13年度第一学期语文教案(第7课).doc

2013学年度第一学期二年级语文教学设计 主备人 曹彩勤 教学内容7溪水和池水单元读课文识字课时二教学目标课标要求1. 能借助汉语拼音在语言环境中正确认读8个汉字，“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”；。2.认识部首“火字旁（火）”。3.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。教学目标1. 1识记本课8个生字：“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”；2.能大声诵读写溪水和池水变化的句子，做到不唱读、不顿读；重点指导朗读溪水和池水对话，能在理解的基础上读出对话的语气。3.能静心阅读，在阅读的过程中初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。教材分析重点认识本课生字8个 “奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”。认识部首“火字旁（火）”。积累7个词语：“兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔”；理解“劝告 无可奈何”的意思。难点尝试读好人物之间的对话。教、学具课件 生字卡片 教学过程教学环节及内容学生行为教师行为一、 导入揭题谈话导入 揭示课题1. 学习生字“溪”。 溪：注意右半部分笔画，书空。2交流：溪水和池水的区别3.读课题4.读句子1.（出示：溪水，补全课题）（1）说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有什么特点？溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不相同呢？（出示课题）齐读。学习生字“溪”。溪：注意右半部分笔画，书空。出示句子“池水不愿意动一动” 二、整体感知1.读课文，圈出生字自学。同桌互做小老师共同学习生字新词。2. 交流识字情况（1） 书空“火”字旁的笔顺炼：炼字是火字旁，炼钢铁和火有关。炼：要注意右半部分，撇折与横折钩是交叉的，横折钩要超过撇折。睬：注意平舌音，换部首记一记（2）臭，翘舌音。用合起来记。奔，是前鼻音。又是多音字躺，是后鼻音。区别“身”和部首的不同点查字典，交流字部首共几划第7画炼睁劝：三拼音，奔：拼读，注意前鼻音。同桌说说多音字：奔向（bn）奔跑（bn）。注意：有方向性的时候读第四声；做动词的时候读第一声。炼：注意“火字旁”及右半部分的书写。3.小组反馈。（1）再读课文，要求：读准字音，读通句子。（2）思考：池水为什么会变得又黑又臭？小组讨论。（3）交流。4.根据提示语的表情反复朗读练习，（1）以小组进行竞赛，（2）全班交流。1. 出示词语，生字加点（1）出示锻炼，谈话引出“炼”师：写“炼”字需要注意什么？炼：注意“火字旁”及右半部分的书写，书空。写“炼”时要注意什么？2. 出示查一查。明确要求，字部首共几划第7画炼睁臭：注意翘舌音。适当帮助写生回忆巩固，睁，用换部首或者加部首的方法记奔：注意前鼻音。师：池水不听溪水的劝告，出示课文1-4节说说从这句话中读懂什么？指名读，齐读。师小结：池水因为一直躺着不动，所以最后变得又黑又臭。和小池不同，溪水变得怎样？注意词语：热情、唉、无可奈何三、学习课文1.师生合作读1-4节2.同桌分角色读1-4节。说一说：溪水锻炼得结结实实的，兴奋地说：“（ ）。”池水难过极了，自言自语地说：“（ ）。”3.学生上台表演（理解无可奈何）1. 轻声朗读5、6节找到溪水池水变化的句子分别用“”和“ ”划出来。2. 齐读。开火车读。3. 分小组大声诵读写池水和溪水变化的句子。4. 有感情地朗读第七小节（1.）读句子（2）学生交流，读文后明白了什么？1出示溪水和池水的对话男女生分角色读。2.巡视指导3. 指名上台表演（理解无可奈何）过渡：溪水一心要到大海里去锻炼，而池水却对现在的生活很满意，不愿再动。时间一天天过去了，它俩有了什么变化呢？1.学习课文5-6节诵读写池水和溪水变化的句子。2.指导朗读写溪水变化的句子。3.师范读长句，指导读好停顿。指导朗读写池水变化的句子。.师述：溪水不停地奔向了大海，他和无数兄弟姐妹托起了船舰；而池水终于因为不流动变得又黑又臭，令人恶心。这时它4读课文第七节。（1）（2）师小结四、扩展说话，感悟道理。1学生交流，师出示词语：无可奈何无边无际千千万万结结实实又黑又臭2.读词3.任选两个词语练习说话。（1）溪水锻炼得结结实实的，兴奋地说：“（）。”（2）池水难过极了，自言自语地说：“（）。”1. 文中有一些四个字的词语，读读课文找一找。2.帮助学生积累词语。3出示填空，扩展想像说话。五、总结全文交流：读文后明白了什么？师总结全文，揭示道理。五、板书设计溪 水 和 池 水锻 炼 不愿意动一动结结实实 难过六、巩固练习一、给下面的字找到正确的读音，用线连起来。（1） 奔 lin (2) 兄 xing锻 ni 何 zhng间 dun 溪 h奈 jin 睁 x二、照样子，用表示声音的词语练习说话。例：溪水哗哗地奔向大