借景抒情表达技巧.ppt

遵化一中 吴玉玲 借景抒情 2007年 试试卷省份体 裁考点分布 全国卷一宋词词手法：直抒胸臆 北京卷诗经诗经手法：赋赋比兴兴 江苏苏卷宋词词手法：借景抒情（寓情于景） 山东东卷清诗诗手法：借代 安徽卷清词词手法：衬衬托 重庆庆卷唐宋诗诗手法：拟拟人 湖北卷唐诗诗手法：对对比（或对对照、映衬衬） 浙江卷唐诗诗 金词词 元曲 手法 ：今昔对对比，寓情于景，拟拟 人，运用典故，化用诗诗句 卷 别别体裁、时时代 考点分布 福建卷唐诗诗手法：景中含情 广东东卷宋诗诗 修辞：拟拟人 江苏苏卷唐诗诗修辞：比喻喻 江西卷宋诗诗手法：虚实实 辽辽宁卷元散曲修辞、表现现手法：比喻喻 对对偶、比拟拟 山东东卷宋词词手法：细节细节 描写 四川卷元散曲修辞：对对偶、比喻喻、夸张张 浙江卷金诗诗手法：触景生情 2008年 卷 别别体裁、时时代 考点分布 浙江卷元词手法：对比（反衬） 重庆卷清曲词 修辞：借代、反问 安徽卷元词 修辞：对比、衬托、用典 福建卷宋诗手法：融情于景 宁夏、 海南卷 宋词 修辞、表现手法：对照 （对比）、借景抒情 江苏卷宋词 手法：借代 江西卷元散曲 修辞：寓情于景 辽宁卷宋诗 手法：触景生情 2009年 1.了解诗歌运用借景抒情这一手法的特点 。 2.辨清借景抒情类考题的设题方法。 3.掌握借景抒情类考题的一般解题步骤。 4.能根据题目要求，用通顺的语言，规范 答题。 教学目标 抒情手法 一、直接抒情直抒胸臆 二、间接抒情： 1.借景抒情 2.借物抒情 3.借叙事抒情 即作者在诗中把内心强烈 的感情不加掩饰地直接表达出来 ，让强烈的感情激流直接倾泻而 出。 直接抒情 间接抒情 间接抒情是作者把爱憎、好恶、喜怒 、哀乐等感情渗透到叙述和描写之中，使 感情同写人、叙事、写景、状物融合在一 起自然地流露出来的抒情方式。 其特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感 染力强，既做到语言美丽又富有感情色彩 。 直接抒情直抒胸臆 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 间接抒情: 借景抒情 诗人对某种景象有所感触时，把自身所 要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景中， 通过描写此景予以抒发，这种抒情方式叫借 景抒情。描写景物，创设意境，使全诗含蓄 蕴藉，情深意浓，诗味隽永，耐人寻味，给 人留下想象的空间，可以产生言有尽而意无 穷的艺术效果。 绝 句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流 离之后，暂时定居成都草堂时。 寓情于景 明净绚丽的春景愉悦闲适的心境 借景抒情、寓情于景 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠 人 在天涯。 情景交融 凄凉萧瑟的晚秋飘泊天涯的断肠人 借景抒情、情景交融 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。 以景结情 风雨满天、西楼黯淡的景色萧瑟凄凉的离情 借景抒情、以景结情 望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧 时游上苑，车如流水马如龙，花月 正春风。 车如水、马如龙、花月春风的故国繁华 亡国破家长恨如水的残酷现实 借景抒情、以乐景写哀情 以景衬情 景因情生、境因情现， 一切景语皆情语。 试 题 类 型（一）判断手法型 提问方式提问方式: : 这首诗（或哪一联）运用了怎样的表现手法? 提问变体： (1)请分析这首诗的表现技巧(艺术手法手法)。 (2)诗人是怎样抒发自己的情感的? (3)这首诗写法上有何特点?这首诗是怎样表现的？ 1.阅读下面这首唐诗，按要求答题.（08福建卷 ） 绝句漫兴九首（其三）杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。 注这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公 元761年）。请从表现手法的角度，对这首诗 作简要赏析。(6分) 答案： 这首诗借景抒情、景中含情、寓情于景。 (手法) 诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞 入草堂书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写 既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对 草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。 （结合诗句具 体阐释） 全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之 感。（概括）透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲 之情。 （表情达意） 【规范答题】 答此类题的步骤： （1）准确指出用了何种手法。 （2）结合诗句阐释如何运用了这种手法。 （写了什么景具体、概括） （3） 此手法抒发了诗人怎样的感情，有什么突出的效 果和好处。（表情达意、作用） 2.阅读下面这首词，回答下面问题。 绝 句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 这首诗有怎样的艺术特色？请具体分析。 江水碧绿使水鸟的白翎显得更加洁白，山 峰青翠映衬得花儿象燃烧的火一样红。今年的春 天眼看又过去了， 不知什么时候才是我回家的日 子。（结合诗句具体阐释） 这首诗以色彩鲜明，清新怡人的美好风光（概括 ） 答案：借景抒情，以乐景写哀情。（手法） 反衬诗人强烈盼望归家的心情，抒发了作者长久旅 居他乡的感慨。（情感） 鉴赏古诗应从意象入手，然后 分析意境，再由意境感悟诗情，“ 意象意境诗情”是一个从局部 到整体的思维流程，这个鉴赏流程 不可倒置。 白居易屈原 3.阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）(08浙江 ) 日暮倚杖水边 （金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 【注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 此诗颔联以_和_两位被贬异乡的古 人自况，用典精当，对仗工整。（2分） 指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要 赏析首联在写法上的特点。（4分） 内容：漂泊的旅思谪官的愁思秉道直行的信 念和内心不被理解的苦闷年华易逝的伤感宦海 浮沉的厌倦。 谪官愁思 不被理解 年华易逝 特点：借景抒情、触景生情，（手法）以萧瑟凄 清之景（概括）引发诗人的纷乱愁思（感情）； 以“羁绪”领起全篇。 分析景语：抓意象特点，抓整组景物 特点（具体、概括）。 分析情语：借助景语特点，结合标题 、 注释和诗人的经历 等。 小 结 一切景语皆情语 试题类型（二）评析手法型 提问形式： 请从“景”与“情”的角度 ，赏析本诗（诗的某联）。 1. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（05年全国 卷） 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、 景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 空旷 荒芜寂静 落寞 景中含情，情景交融。（手法） 这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山 有花有鸟。宜阳城下野草茂盛；涧水静自流向西方；花树无 人欣赏，自开自落；春山一路鸟语婉转，自鸣自啼。可谓一 句一景。（具体） 但诗又不是纯粹写景，而是景中含情， 情景交融。诗中“ 花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静（概括），从中 更透出一丝伤春、凄凉之情（情感）。 【规范答题】 答此类题的步骤： （1）概括情景的关系：寓情于景，景中含情，情景 交融，以景结情等；以景衬情，即以乐景衬乐情 、以哀景衬哀情，（正衬）以乐景衬哀情、以哀景 衬乐情，（反衬）。 （2）结合诗句阐释写了哪些景。（分析诗句翻译 ，具体阐释） （3）借哪些特点的景（概括），表达了诗人怎样的感 情。 2.阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分） （09江西卷） 喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。 注蔡家亲：表亲。 （1）此诗表达了作者怎样的感情？（2分） （2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人 ”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。（4分） 参考答案： （1）此诗表达了作者悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的 感情。 （2）借景抒情，以悲景写哀情，（手法） “雨中黄叶树，灯 下白头人”写了秋风秋雨中枯萎凋零的落叶，暗夜孤灯下寂寞 的白发老人，（具体）借这样一幅凄清悲凉的画面，（概括） 把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满，写出了悲凉 的际遇。（情感）不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接 写情，而将情完全寄寓在景物中）。 可以说，只要分清了诗题 中的“步骤”，也就等于找到了 开启诗歌赏析之门的钥匙。 总结： （一）审清题干问法，分清答题步骤。 1.手法的特点。 2.什么景，什么情。 （意象意境诗情） 3.作用（表情达意、效果）。 （二）抓准诗歌要点，组织语言，规范答题 勤思巧学，于步骤中见高下 点滴积累，在答题中见水平 【答案】作者用“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉 ”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成 意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图，衬托 出自己浓浓的思乡之情。诗歌借景抒情，融 情于景。 课下练习： 1.阅读下面的一支小令，回答后面的问题 清江引( 秋怀 ) 张可久 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红 叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 试分析这首诗中景与情的关系。 2.阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分） （09福建卷 ） 江行 宋严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。离