一些指点和批评，宝宝会觉得自己是受父母信任的，自己是有能力的。6.不要拿宝宝跟别人比爸爸妈妈常常为了让宝宝更有学好的动力，常用中国父母的绝招来激励他拿宝宝跟学得好的孩子比较，这会让宝宝很有压力。比如对宝宝说，“你看小强现在都会弹一首完整的曲子，你快赶不上他了”，“莉莉的毛笔字写得可整齐了，你怎么还写得歪歪扭扭？”久而久之，有的宝宝会逃避学习；好胜心强的宝宝会把注意力放在跟别人的竞争上，没有心思享受学习才艺的快乐，最终也会丧失对才艺本身的兴趣。7.让宝宝从自己的努力中找到成就感学习才艺常常