论项目教学法在高职商务英语翻译课程中的应用.pdf

2010年1月 第7卷 第1期 journal of hubei university of economics(humanities and social sciences) 湖北经济学院学报（人文社会科学版） jan.2010 vol.7 no.1 一、引言 教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会主 任刘黛琳教授在2009年全国高职高专英语研讨会上指出， “以后高职教育不再是相对于本科的教学层次的划分，而是单 独的教育类型。 高职院校要抓住机遇，推动英语教学改革。 ” 近年来， 高职高专的发展方向已经从以前的规模扩张转移到 注重质量提高方面来，教育部提出，高职要以“服务为宗旨，就 业为导向”，提高学生就业率是目前的头等大事，所以高职教 育的目的就是培养“无缝链接”适合社会需求的人才。1但目前 许多高职院校的英语课程普遍存在职业特色不突显的问题， 作为实践性较强的商务英语翻译课也面临同样的问题， 高职 翻译课仍沿袭本科的做法，选用一套公开出版的教材,再加上 任课教师自己组织准备的材料进行教学。 在教法上,教师主要 根据教材的体例,介绍某一翻译理论或技巧,通过译例,阐明该 理论、技巧的运用,然后是当堂的翻译练习,再布置课外练习。 下次上课时再讲评翻译练习等等。 但这种做法并不符合高职 毕业生的实际工作程序和内容。 对高职商务英语专业的学生来说， 毕业后应能够胜任中 小型企业与翻译有关的工作。 翻译都与某种行业活动密切相 关，翻译只是工作的一种工具，它围绕一项明确任务进行，有 明确的主题和时间范围，一项任务结束了就转向下一个任务。 高职教育内涵建设的关键突破点就是要彻底打破传统的学科 课程模式，转变为基于工作任务的项目课程模式，就是要针对 现代企业运行的内容和方式重视他们对执行能力的培养。2德 国职业教育所倡导的项目教学法恰好符合这一理念， 本文试 从教学内容的安排、 课堂教学及课程考核方式几个方面来展 开说明项目教学法在高职商务英语翻译教学中的应用。 二、项目教学法的定义及其优点 众所周知，德国职业教育走在世界的前列,德国联邦职教 所制定以行动为导向的项目教学法有明显的优势和一定的可 行性，该教学法是教师将授课内容寓于真实的项目中，辅助和 引导学生实施和完成项目， 学生在项目实施的过程中自主学 习，学生完成这一项目，教师也完成了教学内容。 项目教学法 不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果， 而是在教师的指导下，让学生去寻找途径，最终得到结果，并 进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果， 他们在这个过程中锻炼各种能力。 3 和传统的教学法相比， 项目教学法能极大地调动学生的 积极性。项目教学法是让学生完成一个个具体的真实的项目， 这些项目任务与他们日后从事的工作密切相关，贴近实际。因 为学习内容的实用性能引起学生明确的学习目的， 以及浓厚 的兴趣。或者让学生自行设计一个其感兴趣的项目，更能调动 学生的积极性。在项目实施过程中，学生时常感受到成功的喜 悦，这更能强化学生的学习积极性。 同时，项目教学法能培养 学生的合作能力。项目教学大多要分小组完成，实施项目的过 程多为布置任务、小组自学和讨论、项目实施、小组汇报、总结 发言。通过小组内及小组间的充分交流、讨论、决策等，提高学 生合作能力，强化学生的团队意识。而合作能力和团队意识恰 恰是当前社会要求的基本素质。另外，项目教学法使学生真正 成为了学习的主角，在项目实施过程中，教师只需进行辅助和 引导，一改以往教师在课堂上是绝对权威，学生处于被动学习 地位，学生们听得枯燥乏味，昏昏欲睡；老师们讲得口干舌躁 这样的局面。 而项目教学法使教师在此课堂上成为了真正的 指导者和监督者。 由此可见，针对职业院校学生的特点，在实践性课程中使 用项目教学法， 能够较好地调动学生的积极性以期获得良好 的教学效果。 以下则是笔者将项目教学法应用到商务英语翻 译教学中的一些尝试。 三、项目教学法在商务英语翻译课程中的应用 教高200616号文件关于全面提高高等职业教育教学 质量的若干意见中明确指出：课程建设与改革是提高教学质 量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极 与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的 任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内 容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本 要求，提高课程教学质量。 4 （一）教学内容 在此指导思想之下， 高职商务英语翻译课程的教学内容 应把握“实用为主，够用为度，应用为目的”的原则，在安排上， 应“贴近实际”，突出对学生职业能力的培养。针对高职商务英 语专业毕业生日后在所从事的工作中可能会遇到的一些翻译 任务，笔者进行了归纳整理，以表格的形式呈现如下，每个翻 论项目教学法在高职商务英语翻译课程中的应用 邱 敏 (浙江金融职业学院 国际商务系，浙江 杭州310018) 摘要：在大力推进职业教育改革的今天，高职翻译教学仍沿袭着本科教学模式，故亟待创新，本文从教学内容 的安排，课堂教学以及考核方式几个方面论证了项目教学法应用于高职商务英语翻译课程的可行性。 关键词：项目教学法；高职商务英语翻译；教学内容；课堂教学；考核方式 200 项目序号项目内容能力目标和知识目标 项目一商标商号翻译 能进行商标商号英汉互译 掌握商标商号的有关知识和翻译 方法 项目二名片翻译 能熟练地将汉语商务名片翻译成 英语 掌握商务名片的有关知识和翻译 技巧 项目三广告词翻译 能进行中英文广告词互译 掌握广告的有关知识和翻译方法 项目四商品说明书翻译 能进行商品说明书的翻译 掌握商品说明书的有关知识和翻 译方法 项目五 商务信函翻译 （建 交函、询盘函、接收 函、投诉函等） 能熟练地进行商务信函互译 掌握商务信函的有关知识和翻译 技巧 项目六公司简介翻译 能熟练地将公司简介翻译成英语 掌握公司简介相关知识和翻译技 巧 项目七 金融英语翻译 （银 行汇票和信用证） 能根据相关知识和技巧翻译金融 文本 掌握金融文本的翻译知识和技巧 项目八 旅游翻译 （旅游景 点名称以及旅游资 料的翻译） 能在外贸业务活动中，顺利进行旅 游资料的翻译 掌握基本旅游知识和翻译方法 译任务即是教学中学生学习的一个具体项目。 （二）课堂教学 在以上表格每个项目的教学过程中， 根据项目教学法的 特点，把每个项目分解成一个个具体的任务来做。商务信函的 翻译是商务英语专业学生日后作为商务助理常碰到的， 商务 信函包括的种类很多，如：建交函、询盘函、报盘函、接收函、投 诉函等。 以下就以建交函翻译为例来展开说明项目教学法在 翻译课堂中是如何应用的： 在建交函这一项目的教学中首先给出以下具体的工作任 务。 杭州鸿远进出口有限公司总经理在一场商品交易会 （trade fair）上通过安德森公司（messers anderson co.）的汤姆 森先生 （mr. thomson）， 对南非约翰内斯堡（johannesburg， south africa）一家家用电器公司的情况进行了了解，并打算与 之建立业务关系，要求销售部经理姜霖尽快和他们取得联系。 显然， 工作任务是要求商务助理将这则建交函翻译成英 语，在教学过程中，教师可以引导学生通过完成下列几个步骤 最终达到目的。换句话说，这个翻译任务被分解成以下几个具 体的小任务。 1.细读上述建交函，获取主要内容和信息 学生通过阅读这封建交函， 大致了解该信函的构成和结 构，主要包含四个方面内容：首先，简要介绍写信人获得对方 公司信息的途径；其次，表达与其建立业务联系的愿望；第三， 介绍本公司的情况；最后，说明对方感兴趣的产品或业务情况。 2.引导学生分析建交函在词汇、句型、语篇等方面的语 言特点 在这一步骤中， 教师可以让学生通过小组形式对该信函 的词汇、句型、语篇特点进行讨论，让学生通过自己的思考和 小组合作，总结出在词汇层面上，信函措辞礼貌、客气，例如， 敬启者、贵公司、贵国、希望、相信等。 同时在信函中出现了一 些常见的外贸术语，比如，商品目录、询价、样本、报价单等；句 子层面上，原文的句型简单，主要为动词引导的宾语从句；语 篇层面上，原文紧紧围绕与对方公司建立业务联系这个目标， 分别介绍获得对方公司信息的途径， 与其建立业务联系的愿 望，本公司的情况，对方感兴趣的产品或业务情况。 全文的核 心功能是使对方公司产生兴趣和信心，因此，行文用语要透露 出礼貌（courtesy）、真诚（honesty）。 翻译时，需要再现这些功能 和语言特征。 3.查阅有关语言辞典、翻译工具书以及网络资源，解决 翻译难点 通过第二步的文本分析，学生梳理出一些翻译难点，包括 陌生词语、新表达法、专业术语等。 借助辞典、工具书以及网 络，基本能找到这些难点的译法，如以下术语：承蒙的介 绍： through the courtesy of；家用电器：electric appliances ；质 量优良：superior in quality；价格合理：reasonable in price ；商品 目录：catalogue；一旦接到：on/upon receipt of 4.分析建交函需使用的翻译技巧和方法 在这一步骤中，教师介绍有关商务信函的翻译技巧，为学 生最终完成译文奠定基础。 5.完成译文 学生在教师的引导和辅助下， 解决了一个个具体的小任 务，综合以上分析，最终将该建交函翻译成英文，并以各种方 式进行成果展示。同时，教师应给出参考译文，供学生学习、评 论。 译文： 敬启者： 承蒙安德森公司的介绍，得知贵公司在贵国经营家用电 器的进口业务。 作为上述产品最大的制造商和出口商之 一，我们希望借此机会表示与你方建立业务关系的愿望。 自1985年以来，我们一直经营这类产品，在生产和 营销方面具有丰富的经验。 我们可以保证我们的产品质 量优良，价格合理。 这些产品在我国销路很好，我们相信 在贵国也一定会畅销。 随函寄上商品目录一份， 介绍我方目前经营的产 品。 请将你方目前感兴趣的商品告知我方。 一旦接到你 方的具体询价，我们将寄给你方样本和报价单。 期待你方早日答复。 销售部经理 姜 霖 2007年5月21日 201 dear sirs, through the courtesy of messers anderson co., we are given to understand that you are handling the import of electric appliancesinyourcountry.asoneofthelargest manufacturers and exporters of the above products, we wish to take this opportunity to express our desire to enter into business relations with your firm. we have been in this business line since 1985 and have vast and wide experience in the production and marketing of the commodities. we can assure you that our products are superior in quality and reasonable in price. they sell well in this country and we trust they will have a good sale in your country too. enclosed is a catalogue covering the items we are currently dealing in. please advise us what articles you are interested in at present. upon receipt of your specific enquiries, we shall send you sample books and quotations. we are anticipating your early reply. yours faithfully, jiang lin sales manager encl. as stated. （三）考核方式 项目教学法要求该课程的考核方式也应是多元的， 而不 仅仅是以往的一卷考核形式。 考核应注意形成性和终结性考 核的结合，个人成绩与小组成绩的结合，从多个方面来考核学 生对该课程的掌握情况。 比如：个人的平时实训成绩，小组的 幻灯片展示，小组的汇报表演，个人在小组共同完成任务中的 积极性等。 考核的各部分比例也可从以前的3：7（即平时成绩 占30%，期末成绩占70%）改革为2：4：4（即平时成绩占20%， 实训成绩占40%，期末成绩占40%），该比例更加注重了对课 程学习过程的检测，这与项目教学法所倡导的“学习的重点在 学习过程而非学习结果”这一理念是相符的。 另外，以行动为导向的项目教学法对教师要求非常高。教 师必须具备完成一个项目所涉及到的所有专业理论知识和专 业技能，同时能够寻找到适合的、用于教学的项目，能涵