中学德育及公民教育课程管理与领导培训课程第三节以全校.ppt

中學德育及公民教育課程管理中學德育及公民教育課程管理 與領導培訓課程與領導培訓課程 第三節：以全校參與方式推廣第三節：以全校參與方式推廣 德育及公民教育德育及公民教育 講者：譚家強先生講者：譚家強先生 一件小事 理 念 香港課程改革香港課程改革 香港二十一世紀的教育目標 ： 讓每個人在德、智、體、群、美各方面都有全面而具個性 的發展，能夠一生不斷自學、思考、探索、創新和應變，具 充分的自信和合群的精神，願意為社會的繁榮、進步、自由 和民主不斷努力，為國家和世界的前途作出貢獻 。 德育及公民教育 從閱讀中學習 專題研習 運用信息科技 堅毅 德育及公民教育 尊重别人 责任感 國民身份認同 承担精神 以培育学生價值觀為骨幹，串連不同 議題 道德教育公民教育性教育 環保教育成長教育葯物教育 價值觀 以學生經歷為題材，設計生活化的學習 檢視、反思和討論 判斷能力 自省能力 學生生活經歷和體驗 個人成長及健康生活層面 家庭生活層面 學校生活層面 社交生活層面 社會生活層面 動員全校参與，並與家長緊密聯系 及引入社區資源 德育及公民教育理想的學習環境 校長 教師 社區資源 家長 領導和承担配合和支援 投入和 專業知識 關心和 主動了解 道德及公民教育道德及公民教育 認知認知 ( (cognitive)cognitive) * *能否結合學生已有的能否結合學生已有的 知識和經驗知識和經驗? ? 情感情感 ( (affective)affective) * *能否觸動學生的情緒？能否觸動學生的情緒？ 行動行動 ( (behavioral)behavioral) * *能否讓學生有機會能否讓學生有機會 實踐所學？實踐所學？ 理論基礎 當要好朋友要求他當要好朋友要求他/ /她陪伴做一些事情時，即她陪伴做一些事情時，即 使不知事情是否違規或違法，亦會陪伴朋友使不知事情是否違規或違法，亦會陪伴朋友 65.4% (65.4% (n= 1400)n= 1400) 知識的傳遞知識的傳遞 與與 價值觀的感價值觀的感 染染 內容內容 聲線聲線 解說解說 例子例子 取態取態 活動活動 堅毅堅毅 尊重他人尊重他人 責任感責任感 國民身份認同國民身份認同 承擔精神承擔精神 中國語文教育中國語文教育 科技教育科技教育 英國語文教育英國語文教育 個人、社會及個人、社會及 人文教育人文教育 數學教育數學教育藝術教育藝術教育 科學教育科學教育體育體育 澄清概念 搜集觀點 活用例子 身體力行 往日的香港往日的香港 今日的香港今日的香港 成長 需要 孩童青少年成年中年老年 我自己 自我認識、管理、規劃、檢討 我和別人 人際關係、溝通技巧、衝突處理 我和社會 社會、認知、認同與歸屬感 我和宇宙 生與死、宗教信仰、信念與人生觀 初中高中 我自己自我管理自我認識 我和別人禮貌和規則道德和感受 我和社會社會認知法律與共識 我和宇宙一元討論多元討論 照顧差別 實 踐 成長需要成長需要社會期望社會期望預防治療預防治療文化傳遞文化傳遞 目標與主題目標與主題 教學活動：教學活動： 設計與安排設計與安排 評估與回饋評估與回饋 條件檢視條件檢視 資源分配資源分配 學校推行模式學校推行模式 安排特定的課節，引入德育及 公民教育的獨立課程 開辦生活教育科、生命 教育、德育課、或全 人教育科等 圍繞在成長的階段應如何面對 不同的挑戰、思索自己的價值 觀及學習社會的规範 學校的實踐經驗: 正規課程 學校的實踐經驗:渗入學科 在學習學科内容之 際，渗透一些相關 的價值思考和討論 的活動 比傳統說教式的模 式，更能帶出更強 大的感染力 學校的實踐經驗:主題周、學 校集會及班主任課 舉辦禮貌周、敬師周、中國周 、清潔周 内容包括：標語及海報創作比賽、話劇表演 、参觀、攤位遊戲、電影欣賞、辯論比賽 班主任課是班主任學生進行交談或學習 活動，藉此帶出一些正面的訊息和价值觀 學校的實踐經驗: 實踐學習 學校的實踐經驗:邀請家長 参與 舉辦家長講座和學 習班，增加對子女 的了解 定期向家長反映学 生在學校的情况 方 向 課程課程 有否照顧學生認知和情感的需要 ? 有沒有考慮學生背景、興趣和程度？ 能否與正規課堂教學內容結合？ 是否認同所推介的價值觀？ 有沒有在學習活動前有討論的機會？ 有沒有和學生作一些深化的討論？ 是否認識和關心學生的需要？ 目標有