心理学基本理论(20100418教师版).ppt

心理学的基本原理 南山区教育科学研究中心 陈尚宝 一、心理学是什么 n心理学是一门科学？还是对于人生难以言 喻的体验？ 是不是这个样子？ 案例1：你喜欢什么颜色？ 稳重，坚持，重实践， 意志力强，不妥协 金牛，狮子，天蝎，水瓶 实行力 聪明，反应快，分析推理， 学习力强，善变 双子，处女，射手，双鱼 创造力 领导力，主动积极， 表达力强，喜欢影响别人 牡羊，巨蟹，天秤，山羊 领导力 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。 认识过程：感觉、知觉、记忆、思维等 心理过程 情感过程：喜怒哀惧等 心理 意志过程：采取行动、执行决定等 现象 个性倾向性：需要、动机、兴趣等 个性心理 个性特征：能力、气质、性格 心理学的研究领域 l小张清晨醒来，看到光亮照进屋子，听到窗外树上的鸟 儿正在吱吱地叫个不停。她打开窗户，一阵微风吹来， 使她感到凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的空气，似 乎嗅到了一股花香，便猜想这花香大概是从不远处的花 园里吹来的。 l她还记得，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。 l今天休息，她很高兴，便在脑子里盘算着今天如果去花 园玩儿，该多么惬意啊！ l她很喜欢花，已有好多天没有去花园了，应该去一下。 l忽然她又想起，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿 了，必须忍耐一下，坚持写完。想到这里，她很快收拾 了一下，吃过早饭就开始写稿了 案例2：身边的心理学 l感觉 l知觉 l记忆 l思维 l情感 l意志 心理学研究的目的 描述 将研究过程中，所搜集到的事实数据，用文字 或口语客观地描述出来，只说明事实的真相， 不探究发生的原因。 例如：智力测验的施测。 诠释 对个体作进一步的分析，探求产生该行为的 可能原因，找寻理由来解释问题。例如：心理 历程的分析。 预测 根据现有的资料，推估将来某一事件发生的可 能性。例如：以父母的智商预测子女的智商。 控制 操纵影响某一事项的条件或决定因素，以使 该事项能产生预期的变化。例如：加强心理卫 生教育以控制心理疾病的发生。 提升人类生活质量 心理学的应用研究，主要意在提升人类的生活 质量。例如：企业管理、罪犯矫治等 心理学研究的基本任务 n描述和测量人的心理与行为 n理解和说明人的心理与行为 n预测和控制人的心理与行为 案例3： “希特勒性格特征及其分析报告” 描述：热衷“隆鼻术”；轻度晕血症；对自己饲养的动物 充满仁爱；对别人的手非常感兴趣；喜欢长桌； 夏天从不穿短袖；喜欢不顾危险深夜飞车；曾狂 热爱上亲外甥女。 解释：心理非常压抑；心理非常脆弱；极力掩饰自己的 软弱；强烈的恐惧感。 预测：如果盟军在1944年上半年发动大规模反击，希特 勒将无法有效地指挥他的百万大军；建议加强午 夜对柏林的火力攻击，使希特勒无法午夜飞车， 从而加重其内心压抑，加速其心理崩溃。 二、生活中的心理效应 首因效应 德西效应 暗示效应 习得性无助 超限效应 霍桑效应 定势效应 狐狸博士效应 鲶鱼效应 三、现代心理学的理论流派 （一）精神分析学派 1、弗洛伊德的观点 n强调性及早期经验对人的影响 n本我、自我、超我 n意识、潜意识 n梦的解析、恋父（母）情结 Sigmund FreudSigmund Freud （18561939） The relationship of Freuds personality functions to the levels of awareness. EGO ID SUPEREGO Conscious Preconscious Unconscious 本我的要求 现实的要求 超我的限制 自 我 n本我是由一切与身俱来的本能冲动组成。 例如，我们有性欲的冲动、有贪生怕死的 冲动、有贪图享受的冲动等等。这些本能 冲动，我们可以在动物的身上形象地看到 。本我的活动只受快乐原则的支配，一味 地追求无条件、一时的满足。 n自我是从本我中分化出来的一部分。它是 关注现实的一部分，受现实的陶冶变得识 时务，不盲目去追求快乐。它使人能在现 实生活中理性地、正常地生活。它遵循现 实的原则，力求避免痛苦、追求满足。 n超我是我们希望自己是怎样一个人，是理 想的自我。它遵循道德标准，是我们生活 中的典范。 n举例说明，在一个炎热的夏季，周围的人 们都是又热又渴。这时，如果有一个卖冷 饮的小贩走过，你的“本我”会要你不顾一 切地冲上去抢夺物品以满足需要，即便你 身上没有钱。而你的“自我”会让你用钱购 买、借钱或说服对方同意赊账等合乎社会 常理、常规的方式满足需要。你的“超我” 则可能先考虑到他人，让更需要的弱小者 先满足需要。 梦的解析 n弗洛依德在他的书中说到“梦完全是有意 义的精神现象。实际上，是一种愿望的达 成。它可以算作是一种清醒状态的精神活 动的延续” 。关于“梦是愿望达成”， 有人提出异议，其中就有一个病人以自己 做的梦来证明梦并非是愿望的满足。她的 梦是这样的： n我梦见我想准备晚餐，但手头上只有熏鲑而已 。我想出去采购，又偏巧是礼拜天下午，一切 商店均关门停业。便想打电话给餐馆，偏偏电 话又断了线。因此我最后只好死了这份做晚餐 的心。 n从表面上来看，这位病人的愿望-想做晚餐并 没有得到满足，但是，弗洛依德经过一再的追 问，得到另一些更隐密的资料：前一天，这位 病人曾去拜访一位她先生经常称赞以至使她多 少有点妒意的女友，还好，她发觉那女友长得 瘦多了，而她丈夫却最喜欢丰满的女人。而且 那女友曾告诉她，她恨不得能长胖些，并且问 她“你几时能再邀我吃饭呢？你永远做得那么 好的菜！“ n到此，弗洛依德才认为可以对她的梦作 一个比较合理的解释了，他告诉病人： “其实在你那女友要你请客时，你就已 经心里有数了：哼！我才不请你去我 家吃好菜呢，如果真使你长胖了，再使 我先生动非分之想，那我宁可晚餐都不 煮了呢！而你所做的梦，就说你做不 了晚餐，因而满足了使你那女友长不丰 满的目的。” 当然，也有不少心理学家认为这种解释难免有点牵 强，但是释梦，的确有助于发现精神病患者的被压抑 的欲望，如果运用恰当，它是一种很有效的治疗方法 （二）行为主义流派 代表人物：巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉 重点： 1. 行为是刺激与反应的联结。 2. 改变环境就能改变人的行为。 3. 只应对外在行为进行科学研究。 现况： 1. 反对极端的行为主义 2. 学习、行为改变、行为治疗及社会学 习等研究 经典行为主义 n经典条件反射 经典条件反射实验 新行为主义 操作性条件反射： 社会学习理论 n班杜拉：模仿学习和观察学习 （三）发展心理学（developmental） 宗旨：研究个体自生命开始，到生命结束 全 程中，每一个时期身心发展的特征及其 变化情形。 研究主题：儿童青少年、成人、老人 延伸：婴儿心理学（infant psychology）、 儿童心理学（child psychology ）、 青少年心理学（ of adolescence） 老年心理学（geriatric psychology） 视觉悬崖 (Visual Cliff) 人类在婴儿的时候,就已经 发展出深度知觉的能力.实 验者设计了一个台子,左右 半边有高度的落差,在台子 上铺一层透明玻璃,让婴儿 在上面爬行,婴儿爬到中间 时,即使他手摸得到前方的 透明玻璃,仍然不敢再向前 爬过去,证明人类很小的时 候就已经对深度有了警觉心 ,这种能力具有帮助物种生 存的作用. 皮亚杰的认知发展理论 n皮亚杰，1896年出生 于瑞士，是心理学历 史上最具影响力的发 展心理学家。他获得 生物学博士之后，对 心理学产生了兴趣， 并基于对自己三个孩 子的仔细观察，形成 了他的早期理论。 Jean Piaget（18961980），瑞士 年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实验情景时，儿 童能够爬过遮挡用的帷幕，寻找他所感兴趣的玩具。 上图中的小婴儿还没有建立客体永久性。实验开始时，给婴儿呈现一个玩具小象 ，当他对这个玩具正感兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就不再关心这个玩具了。 客体永久性的形成客体永久性的形成 守恒原理守恒原理 三座山实验三座山实验 维果斯基的最近发展区 n“最近发展区理论”，认为学 生的发展有两种水平：一种 是学生的现有水平，另一种 是学生可能的发展水平。两 者之间的差距就是最近发展 区。教学应着眼于学生的最 近发展区，为学生提供带有 难度的内容，调动学生的积 极性，发挥其潜能，超越其 最近发展区而达到其困难发 展到的水平，然后在此基础 上进行下一个发展区的发展 。 n思考：如何有效利用“最近 发展区”理论？ Vygotsky（18961934），苏联 宗旨：以科学的实验方法，研究人类与动 物各种心理及行为 研究主题：感觉、知觉、记忆、解决问题 、思考学习、动机及情绪等各方面的基本 心理历程 （四）实验心理学（experimental ） 缪氏错觉(Muller-Lyer Illusion) 日常生活中，d是在屋内看到的景象，c是在屋外看到的 景象。而d图代表房间中较远的角落，c图代表较近的角 落。a.b图事实上即分别为c.d图的变形，而由于日常的 生活经验，我们倾向将b图看成较长的线段。 a a或或b b线段哪一个较长呢线段哪一个较长呢? ? 庞氏错觉 (Ponzo Illusion) 其实两个是一样长的！ 这是当有深度线索时， 所产生的错觉。因为两 个一样大的物体，放在 远方的物体看起来较小 ，所以当给深度线索使 我们产生远近观念时， 在视网膜投影上一样的 两个物体，感觉较远处 的物体看起来较大。 上面的红线比底下的上面的红线比底下的 较长吗？较长吗？ 在这两张照片中的主角都一样，一只狗和 一个男孩，但是他们的大小却因站的位置 不同而有所不同,这是为什么呢？ 当观察者由小孔看这个房间时，就会看到这么奇怪的 大小对比景象。Adelbert Ames 设计了一个实验来示 范如何扭曲大小的恒常性。事实上这个房间并不是个 长方形，右边的角落距离观察者的小孔近，而且天花 板较低，因为这个情形下失去了深度的线索，所以看 起来右边角落的人相对地变得很大。 其实两个中央圆一样大。 左边中央的圆比较大吗？ 盯着中央黑点，不一会儿旁边的灰色会扩散到整个屏幕。 数一数里面有几个黑点! 这些线是平行的还是倾斜的? 这头象有几条腿？这头象有几条腿？ 社会知觉错觉 【分析】总统错觉。 两张脸都是克林顿的 脸，但因为头发和服 装的影响，很容易把 后面的人看成前副总 统戈尔。熟悉两位总 统的人更容易发生这 一错觉。 谢泼德桌面 ：这两个桌 面的大小、 形状完全一 样。如果你 不信，量量 桌面轮廓， 看看是不是 柱 子 是 圆 的 还 是 方 的 ？ 不可能的 楼梯：走 这个奇怪 的楼梯会 发生什么 ?最低一 级和最高 一级台阶 分别在哪 ? 遗忘规律 n遗忘规律：先快后慢（Ebbinghaus) n遗忘原因： 衰退说 干扰说 检索困难说 同化说 压抑说 动机和行为 n中等程度的动机有利于高效率地完成任务 。过强或过弱的动机都不利于完成任务。 n动机的最佳水平随任务性质不同而不同。 耶基斯多德森定律 （Yerkes&Dodson,1908) 效 高 容易 率 水 平 一般程度 困难 低 低 高 动机水平 马斯洛的需要层次理论 中国古代的需要论 终日奔忙只为饥， 才得有食又思衣。 置下绫罗身上穿， 抬头又嫌房屋低。 盖下高楼并大厦， 床前缺少美貌妻。 娇妻美妾都娶下， 又虑出门没马骑。 将钱买下高头马， 马前马后少跟随。 家人招下十数个， 有钱没势被人欺。 一铨铨到知县位， 又说官小势卑微。 一攀攀到阁老位， 每日思想要登基。 一日南面坐天下， 又想神仙来下棋。 洞宾与他把棋下， 又问哪是上天梯。 上天梯子未做下， 阎王发牌鬼来催。 若非此人大限到， 上到天上还嫌低。 十不足十不足 （明）朱载堉（明）朱载堉 跨文化的基本表情 快乐惊讶生气厌恶 悲伤害怕轻视 ? ? Facial Expressions happy surprised angry Scared frightened sad proud ok stop silentwell done What do the gestures mean? come here bad good luck me I dont know! nod hug kiss shake hands smile clap slap shake his head yawn “教师的声调还要给学生一种亲切感、确信 感。你的心情不管怎样，但你的腔调都应该是 真正的、好的、坚决的声调。” “只有在学会用十五种至二十种声调来说 到这里来的时候，只有学会在脸色、姿态和 声音的运用上能够作出二十种风格韵调的时候 ，我就变成一个真正有技巧的人了。” 马卡连柯 Lie to me（别对我撒谎） 宗旨：研究人际关系、社会知觉、 个人与团体或团体与团体之间，相 互影响的社会行为 相关的学科：政治学、社会学、大 众传播学、教育学、文化人类学等 （五）社会心理学（social ） 你就是不懂 男 等级的世界 (status) 个人独立性 (independence) 控制 (control) 我们是分离且不同的 不对称性 (asymmetry) 竞争 (contest) 发令/服从 (order/follow) 就事论事 (report-talk) 教授 (lecturing) 主导 (dominance) 问题解决 (problem-solving) 女 联结的世界 (connection) 人际亲密性 (intimacy) 共识 (consensus) 我们是亲密且相似的 对称性 (symmetry) 共生 (community) 亲密/受欢迎 (intimacy/popularity) 培养关系 (rapport-talk) 倾听 (listening) 服从 (compliance) 情绪支持 (emotion-support) 恋爱八大禁忌 不沟通 脚踏二条船 不关心对方 伤害对方 不送礼物 吵架 不信任、怀疑 工作太忙 宗旨：探讨身体及生理功能对个体行为的影 响 研究内容：内分泌腺、神经系统、生物化学 、 大脑功能 相关知识：物理、化学、生物化学、药剂学 、 生理学与神经外科 （六）生理心理学（physiological） 宗旨：探索人类高层次的心理历程。如 ：讯息处理、语言、记忆、推理、创造 力及问题解决等。 研究内容：个人接触的外在环境、探求 知识、使用知识的心理历程 （七）认知心理学（cognitive ） 左边的图形展示了四个部分 A,B,C&D. A,B&C的 ?的部分被涂成阴影 1. 将A中未被阴影的部分平分成相 同且面积相等的两部分. 2.将B中未被阴影的部分平分成相同 且面积相等的三部分. 3.将C中未被阴影的部分平分成相同 且面积相等的四部分. 4.将D中未被阴影的部分平分成相同且面积相等的七部分. 提示： 答案不是三角形，你应该自己解决。 提示： 答案不是三角形。 这个问题的世界记录是七秒钟这个问题的世界记录是七秒钟 解决了吗？你还需要多长时间？ 一二三 人们常说，这就是僵化的思维，你有吗？ 没有轮廓的三角形 根据完形心理学派(Gestalt psychology)的封闭性原 则，我们倾向察觉完整封闭的图形，所以尽管事实 上没有真实轮廓存在，在我们的心里还是有心理实 存性(psychological reality)的。 你看的到由 三个紫色小 精灵围成的 三角形吗？ 花瓶或脸孔？ 这是根据完形心理学派 Figure-ground原则，当 我们看东西时，会选择主 题或背景；当我们选择白 色的轮廓围成的物体为主 体（figure），黑色的部 份就是背景（ground）， 所以看到的是一只花瓶。 反之，选择黑色的轮廓为 主体，则看到两张脸孔。 你看见婴儿了吗 一个吹萨克斯风的人。你还看见一 张女人的脸吗？ 你觉得正 中间的字 是13还是 B？ 情境效应 (Context Effects) 史楚普叫色测验 红 绿 蓝 黄 绿 紫 绿 蓝 蓝 黑 黄 绿 黑 红 紫 黑 红 紫 黄 绿 宗旨：探讨个体的人格特质、人格发展 、以及影响人格的因素，如：遗传、社 会文化、社会阶级、性别、父母教养方 式、宗教信仰以及自然环境 相关理论：精神分析论、行为论、认知 论、人本论以及生理科学 （八）人格心理学（personality） 人格类型的划分 n对立型分类 内向型-外向型 独立型-顺从型 A型-B型 n多元型分类 斯普兰格的人格类型划分 霍兰德的人格类型划分 中国的阴阳五行说 内向型与外向型 n内向型：注意和兴趣倾向内部世界， 冷静慎重，乐于独处，自我克制，沉 默寡言，富于想象。 n外向型：注意和兴趣倾向外部世界， 开朗活泼，善于交际，大胆果断，坦 率自信。 独立型与顺从型 n独立型：有坚定的个人信念，善于独 立思考，在紧急情况下不惊慌失措， 能独立发挥自己的力量。 n顺从型：独立性差，易受暗示，往往 屈从于权势，不善于应付紧急情况。 A型与B型 nA型人格：时间紧迫感强，富有竞争意识 nB型人格：性情随和，悠闲自得 A型人格 .对约会很随便 从不迟到 .竞争性不强 竞争性很强 .从不赶时间 总是赶时间 .每次只做一件事 一次做几件事 .做事慢 动作快 .能表达情绪 压抑情绪 .兴趣广泛 很少兴趣 计分： n将7题的得分相加，再乘以。 n120分以上，您是极度的型性格，小心您的 升迁，宝贝您的心脏，关心您的家庭生活！ n106119分，您是型性格，也请您小心！ n100105分，您有型性格的倾向，但尚未 完全发病，急思改变吧！ n9099分，您是个十足的型性格，恭禧您 身、心，工作，家庭都如意。 n90分以下，您别矫枉过正了，保持一定的动力生 活才有意义噢！ 理论型 经济型 审美型 社会型 权力型 宗教型 表现为乐于发现真理，凭借观察和推理发现事物之间的一致性 和差异性，具有实验的、批判的和理性的爱好。 强调事物的实用性，凡事以有效与实惠为尺度。 总是从形式与和谐中寻求最高价值，以文雅、优美、对称和恰 当的标准去判断每一种经验。 利他与仁慈，在社会实际生活中往往表现出宽容、富于同情心 和无私等品德。 热衷于个人权利、影响力和声望，希望通过竞争、奋斗而获得 名誉与地位。 理想信念主义者。工作与生活总是以自己的信仰与理想为准则 。 气质差异 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵 活性与指向性的一种稳定的心理特征。 n多血质：活泼机灵，注意涣散（春季的雨） n胆汁质：反应敏捷，急躁冲动（夏季的火） n抑郁质：体验深刻，多愁善感（秋季的风） n粘液质：安静忍耐，反应缓慢（冬季的雪） 胆汁质胆汁质 粘液质粘液质 抑郁质抑郁质 多血质多血质 对不同人格类型的学生的批评方式 n对开朗直率的学生直来直去的公开式批评 n对倔强刚毅的学生甜言蜜语的柔软式批评 n对自尊心强的学生点到为止的点化式批评 n对温和顺从的学生和风细雨的温和式批评 n对毛手毛脚的学生警钟长鸣的提醒式批评 n对粗暴急躁的学生避开锋芒的疏导式批评 n对沉默寡言的学生避开指责的说理式批评 n对傲慢自负的学生示败揭短的严肃式批评 （九）心理测量学（psychometrics） 宗旨：藉由各种心理测验工具，测量个体 的行为与能力。 内容：人格、智力、性向、兴趣、态度、 自我概念、人际关系、行为困扰及心理健 康等心理测量工具的研发。 应用：咨询、心理辅导、心理治疗、职业 辅导、学习辅导、员工甄选与训练、犯罪 矫治等 智力测验 要求: 下面是一些测验问题，请完成。并将你的答 案写在答案卷上，只写数目，不写文字。 n问题6: 2,4,8,16,32,下一个数是 。 n问题7: 鱼游，鸟 。 (1)人 (2)飞 (3)走 (4)飞机 (5)麻雀 n问题10: 这里有三个数:5,9,4，将最大的数减去最小 的数，将结果与最大数前面的那个数相乘 ，则得出 。 创造性测验 1. 物体的功用 n你能想出多少种砖的用途? n你能想出多少种回纹针的用途? n你能想出多少种毯子的用途? n你能想出多少种果酱瓶的用途? 创造性测验 2. 相似性 想出下列每对物体的所有相似之处 n一颗苹果和一颗梨子 n一台电话机和一台收音机 n一把小提琴和一架钢琴 n一只猫和一只老鼠 创造性测验 3. 图案的意义 n想出下面每个图案可能代表的东西。 创造性测验_图一 创造性测验_图二 研究对象：适应不良或心理异常者 研究方式：利用晤谈、心理测验，对个案提供各种 正确的信息，或对个案实施心理辅导，使来访者充 分认识自己、了解现实环境、澄清自己的迷思概念 、解除心理困惑，进而革除不良行为，重建自信心 以及积极的人生观。 应用：有家庭、感情、婚姻、职业、学业、心理失 常等问题的个人 延伸：健康心理学、复健心理学、心理治疗、家庭 心理学及心理卫生 （十）咨询心理学（counseling ） L O V E nL listen/听： n爱就是要无条件，无偏见的，倾听对方的需求 nO overlook/宽恕： n爱就是仁慈的对待，宽恕对方的缺点与错误， 并找出对方的优点与长处 nV voice/讲： n爱就是要经常表达欣赏与感激，真诚的鼓励， 悦耳的赞美 nE effort/努力： n爱需要不断的努力，付出更多的时间，去灌溉 属于爱的良田 宗旨：利用心理学的原理与方法，协助个体 1. 调适生活 2. 解决心理冲突 3.消除心理焦虑 4.培养健全的人际关系 5. 增进感情生活 6.减轻心理压力 7. 预防身心疾病 进而使个体身心健全发展 （十一）健康心理学（health） 压力感受量表(I) 请请以您过过去一个月的情形做答。 从 未 几 乎 不 有 时 相 当 常 常 常 1.预料之外的事情会让你烦恼吗？0 1 23 4 2.你无法控制生活中的重大事情吗？0 1 23 4 3.你觉得紧张有压力吗？0 1 23 4 4.你能有效地处理令人烦恼的生活琐事吗？ 0 1 23 4 5.你能有效地应付生活中的变化吗？0 1 23 4 6.你有信心处理个人的问题吗？0 1 23 4 7.你觉得生活如意吗？0 1 23 4 8.你无法应付所有你必须做的事情吗？0 1 23 4 压力感受量表(II) 请以您过去一个月的情形做答。 从 未 几 乎 不 有 时 相 当 常 常 常 9.你能控制生活中的烦恼吗？0 1 23 4 10.你能掌控一切吗？0 1 23 4 11.你曾因个人无法控制的事情而生气吗？0 1 23 4 12.你会想着自己没有达成的事情吗？0 1 23 4 13.你能控制时间的运用吗？0 1 23 4 14.你觉得困难重重，自己也无法克服吗？0 1 23 4 ?计分： 1.将第1，2，3，8，11，12，14题的得分相加， 得一总分“A”。 2.将第4，5，6，7，9，10，13题的得分反过来， 即0=4，1=3，2分不变，3=1，4=0，再相加， 得一总分“B”。 3.将“A”和“B”相加，即为您的压力分数。 压力感受量表(IV) ?评语： 1. 您的压力分数应在056分之间。 2. 若您的压力分数在1733之间，您的压力感属正常范 围。适度的压力是生活的动力！ 3. 若您的压力分数在3441之间，您的压力感受相当强 烈，放轻松，过度的压力会成生活的阻力！ 4. 若您的压力分数在4249之间，您快被压力压得喘不 过气来了吧？赶快寻求专业的帮助吧，太大的压力对 身、心都有害啊！ 研究主题：利用心理学的各种理 论学说与方法，以教学方法、学 习环境、师生互动、教学评鉴、 班级经营以及教学辅导等为研究 主题。 研究目的：建立教学理论，解决 各种教育难题，增进教学效果与 促进学生人格健全发展。 延伸：学校心理学、教学心理学 、运动心理学 （十二）教育心理学（educational ） 学习中的扬长避短 n发现每一个学生的学习类型和才能 的综合状况-适应它；同时也鼓励 所有潜能的多方面发展 n-美珍妮特.沃斯 根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分 n冲动型：倾向于很快 地检验假设，根据问 题的部分信息或未对 问题做透彻的分析就 仓促作出决定，反应 速度较快，但容易发 生错误。 n反思型：碰到问题时 倾向于深思熟虑，用 充足的时间考虑、审 视问题，权衡各种问 题解决的方法，然后 从中选择一个满足多 种条件的最佳方案， 因而错误较少。 根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分 我知道我知道 这样做这样做 这样回答对么？这样回答对么？ 还有更好的办法还有更好的办法 么？么？ 1 1、思考问题很快、思考问题很快 2 2、急于回答，脱口而出、急于回答，脱口而出 1 1、慎重选择、慎重选择 2 2、仔细考虑可能的答案、仔细考虑可能的答案 冲动型冲动型 学习风学习风 格格 反省型学反省型学 习风格习风格 图图1 1：考试时的表现：考试时的表现 根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分 哦，我哦，我 明白了明白了 ！ 让我再想想让我再想想 1 1、缺乏对问题的深究、缺乏对问题的深究爱刨根问底爱刨根问底 冲动型学冲动型学 习风格习风格 反省型学反省型学 习风格习风格 图图2 2：听别人讲解的时候的表现：听别人讲解的时候的表现 我还没我还没 有讲完有讲完 呢！呢！ 明白了明白了 吗？吗？ 根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分 学习嘛，得看学习嘛，得看 我的情绪了我的情绪了 计划表应该这样计划表应该这样 写写 1 1、缺乏计划、缺乏计划 2 2、情绪不稳定、情绪不稳定 1 1、有计划有条理、有计划有条理 2 2、情绪稳定、情绪稳定 冲动型冲动型 学习风学习风 格格 反省型学反省型学 习风格习风格 图图3 3：尤其当学习任务比较重的时候：尤其当学习任务比较重的时候 根据学习者的认知反应和情绪反映的速度来划分 老师，这个我老师，这个我 不太懂不太懂 怎么还解不出来怎么还解不出来 ？ 1 1、常常说出自己的疑问、常常说出自己的疑问 2 2、常向他人请教、常向他人请教 1 1、善于独立思考、善于独立思考 冲动型冲动型 学习风学习风 格格 反省型学反省型学 习风格习风格 图图4 4：遇到难题时的表现：遇到难题时的表现 扬长避短 类型表现扬长避短 冲动型 学习风 格 优势及时完成、好问在追求速度的同时提 醒自己反思或延时回 答 劣势考虑不周全 反省型 学习风 格 优势态度慎重，善于独立 思考、情绪稳定 提高阅读速度、尽快 说出自己的想法，多 与教师交流，保持制 订学习计划的好习惯 劣势速度慢、不愿提问 根据学习者的社会交往特征来划分， 可将学习风格分为外向型和内向型 n外向型：倾向于将心理 活动的能量指向于外部 的人和事，善于与人沟 通，喜欢在群体的环境 中进行集体学习，以相 互激励、相互帮助；性 格开朗，情感外露，说 话无所顾忌。善于发表 意见，敢于提问，好胜 ，自信，藐视困难，即 使一时受挫，也不会却 步沮丧。反应灵活，敢 于接受新生事物。 n内向型：倾向于将心理活 动的能量指向于个人的内 心世界，而不表露在外。 不爱也难以于人交流思想 和沟通情感，喜欢独立学 习。认为集体学习浪费时 间，互相烦扰，课堂上有 疑问也很少求助于人，擅 长研究细节问题，意志坚 定，善于制订和执行计划 学习行为少受外界事物的 干扰和情绪的左右。 根据学习者的社会交往特征来划分 哎！总是做不哎！总是做不 出来出来 情绪外露，喜忧溢于言表情绪外露，喜忧溢于言表不轻易表露情绪不轻易表露情绪 外向型内向型 图图1 1：做试题时的表现：做试题时的表现 噢！总算做出噢！总算做出 来了来了 根据学习者的社会交往特征来划分 1 1、不介意，不颓废、不介意，不颓废 2 2、不去仔细琢磨错在哪里、不去仔细琢磨错在哪里 闷闷不乐，耿耿于怀闷闷不乐，耿耿于怀 外向型内向型 图图2 2：考试成绩不好时的表现：考试成绩不好时的表现 今天晚上有场今天晚上有场 好电影好电影 试试 卷卷 -X X - X X - 怎么有两道题错怎么有两道题错 了？！了？！ 扬长避短 类型表现扬长避短 外向型优势性格开朗，不因考试不理想 而丧失信心 写“错答笔记” ，及时更正 劣势对做错的问题不吸取教训 内向型优势注意细节要以纲带目进 行学习 劣势不注重重点，计较成绩 根据学习者学习分析问题和信息加工方式的差异 n场独立型：倾向 于以内在参照而 不是外在参照知 觉事物。偏爱自 然科学，数学成 绩较好。倾向于 冒险冲动 n场依存型：较多地依赖 于外在参照知觉事物或 者难以摆脱环境因素的 影响。偏爱社会科学， 他们的学习更多地依赖 于反馈。对人比对物更 感兴趣。谨慎，不愿意 冒险 根据学习者的学习分析问题和信息加工方式来划分 善于从中分析出各个元素善于从中分析出各个元素善于作出整体把握