中国矿业大学软件课程设计实验报告

1 编号： （ ）字 号 软件课程设计报告 班 级： 12 级信息安全二班 姓 名： 李江涛 学 号： 08123608 指导老师： 徐慧 中 国矿业 大 学计 算机科 学与 技 术学 院 2013 年 6 月 2 软件课程设计任务书 专业年级： 信息安全二班 学生姓名： 李江涛 任 务 下 达 日 期 ： 2013 年 4 月 日 课程 设计日期： 2013 年 4 月 5 日至 200 年 7 月 3 日 课程 设计题目： 面向过程 类别 题目序号 成绩 面向过程 已做： 1 2 3 4 5 6 7 10 面向对象 已做： 1 2 3 5 6 7 8 9 图形界面 已做： 1 2 数据结构 已做： 1 2 3 4 目录 一 第一阶段 . 4 1 . 4 需求分析 . 4 要设计 . 5 细设计与编码 . 5 3 试分析： . 6 户使用说明 . 6 计体会 . 6 2期星期转换 . 7 . 7 要设计 . 7 . 10 . 10 . 10 . 10 二 第二阶段 . 11 1. 11 . 11 要设计 . 11 . 11 行结果： . 17 试分析 . 18 户使用说明 . 18 试分析： . 18 验体会 . 18 2 面向对象函数模板反向输出 . 19 1 反向输出 . 19 需求分析： . 19 数模板 反向输出 源代码： . 19 运行结果： . 21 三 第三部分 . 21 1 . 21 用你熟悉的一种可视化编程语言实现如下图所示的 计算器。该计算器需要实现基础的数学运算 ,如加 ,减 ,乘 ,除。 . 21 要程序 . 21 行结果图： . 22 四 第四部分 . 23 1. 23 求分析： . 23 要设计： . 24 细设计与编码： . 24 行结果： . 27 户使用： . 27 计体会： . 27 2 统计选票 . 27 需求分析 ： . 28 概要设计： . 28 详细设计与编码： . 28 行结果： . 30 4 试分析： . 31 用户使用： . 31 计体会： . 31 五 第五部分 课程总结 . 31 一 第一阶段 1 需求分析 程序要求：输入正整数 m，它代表一个人民币钱数（元数）。求取这样一个方案，使用最少张数的人民币纸币，凑成上述的钱数 m，并输出求取结果。注意，现在共有 7种元以上面值的人民币纸币，分别为： 100， 50， 20， 10， 5， 2， 1。 本题的主要的任务是编制一 个函数，这个函数的主要的作用是用来把一个输入的人民币的钱数，使用最少张数的人民币纸币，凑成上述的钱数。从提供的钱数来看，本题的输入值的范围是钱数 m 大于等于 1 元的钱数，理论上讲没有上限，但是要看数据类型， ，或 ，它们有自己的取值范围。 的最大值是 127， 的最大值是 2147483647。 输出的代表 100， 50， 20， 10， 5， 2， 1的钱的张数。它们的值都是整数。 输入形式： 整数 输出形式： 输入钱数 m= 需要 100 元面值的纸币数是： 需要 50 元面值的纸币数是： 需要 20 元面值的纸币数是： 需要 10 元面值的纸币数是： 需要 5元面值的纸币数是： 需要 2元面值的纸币数是： 需要 1元面值的纸币数是： 程序功能： 输入一个代表人民币钱数的正整数 m，然后使用最少的人民币纸 5 币凑成该钱数 m。 测试数据及输出结果如下： 要设计 由于是面向过程的设计，所以我就用最简单的算法实现：通过不断的取模、除法运算来实现，然后输出结果。可能过程上比较繁琐，但我觉得对于这个程序还算可以。 细设计与编码 # i;a8;=开始 ,100￥ ,50￥ ,20￥ ,10￥ ,5￥ ,2￥ ,1￥ ; 6 if( a1=00; a2=(00)/50; a3=(00%50)/20; a4=(00%50%20)/10; a5=(00%50%20%10)/5; a6=(00%50%20%10%5)/2; a7=(00%50%20%10%5%2)/1; i=1;n); b); /函数声明 b; b= /调用函数 判断年份 b); /调用函数 求返回日期到 1; /调用函数 求间隔天数除 7后剩余天数 /调用函数 判断是周几 ;i+, if(0)ai=1; ai+1=ai+1; if(1) ai; /设有返回值以为后续编程使用 10 在调试时，最开始输出的日期有星期 9 的情况，才知道如果 +，则它的星期数应该再减去 7 才对 用户打开程序后，窗口会自动的显示出提示信息：请输入 户输入一正确年份后按，窗口会再自动的显示出提示信息：请输入某年 1 月 1 日 , 用户输入 1数字代表星期，一样按 结束 ，之后窗口会显示：请输入 户输入正确日期并以空格隔开，最后按 运行程序显示结果。 输出结果如图所示： 进行测试，结果正确。 这个程序主要就是计算天数跟计算星期两个函数组成，计算天数用 数比较简单，另外，计算星期的时候容易出错，尤其是输入 期不同时，写出来的程序有时对有时错， 11 这说明自己写的程序还不完善，需要进一步改进，测试的时候多试几组数据，保证程序运行正确，多多调试，让程序更趋完美。 二 第二 阶段 1本题目要设计一个 ，类中包含学生的基本信息，而且要采用 用随机读写处理方式对类的对象数据进行存储与读写处理。而且要有输入函数、输出函数，而且还可以计算总成绩！ 根据实验要求，设置一组测试数据如下： 【输入数据】 1 001 张华 男 20 89 85 92 002 李宁 女 19 88 76 95 2 3 【输出数据】编号 姓名 性别 年龄 数学成绩 计算机成绩 外语成绩 总分 1 张华 男 20 89 85 92 266 2 李宁 女 19 88 76 95 259 要设计 （ 1） 建一个 ，定义类中的数据元素 0、 0、 （ 2） 设置类的成员函数：输入类元素 、输出类元素 、把数据输入到磁盘中 、把数据从 磁盘中输出 ； （ 3） 编写类的成员函数的代码； （ 4） 编写主函数，并调用 、 函数； 源代码： 12 #; /学生私有数据资料 0; /公有操作函数 ; /增加学生 ); /查找 按姓名 /按学号 ( ; /二进制存储结构体 0; if(m|f) /复制学生信息存储文件 /打开创建 1&2&3&4&5&6)(1) ; if(2) if(3) if(4) if(5) 17 i; i=1;i+) c; c; if(c=Y); if(c=N) ; 行结果： 18 试分析 自身感觉此程序的难点在于要采用文件形式的随机存储方式，还要写入磁盘当中，再 C+语言学习当中，此会内容本身就学的不扎实，在编写过程中磁盘的打开存储总是写不对，经过查 C+书及请教同学得知在存入数据时，打开磁盘要 用 语 句 ， 把 数 据 写 入 磁 盘 要 &s,s)语句，程序结束还得关闭磁盘 ；类似的在 函数中也有类似的语句。最后编译时却通不过，最后发现是由于少了个头文件 # 其实题目中还有有关检索的要求，但因为精力有限、知识有限没有编写，请指导老师见谅！ 经过此次调试过程熟悉了采用 件形式，并使用随机读写的处理方式，磁盘的写 入读出也更加熟练，还得到了经验教训，在使用不同的处理方式时要加入相应的头文件。 户使用说明 【 开程序； 【 择操作类型； 【 选择输入数据，则选择要输入的人数，然后再输入相关数据； 【 续选择相关的操作，若想停止则输入出 1、 2 之外的数据。 试分析： 分析：经过比较可以发现输出结果与程序设计之初预想的结果完全吻合，这表明已达到先前的设计要求，而且整个操作过程都有操作提示，显示出此程序的健壮性！ 验体会 经过此次试验对 件及 随机读写的处理方式有了更加深刻的认识，从实验过程中也得到的了不少经验教训，比如：应该随程序的使用函数、操作不同要增加相应的头文件；程序在操作过程中要有相应的操作提示，这样才更有益与用户更好的使用！ 19 2 面向对象函数模板反向输出 1 反向输出 需求分析： 编写一个具有如下样式的类模板 于实现所谓的反序输出问题，其中使用了类型参数 T（使所处理的元素类型可变化）以及普通参数 n（元素个数也可变化）： 数模板 反向输出 源代码： /*写一个具有如下样式的类模板 于实现所谓的反序输出问题，其中使用了类型参 数 T（使所处理的元素类型可变化）以及普通参数 n（元素个数也可变化）： T n; / n 个 ; /从键盘输入 类型数据放入 ; /将 ; 而后编制主函数，将类模板实例化为某个具体的类并说明类对象，之后通过对象调用其负 责输入数据的成员函数，再通过对象调用另一成员函数按反序输出那些输入数据。 */ # T n; ; ; ; i=0;ii; 20 ;K 1 # *M,m,n) m; n; *)m*; (j); m; n; # 29 *L,n) p; L=(; L-i=0;ip-p-L-p; / ,p; n,m,i; m; n; ,n); a; a=()m*; i=0;i=0;+; p=p- i=0;im;i+) 30 编号为 i+1的候选人得 ai个选票 ; 行结果 ： 31 试分析 ： 在运行程序时，程序给出候选人的编码。在输入选票信息时，误输入了候选人的编码，程序不会显示错误的警告这是本程序的不足。需设置一个循环语句，循环条件是输入的数据不符合要求，然后进行重新输 入，直至达到要求后才跳出循环执行下面的语句。 用户使用 ： 使用该程序仅需按照输出提示进行输入即可，但要确保输入的编号不要超出程序给的编号范围，这是本软件的一个不足，不过软件用起来还可以。 计体会 ： 做完这个实验，让我加深了对单链表的理解。我收获最大的是学会了如何创建单链表。该实验给了我好多启发，我发现生活中的好多事物都可以用单链表的方式实现，比如描述一个班级同学的信息，就可以用单链表的方式实现，每个结点的数据域用来存放班里每个同学的信息，指针域指向单链表的下一个元素。 五 第五部分 课程总结 学与做： 看着简单，做着难，我自己眼高收低，心太急，不过敢想敢写感 尝试，努力付出还真有蛮多收获。最起码： 函数调用，参数传递很有体会。再苦再累就值了。 做了这次课程设计，我觉得课程设计这种形式真的是我们需要的，可以让我们学到很多，包括书上的、书外的。理论永远 !=实际。在学 程序 的时候，读了书上的算法描述，觉得自己都会了，考试题目也都做出来了，但真的到编程去实现它的时候，却不是一次就成功的，总会出点 差错，循环的边界条件