离异单亲家庭子女问题.doc

单亲家庭对孩子的影响心理学改变生活第12周读书笔记且行且思（黑尔斯家庭成长读书会 会员）家庭是社会的细胞，也是孩子面临的第一个课堂。社会的、时代的要求往往通过家庭环境，主要是家庭成员的言行以及由此而形成的气氛环境对孩子的成长起着耳孺自染、潜移默化的作用。人们常说：“有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”的确，家庭环境对孩子的教育成长影响重大。 提到单亲家庭，一般人直觉为离异家庭。但随着家庭、社会结构的多元，家庭可能因为各种因素而造成单亲，如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等等。由于单亲家庭的成因不同，及个人本身所拥有的内外在的资源不同，面对单亲的感受及调适也就有所不同。据国家统计局统计，中国现有亿个家庭，全国约有上千万的单亲孩子，并且每年以50万到60万的数量递增，而且中国的单亲家庭多由母亲与孩子组成，这类单亲家庭大约占单亲家庭总数的85以上，由单亲母亲支撑的单亲家庭，构成中国单亲家庭的主体。有调查显示：单亲孩子多表现出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格倾向，犯罪率更是高达40%。逐渐增多的单亲孩子和单亲家庭，已经日益凸显为社会上又一特殊的弱势群体，如何帮助这部分弱势人群，成为目前一个亟待解决的难题。在单亲家庭里，在失衡的“爱的天平”上，下面就几种常见的单亲学生家庭教育误区下的心态作简要分析一、溺爱教育溺爱教育在一般家庭中都存在，在单亲家庭里尤为突出，这些现象的出现来自于家长的弥补心态和于心不忍 ，这种教育现象占整个单亲家庭教育的一多半，有的父（母）亲在离婚之后，为了抹平家庭破裂时给学生造成的创伤，把全部的情感都施加在学生身上；有些孩子属于跟着爷爷奶奶，对孙子、孙女的疼爱和关怀更是无微不至，在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以满足，只要学生开口，没有不答应的。有时对学生的不良行为和坏习惯也不加以纠正，甚至对其出现的错误，违法乱纪或反社会的言行举止加以庇护。家长的这种亲近方式，很不利于学生良好习惯地形成，直接影响了学生健康成长和发展。这样的教育，这样的单亲家庭环境，实际上成了学生将来犯罪的温床。学生走上犯罪道路，其父（母）则成了实际的支持者、护送者。受到这种家庭教育的学生，在同学和老师面前很任性，好胜心强，一切以自己为中心，要求其他人围住自己转。受不了一点儿批评，更承受不了挫折与打击，表现出极其脆弱的心理状态。二、惩罚教育惩罚教育来自两方面。一是家庭。最常见的是离异夫妻一方对老人或对孩子所进行的。一些家长把婚姻破裂后对另一方的惩罚发泄到孩子身上，还有一些由于社会的压力太大，工作繁重与不顺心，工作条件差。人际关系处理不好，形成严重的心理障碍，无处发泄，只能回家后对老人和孩子施以暴力和虐待。况且有的家长生性就粗暴，略有不顺或不满，张口就骂，举手就打。家长为刀俎，孩子为鱼肉的现象司空见惯。二是受应试教育的影响，教育行政部门、学校对教师工作的评价出现偏差，考试成绩的好坏直接与教师的名利挂钩，给教师造成了很大的压力。而教师又将这种压力迁移到学生身上，对部分单亲家庭子女心不能一分为二，看不到他们身上的积极因素，对他们不能一视同仁。讲课不照顾水平，使他们失去信心，又得不到及时的关怀和帮助，反而使学生的缺点错误更加发展，最终成为“双差生”。有些教师把“双差生”看成是“害群之马”，在处理他们的问题时感情用事，简单从事，或息事宁人、或采取惩办主义，任意停课，甚至赶出教室，赶出学校，使学生情绪产生对立，失去自尊心和自信心。有的教师动辄训斥家长，使家长不愿接近老师，学校教育与家庭教育脱节，各行其是，互相之间不配合，削弱了教育的力量。这是造成单亲家庭子女心理异常的学校原因。 不管是什么原因，来自哪方面的惩罚，都对孩子造成巨大的影响，生活在如此家庭中的孩子，往往具有恐惧感、自卑感、脾气暴躁，自责性，无自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不强等心理特征。孩子性格内向是普遍现象。他们在家里遭到暴力和虐待之后，常常产生一种很强的攻击行为。这种攻击行为将随着时空的转移与变换，发泄到学校和社会上，对他人进行“报复”，并产生一种逆反心理和对他人及社会不满的心态，仇视一切。这种单亲家庭教育环境，不可避免也促成孩子性格内向、孤僻和抑郁。他们只能把在家里听到的看到的和亲身感受到的一切痛苦，全部积压在心里，随着时间的推移，这种心态和性格将会不断地加重，一旦遇到挫折或不顺之事，最容易走极端。三、放任自流式的教育这种教育是当前一般家庭在学生教育上普遍存在的一大问题。有些家长只要孩子愿意的事情，从来不使绊，只要不在大人跟前晃，想干啥就干啥。在单亲家庭里，孩子需要较多的关心和帮助，需要与父（母）亲有更多的交往，而且需要倾心置腹地交心谈心。但是，父母的争吵、打骂，在子女的供养、教育等问题上意见不一致，互相推诿、扯皮造成养而不教、放任不管，孩子失去家庭的温暖，得不到完整的家庭的父母之爱。这样的家庭不但对孩子的教育无力，而且孩子精神上承受沉重的打击，因而变得孤僻、性格忧郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、无进取心。但是，由于父（母）亲整天工作繁忙，杂事多，加上有的家长因为一些原因心情不好，或父母不在家，奶奶爷爷无气力去管，因而对孩子的教育无暇顾及，对他们不管是在校内还是在校外，是学习上还是生活上，以及与人的交往等方面都不闻不问，采取漠不关心的态度，放任自流。有些孩子便觉得有家无家一个样，回家与不回家没有多大关系。如此管教方式，给学生离家出走创造了机会，给学生犯罪创设了条件。现实生活中，我们不能忽视单亲家庭孩子的特殊心理特征所产生的负面影响，也不能夸大它的负面影响，要看到它正常的一面，也要通过各方面的努力而让这些孩子正常健康地生活成长。为了让单亲家庭孩子能够正常健康地生活和成长，作为单亲家庭孩子的父母以及教师、社会各方面在日常生活中对孩子的影响要特别注意：（1）避免情感暗示过多。很多单亲孩子的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。比如，一些家长经常说“孩子缺少父爱（或者母爱）很可怜”一类的话，给孩子的心灵罩上阴影。其实，父母亲经常吵架的家庭对孩子成长的影响更加不利，父母不经常在身边陪伴并不影响孩子健康、快乐地成长，要让孩子理解单亲家庭也是正常的社会现象。（2）要尊重孩子。每一个人都有自己的一种责任感。孩子虽然小，也需要得到他人的尊重，而且随着年龄的不断增加，这种需要更加的强烈。尊重是一种礼貌，也是素质的体现，是家长教育的一种回报，当然这是一个双向的尊重。一般家长都忽视了这一点，对孩子强制，认为孩子是自己的，让我尊重孩子？有点理解上的偏差。父母是孩子的第一任老师，在孩子学习、模仿的过程中，父母的行为对孩子已经产生了影响。（3）避免过分溺爱孩子。溺爱是很多家庭的通病，单亲家长表现往往更明显。他们总觉得孩子缺少一部分爱，很对不起孩子，因此，孩子有任何要求，无论精神上的还是物质上的，都无条件满足，孩子总能得到满足，他的抗挫折能力就无法得到锻炼，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点。（4）应多种渠道协同，学校、家庭、社会应联网。学校老师要主动深入地调查访问，了解所教学生的情况，做到心中有数，有的放矢。家长要主动配合，调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识，把单亲学生的心理特点报告给老师，以减轻老师工作的难度。社会要消除偏见，多献出点爱心，让单亲学生甩掉自卑的包袱，使其身心得到协调发展。（5）帮助孩子处理好同学关系。孩子的心理压力，很大程度上来自同学。家长要鼓励孩子在班上有几个要好的小朋友，经常一起学习，一起度周末。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。如果有个别同学说了刺激性的话，家长不妨找那个同学聊一聊或者写一封信。诚恳的态度和有理的分析，会使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情况，请班主任以适当的方式在班上讲清道理，造造舆论，正确对待这种情况。（6）鼓励用积极的心态面对生活。单亲家庭的学生在闲暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式打发时光：打游戏机，泡网吧，看武侠小说，忘记自己的作业，甚至逃学。班主任要对他们进行人生观和生活目的教育，提高他们对理想、前途的认识，并且一事一教育一引导，转变就表扬，达不到要求就再交流，再谈心，做到常提醒，多鼓励，多方面启迪，还可以安排一些兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴。 （7）单亲家长要注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩。单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。（8）要辅助以法规校规。对独尊型、逆反型的学生，首先更应耐心、细致而又严格地要求，同时还应辅以纪律、公德和法制教育，使之不做出格的事情，有了违纪行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处分相结合有时可能会得到满意的效果。 （9）让孩子接触其他长辈，接受多方面的教育影响。如果是离异家庭，不管哪一方带孩子，都应该让孩子与另一方面有接触与交流的时间，感觉父母之爱。双方都要讲理智，切忌在孩子面前“争庞”。如果有可能，应该让孩子与父母同时团聚，这在现代社会不仅应该，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何况还有共同的下一代。还要让孩子与其他亲友中的长辈接触，扩大孩子的交往面，家长的同事也是交往对象，这对孩子的成长有好处。有关专家指出生活在完整家庭里学生幸福的程度，要比生活在单亲家庭学生幸福的程度高出两倍多。而且心理学、教育学也明确地告诫我们，学生心理异常与恶劣的环境有关，单亲家庭本身就是一种极坏的家庭环境。因此，为人父母应该多为学生考虑，为他（她）的前途着想，否则学生的成长将不堪设想。生活在单亲家庭中的一千多万少年儿童，同样是祖国的花朵，祖国的未来和希望，全社会都应该关心他们，通过法律等途径来对他们加以保护。但愿所有的少年儿童的明天更加美好，鲜花开得更加绚丽夺目。单亲家庭的孩子要这样教育有的家长在闹离婚期间，觉得事事都不顺心，把孩子当出气筒，时常不问青红皂白地打骂孩子；有的唯恐离不了，大吵大闹，挖空心思宣传对方的不是；有的互相冷战，各自寻欢，根本不管孩子在哪里，在干什么；也有的家长为了离异后要孩子，想牢固地树立起和孩子的感情，就一方面拼命娇惯孩子，一方面在孩子面前编排并灌输对方的种种不是；有的在离异后带着孩子，坚决不许孩子亲近对方，以此来折磨对方；有的因为有孩子而影响其另结新欢，常常无缘无故责怪孩子不懂事，不争气等等。即或没有上述闹离婚阶段的种种悲剧，只是一夜之间就从三人世界变成二人世界这一点来说，就已经超乎了某些孩子的承受力。家长朋友一定要懂得：孩子是无辜的，单亲家庭的孩子是不幸的。 为了让孩子健康的成长，不要在孩子的心灵上雪上加霜，因此急切地呼吁：不要把孩子当出气筒家长不能视孩子为私有财产，把育儿教子看成是家庭的私事，以心情好坏为转移；心情好时对孩子格外亲切和关心，心情不好时则不理不睬，甚者当出气筒、替罪羊。例如，刘某因经常打骂妻子，迫使妻子不得不与其离婚，7岁的儿子归刘某抚养。离婚后，刘某将一肚怨气都泄在儿子身上，经常无故打骂，在惊恐不安的环境之中生存的孩子，为了逃避家长的惩罚，便不愿回家而流浪于社会，甚至走上犯罪的道路。最近河南省公安机关破获一个盗窃集团，11名成员中竟有10人是单亲子女，这是最好的说明。不要回避单亲事实有的母亲任何时 候都不提起父亲，好象孩子从来没有过父亲一样。这种教育是很不明智的。有的母亲极力贬低父亲，努力让孩子相信父亲是坏人，所以家庭才被拆散。即使情况果真如此，这种教育方法也不好。随着孩子的成长，他们会批判地对待母亲，不再尊重母亲，还会把由于没有父亲而产生的委屈转移到母亲身上，这样反而破坏了母子间的关系。正确的方法是让孩子把父亲看成是一个普通人，客观评价他的优缺点。当然，对母（父）亲来说有相当的困难，这需要有很高的修养，善于控制自己的情绪和心中的痛苦。但唯有如此，才能建立起正确教育孩子的情感基础，使孩子承认父（母）亲的威信。 父母离异的孩子在与自己的伙伴或其他人的交往中，往往会遇到一些有关父母婚姻的问题，如果单身父（母）及早向孩子作出他能理解的说明，让他能够正确对待各种询问。而不致于陷入尴尬的境地。但对幼小的孩子，尽量不要让他们参与和离婚有关的成人谈话。 有的父（母）亲害怕孩子和母（父）亲见面后，会对自己冷淡，就千方百计不让孩子和母（父）亲见面，甚至恫吓孩子。这样做的后果是，当孩子懂得了自己是父母竞争的对象时，他可能会反过来利用这一点。不要无限度地满足孩子的愿望 在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依着孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点委屈。其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性的小霸王，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛茹苦养育他们的父母。不要把孩子看作是唯一的支柱 失去配偶之后，许多家长便把孩子作为自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上。但如果期望值过高，势必导致孩子的心理负担过重。而且，企望用孩子来充实自己的全部生活，这也是单身家长最普遍的错误。孩子迟早要离开自己，找到自己在社会中的位置，并建立自己的家庭。总想把孩子挂在自己身边，实际上是破坏了孩子的生活。不要简单粗暴的对待孩子与特殊照顾和过度保护相反、有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，便到外面寻找温暖，容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家长教育孩子切忌简单粗暴，要注意正确引导。不要对孩子的期望值过高望子成龙是人之常情，特别是失去配偶的家长，由于把孩子作为唯一的精神支柱，所以对孩子的期望值往往过高，这样势必给孩子造成过重的心理压力。一些懂事的孩子为了不让父母失望，只得放弃娱乐和休息，用高分来安慰家长；而另一些孩子则可能产生抵触情绪或逆反心理，干脆走向反面，得过且过，不求上进，让家长大失所望。望子成龙并没有错，但什么是龙则有待正确认识。据说当年杜鲁门当选美国总统后，有人向他的母亲祝贺：你有这样的儿子，一定十分自豪。杜鲁门的母亲回答说：是的。不过，我还有一个儿子同样让我骄傲。他现在正在地里挖土豆。杜鲁门母亲的见解多么难得可贵。当一名普通的工人、农民，认认真真工作，堂堂正正做人，也是龙的传人的本色。单亲家庭对儿童个性影响的研究 摘要：家庭的结构，家庭的功能，家庭的历史传承，家庭的种族民族背景，家庭的宗教信仰，家庭的时代地域环境，家庭的经济状况，家庭的人际关系，家长的综合素质及其教养态度、教育能力、教育方式等对儿童的心理行为的形成乃至人格的塑造具有举足轻重的意义。而在社会组织中大量存在的单亲家庭，由于家庭结构残缺或家庭教育功能发生障碍，从而成为诸多儿童个性心理不健全以至发生畸变的根源。探讨这类家庭在亲子互动过程中子女心理行为的形成特点及规律，是极具现实意义的一个课题。 Family structure, family functions, family history, family of racial ethnic heritage, family background, religious belief, the era of family regional environment of family economic status, family relationships, parents comprehensive quality education and parenting attitude, ability, education mode for childrens psychological behavior, such as the shape of the formation and personality plays a decisive significance. And in the social organization of the existence of a large number of single parent families, the family structure mutilation or family education function, thus become obstacles to many childrens psychological unsound the root of that happen distortion. Explore this kind of family in parent-child interaction process the formation of their psychological behavior characteristics and laws, is the most practical significance of a project.关键字： 溺爱,放任不管，期望过高 儿童在其成长的过程中,随着生活范围的不断扩大,可能会遇到各种各样的问题和挑战和挫折。针对这一情况,1993年联合国教科文组织组建了“国际21世纪教育委员会”。该委员会主席雅克。德洛尔发表文章指出“学会认知,学会做事,学会做人,学会共处是未来教育的四大支柱。”从这一新世纪教育理念中,我们可以体会到未来的教育不是单一的、封闭式的,而是多样的、开放式的。未来的社会不仅要求人要具备读写能力,而且要具有逻辑思维、实践能力和奋斗精神,特别是要学会合作,具有所谓的“团队精神”。这一能力的形成,离不开儿童的社会化教育。究竟什么是儿童的社会化？美国心理学家墨森认为，社会化是儿童学习社会性情绪、对父母亲人的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别角色、亲善行为，对自我和攻击性的控制，同伴关系等等。澳大利亚墨尔本大学心理系安娜 萨恩森博士认为，社会化就是指儿童学会怎样生活、怎样工作、怎样爱别人、怎样接受别人的爱。这也就是在社会中生活、发展的能力。这种能力对于儿童的成长是至关重要的。 目前,儿童社会化问题已引起世界许多国家的普遍重视,儿童情感和社会化发展更作为学校教育的基础来抓。从儿童出生起最先接触的就是社会的最小单位家庭。“家庭为儿童提供了第一次人际交往、第一种人际关系，给予儿童最早的启蒙教育。家庭便成为儿童最早和最直接的社会化场所,家庭因素也成为对儿童社会化发展最重要和最具影响力的因素。主要表现在以下几个方面:一、儿童的个性化影响因素 在以往对儿童发展的研究中，研究者对家庭教育方式有过不同解释：原苏联著名心理学家彼得罗夫斯基把家庭关系概括为四种，即专制式的家庭关系，监护式的家庭关系，“和平共处”式的家庭关系与合作的家庭关系。台湾社区青少年教育一书在分析青少年犯罪原因时，将父母管教方式分为放任型、溺爱型、严格型、民主型、分歧型。美国心理学家鲍姆令特（D.Baumrind）按照不同的教育方式把父母分为权威的、专制的、不负责任的三种类型。我国大陆学者有的把家庭教育方式归纳为溺爱骄纵型 家长专制型 启发引导型、放任自流型。也有的表达为拒绝型、严厉型、溺爱型、期待型、矛盾型、分歧型，等等。以上这些分类是通过不同角度进行的，如从亲子关系的角度、从孩子与环境关系的角度、从父母对孩子情感的角度、从父母态度的角度。从不同角度对家庭教育方式分类，可以帮助人们选择最佳的家庭教育方式产生有益的作用。 心理学家普遍认为，不同的教养方式对促进儿童的社会化发展有非常密切的关系。不恰当的教育方式，如溺爱、放任、打骂或期望过高都会使儿童产生叛逆心理，阻碍他们向期望的社会化发展，主要表现在：（一） 溺爱 单亲家庭中的父母忙于事业，因而无暇顾及孩子监护者心怀内疚，对子女过度溺爱。离异单亲家庭中有的家长离婚后，对子女常有一种负罪感，将一切问题都归结在自己身上，无原则地一味满足子女、迁就子女，希望通过这种方式来对子女进行补偿，倾向于溺爱型的抚养方式，因此父母在精神上不能给予孩子更多的满足的情况下给予孩子更多的物质的满足。在这中教育下长大的孩子或者性格脆弱；或者任性自私，以自我为中；或者好逸恶劳，贪图享受。他们说一不二的个性，久而久之就造成了孩子认为自己都是对的这样不如社会生活中总是想着一味的索取而不思进取。因此，他们无法形成社会所希望的性格取向，无法适应竞争化的社会。卢梭在其爱弥儿一书中指出：“如果孩子想得到什么就可以得到什么的话，他就会自以为是天下的主人，而你在最后不得不拒绝给他某种东西的时候，他就会把你的拒绝看成是一种反叛.这样，当他踏入社会时就会觉得所有的人都在反抗他们。（二）放任不管单身家庭忙于生计或缺乏责任感，对子女监管不力。单亲家庭家庭在各方面的压力都很大，没有时间、精力和物质条件抚养子女，他们往往把子女交给隔代的爷爷奶奶或外公外婆抚养，或者疏于管教，形成管理的真空，甚至有的家长对子女采取放任不管的态度，把子女遗弃。这种教育环境下长大的孩子任性与孤避冷漠，不喜欢与外人交谈，总把话留在心里不由人倾诉。又因为他们在父母身上感受不到亲情的温暖,造成子女和父母缺言语上的过多交流，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及时指点，内心的欲望和需求得不到满足，心理上得不到慰藉，久而久之，心理问题日益严重，进而形成抑郁、敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏责任感和同情心等心理障碍和人格缺陷，由于他们自我控制能力不足，容易受外界不良因素的诱惑，因而不能很好的适应神会生活。（三） 期望过高 单亲家庭中父母抚养孩子非常的艰辛，因而他们会把自己想要的生活，想追求而没有实现的梦想施加到孩子的身上因此在学习生活中对子女提出了更高的要求，监护者把子女放在封闭的家庭中进行抚养，使子女缺乏社会交往。单亲家庭中，很多单身父母亲把所有的注意力放在子女身上，与子女相依为命，老是把子女关在家里，以免受他人欺侮；他们按照自己给子女设计的“理想”的人生航线来对子女进行培养。假期参加补习班或培训班，各种形式的辅导班，使子女感受不到童年的乐趣，也感受不到儿童因有的快乐。而父母对的期望过高可是子女往往尽了最大的努力也难以达到家长的要求，这是孩子就易产生极大的心理压力，产生了逃避和逆反心理。（四） 猜疑 单亲家庭中经常是一个人应付着家庭及生活中带了的总总重负因此难免会形成猜疑的性格。父母的长时间的猜疑在潜移默化的影响着孩子。这样就会使得子女不相信他人，不愿与人沟通总认为别人的做法都是错误的，这样会形成孤僻的性格在以后的生活中很难适应社会。（五）嫉妒敌对 因为家庭的不完整，他们嫉妒同学谈自己的父母，谈自己温暖的家。嫉妒使他们产生了一种羞于启齿而又十分强烈的憎恨心态。他们不相信周围的人，排斥周围的人，没有爱的情感，与周围人缺乏情感交流，常常把他人的善意批评或好言相劝，看成是恶意的举动，他们轻则置若罔闻，重则寻机报复，经常挑起一些带有恶作剧色彩的事端，有的甚至以对他人的戏弄或殴打为乐。 综合以上分析，可以看出家庭在儿童社会化过程中起着潜移默化的影响。家庭是培养和发展儿童的社会性，促使其学会各种社会生活知识和技能，成为合格的社会成员的起点。而是国家未来的希望，儿童的社会化必须成为全社会关注的问题。在次此，需要家庭为其创造良好的环境，提供交往、自立的机会，使用正确有效的方式，以一切积极有利的因素影响并促进儿童的社会化进程。相信儿童都会健康地成长起来，成为社会人完成社会交付的重要的任务。另外单亲家庭产生的形式也对孩子的个性产生影响。 二 单亲家庭对儿童个性化的的影响 1. 家庭的民族背景、父母的性格、父母的影响例如父母都是知识分子，如果他们热爱自己的事业，刻苦钻研，家庭充满了工作和学习的气氛，紧张而快乐，孩子在这种环境下耳濡目染，就会产生向往父母职业的心理，产生强烈的求知欲和进取心。这不仅有利于儿童一般的健康性格的形成，且有助于相应职业品格的形成。相反，如果家庭里酝酿出的氛围不是求和，而是怨声载道、世俗式谈话，孩子的心灵就会受到污染。在这样的家庭氛围中，即使父母望子成龙，其效果也往往不佳；孩子甚至会因厌恶这样的家庭环境而厌恶读书，讨厌父母的职业，从而对儿童的社会化产生不良的影响。 2. 社会经济地位。社会经济地位高的单亲会更多地与孩子交流，更多地鼓励孩子，并赋予他们充分的自由去探索世界。当孩子长大以后，他们会更多采用关爱、说理、赞扬和纪律等方式来教育孩子。相反，社会经济地位低的父母更可能对孩子采取严厉的态度，有更多的体罚现象。能力不济，在方法、精力等上显得力不从心，不知道如何是好。特别是一些农村家庭和一些离异方为下岗职工者，多属这一类。3. 社会支持性。社区、邻里、朋友、亲戚的物质、情感支持会大大缓解单亲家庭的压力和儿童心理调适方面的问题，特别是祖父母的介入。反之，家庭与邻里以及社区关系的破裂容易导致少数儿童出现不良行为。4.家庭教育的氛围。创造和谐的家庭氛围会给儿童的社会化发展提供有利的促进作用。在韩国，人们周末爱举家到大自然里游山玩水。这时候经常可以见到家长们身背几个月大的孩子，手拉着一个三岁左右完全能走的孩子一起爬山的情景。世界杯期间，家长们会和孩子彻夜为红魔加油，争论球赛等等。我们看到，这于无形中构建了良好的家庭关系，因此，保持和睦的家庭气氛极为重要,要保持和睦的家庭气氛,父母与子女之间要经常沟通与交流。对子女在成长中出现的各种情况要及时的发现,通过与子女间的沟通,并采取正确的方式加以引导,将不好的苗头消灭在萌芽状态。5. 非抚养方的影响。如果离异父母能消除彼此的敌意，与没有监护权的父(母)保持接触，并与家族内的亲戚、儿童的老师与朋友保持良好的关系，取得一定的社会支持，或者非抚养方经常给予儿童不同程度的精神与物质的关怀，就会使儿童的发展情况得到改善。 三单亲家庭教育的矫正与对策 有关专家通过研究指出，生活在完整家庭里的孩子幸福指数，要比生活在单亲家庭的孩子幸福的程度高出两倍多。面对单亲家庭日益增多，孩子出现的问题和犯罪率越来越高的现实，针对上述单亲家庭教育中出现的主要现象与误区，我们必须找出“药方” ，加以疗治。1教给单亲家长家庭教育的思想与方法。“思想是行动的先导”，从大量单亲家庭教育的误区来看，不少都是因为教育的思想、理念、方法的缺失。因此，可以动员这些家长参加诸如“中国家庭教育指导师班”“家庭教育函授学校”的学习；参加相关的公益的与收费不高的讲座、报告会；订阅家庭教育函授大学教材不输在家庭教育上父母必读家庭教育指导报等报刊；加入单亲家庭教育的相关沙龙、俱乐部、联谊会，等等。以此来学习、补充这方面的思想、知识、观念、做法与育人技巧，矫正、解决家庭教育中存在的矛盾、弊端、困惑与难题。 2学校、社会齐抓共管，形成育人合力。以“离婚家庭子女教育问题”为课题做过专门研究的北师大儿童心理学研究所在研究中发现，单亲家庭中的小学生和初中生，在父亲和母亲离异后逐步产生良好适应的重要原因，是学校教师的工作。为此，中小学教师，应积极挑起保护和教育单亲子女的重担。在深入调查研究的基础上，制定有效方案，有的放矢地保护和教育这些孩子，给他们更多的关爱，使他们充分体会到学校、班级集体的温暖。中科院心理研究所教授王极盛先生说，对于单亲家庭长大的孩子，学校教育非常关键。学校里的老师和同学都应该加倍呵护和关爱他们，不要有任何歧视他们的言行。还要注意保护他们的自爱心和上进心。当然，关心也要适度。单亲家庭的孩子非常敏感，过分的呵护和过分的冷淡都不提倡。同时，社区、村民小组、亲朋好友等也要对这样的家庭给予力所能及的帮助，使他们能够感受到社会大家庭的友好与温馨。让单亲家庭走出家庭缺损的阴影，重建融洽信任的两人世界，为孩子教育创造条件。? ?3恰当运用奖励和惩罚的手段。就是说，不能够无原则、一味地迁就孩子的过失与要求，也不能够把孩子当作个人财产而任意处置，一定要宽严有度，奖罚分明。4补上性别缺失。家长要应注意调动亲戚、朋友中的性别资源，给孩子适宜的影响，让其性别角色得到充分的表现和发展，培养健康高尚的人格，以适应社会生活的需要。5离异了，责任依旧在。就是作为离异双方中不和孩子生活在一起的一方，也应该常常去探望孩子。不仅在生活上多关心孩子，更要注意和孩子在思想上、精神上的交流。在看望孩子的过程中，最忌讳议论攻击另一方。因为这会使孩子从小就无法辨别是非，或偏听、忌恨父母中的一方。6教育孩子自立自强。让孩子克服自卑心理，进行自我心理调节。比如，经常在心里默念“忍一忍风平浪静，退一步海阔天空”“磨难是财富”这样的话，给自己形成一种自我语言暗示。在动作方面可以试试心情烦躁时把口张开，舌头卷起顺时针转10圈，再逆时针转10圈，这对缓解紧张情绪非常有效。7树立单亲家庭也幸福的信念。台北江翠中学有一位相当特别的男同学，他未满一岁时失去父亲，从小就在单亲家庭长大，毕业前夕，他自费出书，以感恩的心情，描述在单亲家庭长大的过程，献给妈妈两万多字的感动，母亲当场泪流满面。美国前总统克林顿是由母亲培养出来的一位成功者。克林顿是个遗腹子，在他来到人间前3个月，他的父亲去世。正是母亲弗吉尼娅的始终如一的关爱和照料，温暖也激励着克林顿走向成功。自信满满的国语歌坛小天王周杰伦，没有人会想到他曾是一个自卑的单亲小孩。 8单身家长做出样子来。在生活、学习、工作上要为孩子作出表率。 9扩大活动面。就是让孩子多参与社会有益活动，从中感到社会的美好，人与人的和谐。10培育平等与民主思想意识。尊重孩子，搞好亲自关系，想朋友一样相互关心，彼此关爱，享受亲情。根据美国儿童和青少年精神病学会期刊2002年发表的研究显示：单亲家庭的孩子，很明显地会有人际关系上和心理调适上的各种问题，需要更多的关注。但不可否认地，很多单亲小孩长大后的表现十分杰出。因此，对单亲家庭的教育，我们要以“发现幸福的奥秘，人生有许多缺口，并不减损幸福，只要用爱填补，日子依然圆满”的心态去作好这项工作，坚信，“缺口愈大，容纳愈多的爱，扩展更多的幸福感，成功感”。生活在单亲家庭中的一千多万少年儿童，同样是祖国的花朵，祖国的未来和希望，全社会都应该关心他们，通过法律等途径来对他们加以保护。但愿所有单亲家庭的孩子的明天更加美好。虽然，单亲家庭孩子的教育工作任重而道远，我们依然行走在路上，经过不懈的努力，成功就在前头。 曾在报纸上看到这样一则报道：一个小学生因做错了事，遭到同学的嘲笑。学生的父亲听说后，气冲冲地赶到学校：“打他！打坏了我出医药费！”说完掏出几张人民币重重地摔在课桌上。家长的素质尚且如次，孩子就可能就会形成某种心理上的暗示了。托尔斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。”孩子是父母的影子，父母亲应处处作孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果。”儿童喜欢模仿，但其分辨是非、控制自己意志的能力较弱；所以当父母有赌博、酗酒、等不良行为，都会给子女以某种暗示。对儿童的心理造成一些影响。并使这种不好的行为在其心中滋生。 这个事件告诉我们，父母是孩子的第一个“老师”，他们将会直接关系到子女的道德品质、人生观等的形成。所以要使儿童养成良好的品行,作为家长的父母要以身作则,给子女树立一个良好的榜样，为孩子将来走向社会奠定基础离婚总有一个过程，其开端通常是争吵。这一过程中的种种不文明言行对孩子的心理品质产生了不良影响。有的父母在离婚过程中，还会因为自己的烦恼而借机在子女身上发泄，这会使子女的自尊心受到挫折。年龄小一些的子女会变得委琐自卑；大一点的子女，则可能在其它场合借机发泄，甚至发生反社会的行为或犯罪。同时，子女在父母的离婚过程中，被夹杂在父母的纠纷争夺之中，内心非常矛盾，一旦离开了他或她认为更为亲密的一方，便觉得无法克制，痛苦异常。这些都有害于子女心理的健康发展。家庭成员,尤其是父母亲的一方缺失,都会对儿童造成影响。家庭是一个整体，它的一切方面都对儿童社会化产生一定的影响，但是不同层次的因素对儿童的影响程度是不同的。父母的去世对孩子心理上造成很大饿影响，由于父母都在时曾给予孩子双份的关爱，和言语的交流但是当一方不再的情况下使得孩子心理上无法接受这样的先是而是他们的心理上蒙受阴影。然而父母的离异对孩子造成的影响也是不容忽视的，父母离异前的打闹使孩子的心理上或多或少的受到创伤，离异后的父母，而孩子仍旧不能够走出心理的阴影之中。一段感情的结束，一个家庭的破裂，一场婚姻的解体，对婚姻双方的影响都是巨大的，对儿童的影响更是难以预料的。有很多婚姻专家指出：父母离婚会造成儿童悲观、性情孤僻，一遇不顺心的事易钻“牛角尖”。儿童心理学家李.索克说：“对孩子来说父母离异带来的伤害仅次于死亡。”幼儿由于年幼随着年龄的伤害会慢慢忘却，更年长的由于有了一定的分辨能力，受到的伤害也会小些，而小学儿童正处于似懂非懂的年龄，他们对一些事情无法判断，只能凭借自己的主观去看待问题，因而受到的伤害也就更深。离异后的单亲家庭儿童通常在学校、在同伴中会产生自卑感并渐渐变的孤僻、内向、不和群甚至是自暴自弃，这与他们在生活中很少体验到双亲的爱，并时时感到缺乏安全感、自尊感极有关系。他们羡慕和渴望那些健全集体的儿童的生活，又不愿让周围的人知道家里的情况，害怕别人的同情后嘲笑。于是把自己封闭在一个属于自己的空间里，不去接触别人的世界。长此以往对他们的学习和生活以及适应社会都是不利的，他们往往缺少自信，羞于表现自己，也难以与人合作。 以上的教育方式正是现代家庭教育中存在的弊端；现在，学校教育中都倡导“以学生发展为本”的理念，家庭中也要贯彻这种理念，凡事都想一想是否有利于儿童的社会化，有利于他们将来在社会上立足、发展。相对于以上存在的弊端，一些国外家庭的教育方式却能以积极的一面对儿童社会化产生良好影响。在日本，传统家庭教育重点在子女的社会化问题上，系统功课的学习基本委托给了学校，父母只做督促和支援。他们有句谚语：心爱的孩子要让他出外闯荡。家长重视挫折教育，重视对孩子毅力的培养，小孩子走路时摔跤，父母不是主动扶他起来，而是鼓励孩子自己起来。家长经常带孩子到科技馆去参观，并参加各种创新性游戏，发展孩子的想像力。在美国，“靠自己的双手挣钱”成为孩子们的自觉行为。为了让孩子长大后能够适应激烈竞争的社会并成为强者，几乎每一位家长都不溺爱儿女，从小就培养他们独立生存的能力。这样的教育方式对于儿童性格形成及社会化发展都是极其有利的。参照文献：1卢梭 （爱弥儿） 报纸 2台湾 社区青少年教育 3 鲍姆令特 教育方式分类 4我国大陆学者 对教育方式的分类 5李.索克 儿童心理学家 五、造成单亲家庭子女心理问题的因素分析 （一）家庭因素 家庭是直接影响着子女的性格和心理素质，家长的心理素质、意识品质、性格、教育方式以及父母和孩子的关系等都会很大程度影响子女，家庭教育的不良倾向和一些不当做法是造成单亲家庭子女心理问题的较大因素。1、家庭教育的不良倾向。a.不问不管型。家庭离异后，监护方除了独自承担家庭重担外，还要忙事业，忙工作，无暇照顾子女，对孩子的事情不理睬，让孩子产生孤独感。b.百依百顺型。有的家长觉得孩子失去过多，就事事包办，不让孩子受一点委曲，他们更重视的是对孩子物质上的关心，容易导致孩子任性，造成自理能力较差，缺乏克服困难的勇气和毅力。c.怨天忧人型。监护方认为孩子是自己的负担，影响了自己重新组建家庭，怨恨孩子和另一方，这容易造成孩子的恐惧、压抑，甚至厌恶家庭的心理。2、单亲家庭对子女教育中不当的做法。a把孩子当作报复对方的手段，为了惩罚对方，不让对方接触到孩子，谎称对方“死了”，“出国了”，对孩子隐瞒情况，造成孩子缺乏自信，产生自卑心理。b.男女双方互不尊重，也给孩子带来负面影响。双方不断地在孩子面前说对方的坏话，使孩子心里产生矛盾，困惑，烦躁，偏激，进而产生逆反心理。c.对子女过分溺爱。家长总怕孩子受委屈，总想用最大的努力补偿孩子失去的父爱或母爱，形成了孩子依赖、懒惰、自私等不良个性。d.对孩子的期望值过高，使孩子产生过重的心理压力，出现逆反、厌学等心理。 （二）学校因素 单亲家庭子女由于家庭的不幸，给他们带来了很大的缺憾，甚至于终身伤害。因此他们很希望在其他方面得到补偿。作为学生，他们的主要活动范围就是家庭和学校，许多单亲家庭学生表现出对学校的强烈依恋。而同学的一些异样的眼光对单亲家庭学生的伤害很大，因此学校的环境、教师的关爱、同学的友情对他们来讲是非常重要的。六.对单亲家庭子女教育的措施和建议 （一）走出家庭不和的阴影，重建融洽信任的两人世界，为孩子教育创造条件。孩子在父母离婚战争中心灵已经是稚嫩和脆弱，作为父母首先要在生活上给予孩子以非常的呵护。在学习上要非常的关心，给孩子创造一个和谐的家庭。了解他们在想什么，学什么，忧虑什么，希望什么。天长日久，孩子就会感到心情愉快，从而在学习上也会把自己的智商发挥到极点。 另外，单亲家庭的家长也不妨把自己家庭如何变故的原因如实告诉孩子，从而求得孩子的宽恕和理解。再就是，不要在孩子面前随意诋毁咒骂另一方，如果条件容许，本着自愿的原则，孩子也可以和另一方生活一段时间，这对孩子健康成长是大有裨益的。 （二）单亲家庭在学习上对孩子的要求应是宽严有度，做到严厉而不失温情，放手而不失引导。 在单亲家庭中，孩子不是缺乏父爱就是缺乏母爱。在一般家庭中，父母是有角色分工的。所谓“严父”加“慈母”就是较普遍的类型。而单亲家长要一肩挑起两副担子，自己把握平衡。 （三）正确使用奖励和惩罚。在应试教育仍盛行的今天，分数仍然是衡量学习成绩的主要依据。有些父母就以分数高低作为奖罚的标准。“拿成绩来，拿分数来“。分数高了，大奖特奖，分数低时，轻则责骂，重则棒打。以致孩子怕考试，怕学习。“分，分，分，学生的命根。”学生走进了用分数围成的“怪圈”里。实际上，我们要正确认识分数与能力的关系，正确认识智商和情商的关系。摆正了素质与分数的关系，我们的奖惩才不会失当。奖励要注意的是： 奖励应物质与精神相结合。 要注意掌握奖励的时间。 要注意奖励的频率。 不吝惜赞美的语言。惩罚也要注意： 惩罚和责骂都是“杀一敬百”，不可滥用。 不可体罚棒打孩子。 多用写认识书，违纪曝光等形式。 （四）单亲家庭的父母应该掌握孩子不同时期心理特点，对孩子学习给予指导，切莫唠叨。孩子从出生到成年和双亲的关系处在动态的发展规律变化之中。大致可分为三个阶段： 儿童期。两代人之间感情和谐，心理相融，关系亲密。 少年期。这个时期产生了摆脱依附于父母的愿望，对父母不太顺从听话了。 成人期。获得了自主独立的地位。在学习上，家长切忌絮絮叨叨，没完没了地督促孩子学习。什么“我一个人带你不容易，你太令我失望”的话天天重复，味同嚼蜡。不但没有半点教育效果，反而惯成孩子不把家长的合理要求当一回事的坏毛病。（五）创造活动环境，发挥个性特长，用鼓励和认可消除自卑。积极鼓励单亲家庭学生参加班集体组织的各项活动和社会活动。定期在班里组织一些展现个性特长的活动、比赛，如朗读比赛、歌咏比赛，书法比赛、作文比赛等，借助这些活动，为他们提供展示自身价值，树立自尊形象的舞台。对有一定组织能力的学生，老师可有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感。 总之，通过调查，我们越发感觉肩上的担子很重，同时也坚定了我们帮助这些学生的信心和决心。学校也将采取切时可行的措施使我校单亲家庭的子女在生理和心理上都能得到健康成长.主要参考文献：学校心理辅导 刘华山 安徽人民出版社离异家庭子女心理 傅安球 史莉 浙江教育出版社心理导航 刘燕华 浙江少年儿童出版社浅谈离异单亲家庭学生的心理教育摘要：离异单亲家庭由于家庭环境的突变，性别角色缺失，社会偏见的压力及家庭教育方式不当等各方面的原因，导致其子女或多或少存在着情绪情感、性格、人际交往等方面的心理问题。因此，家庭、学校、社会应共同努力，营造一种三位一体的良好环境，共同关心单亲家庭学生的心理教育。关键词：离异单亲家庭；学生；心理教育随着社会的发展，人们思想的解放，离婚已经成为人们的自由选择。但是，随着离婚率的不断上升，离异单亲家庭学生的数量也急骤上升。他们在学习、品德各方面不乏有出类拔萃者，但也有小部分离异单亲家庭学生存在着一定的心理问题而导致学业落后，品德不良。这将不利于他们的健康成长。因此，我们在教育实践中，更需要运用科学教育方法对他们进行健康的心理教育。一、单亲家庭、离异单亲家庭单亲家庭古已有之，但单亲家庭概念的提出却源于欧美国家对当时婚姻状况的考察。欧美国家20世纪六七十年代的离婚高峰导致了大量单亲家庭的出现，单亲家庭的概念逐步形成。中国关于单亲家庭概念中子女年龄没有明确的界定。如在婚姻家庭大词典中单亲家庭的定义为：“单亲家庭是指由父亲或母亲一方与未婚子女共同构成的家庭，核心家庭因夫妻一方去世或夫妻离异而造成”。在中国大百科全书中则是这样描述的：单亲家庭“是指由父亲或母亲一方与未婚子女共同构成的家庭”。综合国内外关于单亲家庭概念的界定，笔者认为，按照中国婚姻法及未成年人保护法等相关法律，单亲家庭至少应包括以下含义：（1）家庭成员关系单一：父或母一方缺失，只有父子（女）或母（子）女的关系；（2）子女为未成年人。因此，我们可以这样定义：离异单亲家庭是指核心家庭由于夫妻离异而造成的由父亲或母亲一方与未成年人未婚子女共同构成的家庭。二、离异单亲家庭学生存在的心理障碍离异单亲家庭由于家庭环境的突变，性别角色缺失，社会偏见的压力及家庭教育方式不当等各方面的原因，导致其子女或多或少存在着一定的心理问题：（一）情绪情感障碍父母离异、家庭破裂