左忠毅公逸事用优质课.ppt

第一课时 大曹庄管理区中学 车贵考 左 忠 毅 公 逸 事 方 苞 课题：忠毅，谥号；公，尊称。逸事，散失没有经 正史流传的事迹。这类文章不像正史作传那样全面 叙述人物的生平事迹，而是从一生行事中选取一小 部分来表现人物。 作者 方苞，字灵皋，号望溪 ，人称望溪先生。清代安徽桐城人 。与刘大櫆、姚鼐并称为“桐城三 大家”，为三大家之首，桐城派创 始人。著名散文家。 桐城文庙 左光斗(15751625)， 字遗直，一字共之，号浮丘 。别命左遗直、左共之、左浮丘.。明桐城人（今 枞阳县横埠镇人），其父左出颖迁家于桐城县城（ 今桐城市区啖椒堂），颖生九子，光斗排行第五。 明朝官员，也是史可法的老师。因对抗大宦官魏忠 贤，下狱，死。弘光时平反，谥为忠毅。 教 学 目 标 1、掌握文中出现的重要的词语及语法 现象； 2、选取典型事例表现人物思想性格的 写法； 3、学习左光斗举荐人才、锄奸救国、 坚贞不屈的高尚品德。 先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿，一日，风雪严寒，从数骑 出，微行入古寺。庑下一生伏案卧，文方成草。公阅毕，即解貂覆生 ，为掩户。叩之寺僧，则史公可法也。及试，吏呼名至史公，公瞿然 注视，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌，他日 继吾志事，惟此生耳。” 及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久 之，闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。 一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入。微指 左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。 史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目 光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝来前！国家之事糜烂至此，老 夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟奸人 构陷，吾今即扑杀汝！”因摸地上刑械作投击势。史噤不发声，趋而出 。后尝流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。” 崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、桐间，史公以凤庐道奉檄守 御。每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。择健卒十 人，令二人蹲距而背倚之，漏鼓移则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲 上冰霜迸落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧 吾师也。” 史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，侯太公、太母起居，拜夫人 于堂上。 余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云 。 左忠毅公逸事 听读课文，注意字音句读，思考课文主要 写了什么内容？ 生字注音： 庑下（w）貂(dio) 畿(j)瞿然（ j ） 逆阉(yn) 炮(po)烙(lu) 膝(x) 支(zh)拄(zh) 防伺（fng s ） 炮烙（po lu ）草屦（j） 手长镵（chn ）拨眦（z ） 以语(y)人 更(gng) 概括课文主要内容。 左光斗提拔史可法。身陷狱中，心系国 事，坚强不屈。史可法探监，左光斗怒 斥史可法 。史可法勤于军务，探望左家 属 。 分组读译第一段，概括意思。 左光斗不辞辛苦， 为国选才。 重点字词 视学：古时称担任考官的人为视学。一说“ 视”为观察、比较，视学，即视察学校。 京畿：京城地区。畿，王都所在的千里地 面。 生：书生。 户：门。 叩：询问。 则：原来是。 碌碌：平庸无能。 视学京畿：省略介词“于”。 风雪严寒：“风雪”活用为动词，意为“刮着风， 下着雪”。 从数骑出：从，“使跟从”。 叩之寺僧：省略介词“于”。 瞿然注视：瞪大眼睛仔细看着。 吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳：我的 几个儿子平庸无能，以后继承我的志向事业的 ，只有这个书生了。 第一段翻译 先父曾经说过，同乡的前辈左忠毅公在京城一 带担任主考。一天，风雪交加气候寒冷，（他 ）带着几个骑马的卫士，打扮成平民出去访察 ，进入一座古庙，廊下小屋里一个书生伏在书 桌上睡着了，他的文章刚写成草稿。左公看完 了，就脱下貂皮袍子盖在书生身上，又给他掩 上门。（他）问庙里的和尚，才知书生叫史可 法。到考试时，官吏喊到史公的姓名，左公睁 大眼睛注视着，等交上考卷，就当面批他为第 一名。又召到内宅，让他拜见左夫人，说：“ 我的几个儿子都平庸无能，日后继承我的志向 和事业，只有这个年轻人了。” 作业 背诵第一段，翻译。 下课 第二课时 分组读译第二段，概括意思。 左光斗身陷狱中，心系 国事。史可法探监，左 光斗怒斥史可法 。 逆阉：逆叛的太监，这里指魏忠贤。 卒感焉：狱卒被他感动了。 为除不洁者：为，通“伪”，装作。 微指：悄悄（暗暗）指着。 拨眦：拨开眼眶。 昧大义：不明大义。 糜烂：败坏。 已矣：完了，已，停止。 涕：眼泪。 语人：告诉别人。 重点字词点拨 重点字词点拨 史前跪抱公膝而呜咽 上前 汝轻身而昧大义 轻视 趋而出 小步紧走 史朝夕狱门外：谓语省略句，省略了 “候、俟”之类的词。 汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄 者：你又不保重身体，不明大义，天 下大事，哪个是可以支撑的？ 不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀 汝：还不快快离去！不要等奸人编造 罪名来陷害你，我现在就打死你！ 第二段翻译 到左公被关进东厂的监狱，史可法从早到晚守 在狱门外，逆贼太监（魏忠贤）防守监视得很 严，即使是家里的仆人都不得接近。过了一段 时间，听说左公受了烙铁烧烤的酷刑，早晚间 即将死去，（史公就）拿了五十两银子，哭着 找管牢的狱卒商量，狱卒被感动了。一天，让 史可法换上破衣服，穿上草鞋，背着筐子，手 拿长铲，装成清扫垃圾的人，把史公带进去， 悄悄地指点左公所在的地方。（左公）正靠着 墙坐在地上，面部、额头都烧得焦烂辨不清模 样，左膝以下的筋骨都脱落了。史公上前跪下 抱着左公的膝盖呜呜咽咽地哭着。 左公辨出他的声音，但是眼睛却睁不开 ，于是使劲抬起手臂，用手指拨开眼眶 ，眼光如火炬一般，发怒地说：“无能的 奴才！这是什么地方？你却跑来！国家 的事情糟糕到如此地步，我老头子已经 完了，你再轻生不明大义，国家的事谁 能支撑？还不赶快离开，不要等坏人来 了构成罪名陷害，我现在就打死你！”于 是摸索着地上的刑具，做出要投击的姿 势。史公闭口不敢作声，快步走了出去 。后来他常常流着眼泪把这件事告诉别 人，说：“我老师的肺肝都是铁石铸成的 啊。” 分组读译第三段，概括意思。 史可法勤于军务。 辄：总是，常常。 更休：轮流休息。 振：抖动。 或劝以少休 ：稍稍 负：辜负。 重点字词点拨 第三段翻译 崇祯末年，“流贼”张献忠在蕲州、黄州 、潜山、桐城一带出没，史公以凤庐道 身份奉命守卫这一带地区。每当有了警 报，（他）就几个月不睡觉，让将士们 轮流休息，自己却坐在帐幕外，选择十 几个健壮的士兵，让两个人蹲着，自己 靠着他们的背，过一段时间再轮换。每 当在寒冷的夜晚站起身来，抖动衣裳， 战甲上的冰霜散落地上，发出清脆的响 声。有人劝他稍加休息，史公说：“我上 怕对不起朝廷，下怕对不起我的老师啊 ！” 分组读译第四五段，概括意思 。 史可法探望左家属 。 补写由来，记录传世 重点字词点拨 候：问候。 起居：日常生活。 与先君子善：交好。 躬造：亲自到。 第四五段翻译 史可法统率军队来往经过桐城，一定要 亲自到左公家中，向左公的父母请安， 到堂上拜见左夫人。 我的同族老前辈方涂山，是左公的 外甥，与我父亲要好，（他说）关于狱 中的一些话，是亲自听史公讲的。 结构特点 不辞辛苦，为国选才 身陷狱中，心系国事 爱国精神，影及后人 补写由来，记录传世 左光斗 作业 整理字词，翻译。 背诵第二自然段。 赏析课文，分析左光斗是怎样的人 ？ 下课 第三课时 忠毅为左光斗的谥号，全文以此为核心，为我们塑造了 一位忠心爱国，刚毅坚韧的中国传统知识分子的形象。 先贤的治国平天下的政治大义和人生大义至今感染我们 、影响我们。 思考题 、作者如何通过正面描述左光斗两件事 来展现他的精神风貌的？ 、为什么全文用大量的笔墨描写史可法 ？ 、忠毅的核心是什么？ 赏读课文 、作者如何通过 正面描述左光斗两件事 来展现他的精神风貌的 ？ （结合行动、语言、肖 像分析人物的精神面貌 。） 行动描写 微行视学 解貂覆生 面署第一 奋臂拨眦 摸械投击 深入民间，了解民情 善于发现人才 大胆选拔人才 忠心为国，既忠且毅 语言描写 “吾诸儿碌碌”句 一心为公，提掖后人 “汝复轻身而昧 大义，天下事 谁可支拄者？” 句 忧国如焚，悲辞慷慨 肖像描写 面额焦烂 忠贞不屈，大义凛然 目光如炬 心怀国家，毫不颓唐 、为什么全文用大量的笔墨描写史可法？ （文题是“左忠毅公逸事”，但课文第三段写的全 是史可法在镇压农民起义中的表现，游离于课题 之外，可以删去，你的看法怎样？） 明确：本段写史可法镇压农民起义，是作者 阶级局限性的表现，应分析批判。但在结构 上，却是全文的有机组成部分。明写史，暗 写左，写史的忠勤职守，正是在表现左的言 传身教对史的影响，从侧面丰富了左的形象 。且处处与上文照应。 正面 左忠毅公慧眼识英才 仗义斥门生 侧面 史可法公寒夜守帷幕 躬造左公第 师之楷模 生之传承 楷模、传承的核心是什么？ 课堂练习 1、写出加点虚词在句中的含义： （1）旦夕且死 （ ） （2）此何地也 （ ） （3）吾师肺肝，皆铁石所铸造也 （ ） （4）天下事谁可支拄者 （ ） （5）为掩户 （ ） 2 . 本文行文严谨，请找出既能表现文章的题旨， 又能表现文章内在联系前后相互呼应的一组句子。 a. 先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿余宗老涂山，左公甥也，与先君 子善，谓狱中语乃亲得之于史公云。 b. 叩之寺僧，则史公可法也及左公下厂狱，史朝夕狱门外史公以凤庐 道奉檄守御史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，侯太公、太母起居，拜 夫人于堂上 c他日继吾志事老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者吾 上恐负朝廷，下恐愧吾师也 答：这组是 。 3下列分析不符合文意的一项是（ ） a涕泣谋于禁卒，卒感焉。 “涕泣”，反映史可法极度悲痛。“卒感焉”，反映其感情深厚、真诚，并暗示 有进狱探视的可能。 b微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。 写左公形象，反映逆阉的残酷狠毒与忠奸邪正不两立的社会现实。 c国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者。 左光斗不理解史可法来探狱的心意，所以，狠狠地斥责他“昧大义”，这是左 光斗在教育史可法要以大义为重。 d因摸地上刑械作投击势。 这一方面表现左光斗的急切心情，另方面也表现出左光斗对史可法的怜惜与