与学生一起享受物理课堂教学的乐趣.ppt

与学生一起享受 物理课堂教学的乐趣 教学有法 但无定法 以学论教 “一堂充满生命活力的好课应上得学生： 小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴 常开”。 著名特级教师 孙双金 情感和愿望是人类一切努力和创造背后 的动力。 爱因斯坦 兴趣是最好的老师 以学论教 在教学中必须不断创造能使学生产 生浓厚兴趣的条件、环境和气氛 使学生： 喜欢物理，爱学了， 掌握方法，会学了， 尝到甜头，更想学了 要努力做到 一、心中有目标（根本） 二、眼中有学生（中心） 三、手中有方法（策略） 史蒂芬.柯维说过：“人生最悲惨的 莫过于：我们辛辛苦苦一级一级爬 上成功的阶梯，没想到爬到顶端才 发现梯子摆错了方向！” 一、心中有目标 1、三维目标要明确： 教学目标是教学活动的起点与归宿 ，具有以下三大作用：导向作用、激励 作用、评价作用 理解课标要求，把握知识难度，做 到知识与技能、过程与方法以及情感态 度价值观的有机结合。不要把简单问题 复杂化，不做无用功。 一、心中有目标 2、教学内容要做到四字：广、准、深、 巧 广：拓展延伸视眼广 准：重点难点把握准 深：见解独到领悟深 巧：一巧诱思设问好；二巧选准突破口 ；三巧问题学生找 二、眼中有学生： “学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这 种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和 联系” 波莉亚。 大力弘扬学生的主体地位，“教是为了不教” “会讲课不是件难事情，会不讲课却不是件容易的事 情” “教师要从台前退到幕后，学生要从台下走到台上 ” “授之以鱼” “授之以渔” “与生共渔” 二、眼中有学生： 1、学生的参与状态： （情绪状态、交往状态） 数量：人数、时间 广度：各个层面的学生，各个环节的教 学 深度：表面问题、深层次问题，主动参 与、被动参与 二、眼中有学生： 2、学生的思维状态： 积极倡导“自主、合作、探究”的学习方 式。注意力集中、课堂气氛活、学习兴 趣浓、不断提出问题、思考问题、分析 问题 3、学生的达成状态： 分层优化，都有提高 课堂上要眼中有学生，生活中要心中有 学生，优化师生关系有助于课堂教学。 三、手中有方法： 营造一个充满“磁性”的课堂环境； 创设一种“民主、平等、和谐、融洽”的 教学氛围； 形成一种“身心解放、思维开放、个性奔 放”的教学场景。 三、手中有方法： 1、精心设计课堂结构： 引人入胜的“凤头”、 充实饱满的“猪肚”、 收束有力的“豹尾”。 三、手中有方法： 现在常见的一些课堂教学模式： 榆次区主推模式三步导学： 一、激情导课 二、民主导学 三、检测导结 一、激情导课： 1.导入课题；2.明确目标；3.效果预期 二、民主导学： 1.任务呈现；2.自主学习；3.展示交流 三、检测导结： 1.目标检测；2.结果反馈；3.反思总结 榆次一中：“学导测”学案式教 学 榆次六中：“餐桌式”教学 “读、议、练、讲”四步教学模式 三、手中有方法： 2、教学过程做到四个优化： 优化时间管理策略： 优化激励性教学策略： 优化创造性教学策略： 优化自主性教学策略： 三、手中有方法： 优化时间管理策略：合理安排时间结构 ： 提高教师“教时”效率讲在点子上、 导在关键处； 保证学生“学时”落实，不浪费一分一秒 时间。 三、手中有方法： 优化激励性教学策略：兴趣激励、氛围 激励、媒体调动。 三、手中有方法： 优化创造性教学策略： 一要鼓励质疑问难敢问，好问，会 问； 二要鼓励标新立异发表不同意见， 提出独到见解； 三要鼓励互相评价。 三、手中有方法： 优化自主性教学策略： 问题设计最优化典型问题； 教学教程活动化活动形式多种多样 ：读、写、听、说、议、思、动、讨论 、交流、辩论、竞赛； 学法指导经常化引导自学，引导提 问，引导总结，引导评价。 好课当求活：课堂活起来，学生动起来 ，效果就会好起来 一是生活的“活”：从生活走向物理、从 物理走向社会 二是灵活的“活”：活而有“新”；活而有“ 深”；活而有“效”。 我们要活的书，不要死的书；要真的书 ，不要假的书；要动的书，不要静的书 ；要用的书，不要读的书。总起来说， 我们要以生活为中心的教学做指导，不 要以文字为中心的教科书。 陶行知 物理是有