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浅析初中英语教学中德育的渗透 赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。” 一谈到德育，很多人都以为那是思想品德老师或班主任的事，与我们的英语教学无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科。在英语教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在完成任务的同时，学会合作，学会做人，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，这不仅是英语课程目标的要求，也是实施素质教育的一项重要内容。所以,我们每一位英语教师应积极在英语教学中渗透德育教育。那么,怎样在英语教学中渗透德育教育呢? 一、运用教材中的对话和日常用语，言传身教进行文明礼貌教育英语教材是德育的载体，其中不少对话和日常用语都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。教师在上课时要适时地对学生进行良好的文明礼貌的教育。例如，在学习七年级上o for it预备篇Unit1“Good morning!”时要教会学生如何运用Good morning/afternoon/evening以及Hello/Hi等礼貌用语与别人打招呼，并且要做到言传身教。与学生相遇时，你说一句“Good morning. Nice to meet you again .这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密；又如，根据英语习惯，凡是有事要麻烦或打扰他人，要先说“Excuse me.”自己做错了事情，要说“Im sorry.”得到别人帮助要说“Thank you.” 学生在取得了好成绩时,教师说一句“Congratulations on your success！”再如，天气急剧变冷时，你说一句：“Its so cold today that youd better wear more clothes”在和你朝夕相处的过程中，学生不仅会钦佩你渊博的学识，而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。因此教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉每篇对话中的德育因素，并把他们纳入教学目的，有意识的融入教学和生活中，这样就使学生在运用英语的同时，也明白了生活中要讲文明、讲礼貌。 二、结合教材，对学生进行爱国主义教育英语课程目标中的情感态度目标包括动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识和国际视野五部分。其中祖国意识也就是要培养学生的爱国主义。爱国主义是人们千百年来在社会生活中，巩固起来的对祖国最深厚的感情。我教育学生作为一个中国人，要时时刻刻地深爱着自己的祖国。在英语教学中，我充分捕捉每一点与爱国主义教育有关的素材，例如，在学习词汇China时,我让学生用love和China造句，有的同学举手发言：“I love China, I love my country.”（我爱中国，我爱祖国。）这样既激起了学生学习英语的兴趣，又增强了对祖国的热爱之情。又如在学习语言点make sb/sth + adj（使某人或某事）和比较级时 ，我说：“We should study hard.”然后我让学生扩句，有的学生就说：“We should study hard and make our country stronger and more beautiful.（我们应当努力学习，使我们的祖国更加强壮而美丽。）我听了非常激动，学生居然能表达出这样的思想和观点，学生把英语知识和爱国主义和环保意识就很自然的联系起来了。 三、运用小组合作的英语课堂教学方式，培养学生的合作精神和自信心等教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。新课标在改变我们的教学方式，同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此教师应该结合本校、本班学生的具体实际，抓住一切时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。 例如，新目标英语七年级 Unit 2 Is this your pencil?其教学核心内容是“确认物主”。在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。在合作的过程中不仅培养了学生的合作精神，也培养了学生拾金不昧、健康向上的良好品德。再如，在教新目标英语九年级 Unit 1时，针对九年级学生面临中考的实际，如何调整学习方式的问题，在教学中围绕“ How do you study for a test?”这一话题组织学生进行交流、讨论各自的学习方法，让学生知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦学习的习惯。在课堂教学中，用小组合作模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流并寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，让更多的后进生发言，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心。 实践证明，在中学英语教学中渗透德育，效果很好，它不仅不会影响学生的学习，而且还会增添他们的学习兴趣，增加学习英语的自信心，培