精品教学课件：草.ppt

草 *1 教学目标 1、体会作描写、神描写、心理描写以 及 描写的表达作用。 2、理解文塑造了以周副主席代表的老 一代无 革命家的高大形象。 学运用多种描写手法刻画人物 重点难点 1、重点：理解文中关 句的深刻含。 2、点：理清文的索。 date2 作者简介 王愿，山省城相 州人。当代作家。作 党粮食的故事 七根火柴普通 者等十多篇短篇小。 本文是作者从1976年底到 1977年7月 写的十篇以 征 材的短篇小中 的第四篇。 date3 文中的“草地”特指 松潘草地，即松潘 高原。在四川省阿 藏族羌族自治州 北部。阿尼卿 山、岷山和巴喀 拉山之的高原。 平均海拔3000米左 右。多草甸、沼 。四川省主要牧 基地。1935年中 国工 征 里。 date4 导入新课 第一单元的课文为我们再次翻开了历史的画卷 ，无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我 们甜蜜而安逸的生活环境。从第一单元的课文 中我们发现，在长征过程中，无论是五岭、乌 蒙，还是蚊虫、野草，对于长征来说，都是极 大的困难。同学所预习的草一文所展示的 ，不再是你以前读到的富有顽强生命力的草， 也不是你看到的滚着晶莹露珠的草，而是 _草。 争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的 date5 正音 蔫（nin）巴 ： 枯萎 抽噎（y） 霎那（sh） 背（bi）阴 绽（zhn）开 火燎（lio） 愠（yn）怒：愤怒、生气 焦灼（zhu）:非常着急 踉（ling）踉跄(qing)跄：走路不稳 date6 浏览课文，感知课文 浏览课文：谈谈你阅读后的收获与感受。 阅读课文，理清线索及情节（学生讨论、 交流） 理清本文记叙的要素； date7 明确要素： （1）时间：从昨天到今天 （2）地点：长征路上红军所经过的那片草地 （3）人物：红军某班和周副主席 （4）起因：某班红军战士因吃野菜而集中毒。 （5）经过：正巧遇到一支紧急救援队，杨光 班长才舒展颜眉。 （6）结果：中毒的红军战士脱离危险，周副 主席宽 慰而笑。 请根据要素，说出故事的开端、发展、高 潮和结局，并划分段落层次。 date8 明确线索 全文以“草” 索安排故事情： 士食毒草而中毒 周副主席辨毒草、毒草 周副主席吃草、 士悟真理出于草。 写，构凑，脉分明，有力地刻画 了人物形象，表了小的中心意思。 紧扣“草”组织材料，安排情节，表达中心 date9 （2）根据时间顺序划分课文的层次。 第一部分（15）故事的开端： 第二部分（6-16） 故事的发展。 第三部分（1736）故事的进一步发展和高 潮； 第四部分（37结尾）故事的结局 date10 继续学习课文 1、思考：根据文中的文字及内容，说说 文中所刻画的人物形象，并结合具体内 容，谈谈刻画的方法。 学生小组使用，讨论交流： 找出杨光知道是周副主席后的心情、动作、神情的 词句，并以此分析人物形象。 阅读26节的最后一句，品味这一句动作、神态描写 的作用。 date11 明确： 1、“立时惊住”、“惶惑”；“不安”；“大 吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描 写心理活动的词语，形象而细腻地描绘 了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那 复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周 副主席病体的关切和忧虑，充分表 现了红军战士对周副主席的爱戴 和敬重之情。 date12 2、周副主席尝毒草时的动作和神态如何 ？把描写周副主席动作、神态的词圈出 来。细细品味作者用词的精妙。 学生小组使用，讨论交流： date13 亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者动作一系列 描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举 起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭 住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐 皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句 子，充分表现了作为红军革命领袖的周 副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾 ，对红军战士生命和健康高度关注，对 革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品 质和非凡气度。 接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及 对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表 现了周副主席的高尚品质和伟人气度。 date14 探究：课文中有些话看起来平淡无奇，仔 细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子 ，你有怎样的感受？ 1、（他的）气里透着深深的感情：“等 你 大了，就会想起些草，懂得 些草；就会看到：我正是因吃草吃 得强大了，吃得利了！” 2、就在一霎，他看到了大士的那 大的心。 date15 明确： 1、一句中两个“就会”强调了青年一代继承 并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、 革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。 2、第二句，前一个“伟大”指周副主席 是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大 ”，指周副主席关爱红军战士生命和健 康、唯独没有关心自己的高尚人格，正 视困难、藐视困难的大无畏英雄气概， 以及善于引导、启迪红军战士的高超领 导艺术。 date16 思考：1、文以“草” 目，有什么含？ 2、正文前面有一段引，其中的“最甜”的含 义 1、文以“草” 目，既交代了故事 生的背景，又提示了小的索， 以此引出思想的火花。 2、正文前面有一段引，其中的“最甜” 一双关，既指“糖”“甜”，更指今天的 人 承了当年 征的革命 ， 用笔巨大的精神富去造更美的生 活。 date17 拓展练习：从文提供的材料想开去，以“ 吃草” ，一点或几点自己的看法 ，与同学交流。可以从以下几个方面考： 1、苦思甜，承和 革命良 。 2、从周副主席毒草、毒草，学他的高尚人格 、大无畏的英雄气概，革命 主精神以及光 的 法思想。 3、要懂得植物学方面的有关知，学会 无毒和 有毒的野菜，以便保自己， 困。 4、今天，人已解决了温 ，上了小康生活 ，开始以吃野菜 尚，是物生活水平一步 提高的表，体了改革开放来的好。 5、迅先生曾：“我好象一只牛，吃的是草， 出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“ 孺子牛”。从牛感受迅先生倡的奉献精神。 date18 质疑问难： date19 总结 篇小描述了征草地的候，重 病在身的周副主席得知 士因 食有毒的野菜而中毒的情，他置个人 安危于不，不仔辨毒草，而且 口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引 士正确待困，从而成功地 塑造了以周副主席代表的老一代无 革命家的高大形象。 date20 小作文 选择一位你熟悉的人物，通过富有个性 的语言、