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文档简介
一年级以看图写话为最直观。如何把图意看明白,如何抓住画面意思来写作,是一部分学生的困惑。期中考试时我们设计的图画,以写春天的景色为主题,一部分孩子写作时忽略了画面的一些内容,只写出了部分画面的内容。由此看来,看图写话对于低年级孩子来说是重点也是难点。一年级的看图写话是中高段写作的基础,它既为写作积累方法,同时也在写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。在一年级只要打好写话的基础,学生到了中高段,写作就可以顺利过渡,而且不会对写作产生畏惧,还会非常喜爱作文。那怎样在一年级培养孩子的写作兴趣呢?教师在课堂教学中又应该怎样做呢?经过几年的摸索与实践,我认为我还是积累了一定的方法,在这里我就谈一谈,与大家分享。首先以方法为路径,引领学生学习看图、说话和写话。 课堂上老师在导入课题后,要引导学生复习看图说话写话的方法:“看仔细,想明白,说清楚,写完整。”,接着以这种几乎等同于说写要求的学法为路径,指导学生先观察画面,练习用简单而完整的句式说说“什么时间?谁?在什么地方?干什么?”,再引导学生把句子说具体,并巧妙地积累有关描写当天写作内容的词语,根据需要有时也为学生提供些优美词句,尽量扫除写作中的障碍后,才让他们先口述,而后动笔写。在动笔前,从学生的发言当中不难发现孩子们口头表达水平的差距,如果老师能“采访”说得好的学生:“你说的那么好,肯定是仔细观察了图画。你是怎样仔细看图画的?”,再相机点拨,比如注意观察画面人物表情和动作,想象他们当时的不同表现。这样,会有助于学生懂得怎样观察画中人物的不同之处,进而指导该怎样“想明白”,在此基础上,去练习把话说清楚就不会很难了。其次,以学生为主体,营造轻松和谐的课堂氛围。 每个孩子都有展示和表达自我的内心需求,关键是老师要以激励、赏识的态度去指导与帮助他们。在导入环节中,老师对回答对的孩子说:“你真是个会思考的孩子!”,对回答错的孩子态度也要很友善:“原来你是这么想的。”之后再要求学生:“如果能回答出来又表达清楚就更棒了。”这样营造了轻松和谐的课堂氛围,使学生敢于表达,乐在其中。在交流、评议学生习作时,老师也要注意引导学生发现优秀习作的精彩之处,如描写人物的语言,运用优美词句,老师还要帮助学生纠正写作格式(每小节开头空两格),指导标点符号的运用了。 在上课时,教师眼里、心中要有学困生。在看图说话的环节,可以请学困生说简短的语句。再请其他人补充说明。 此外,我们也得发动学生找找同组学困生习作中的“闪光点”,哪怕是只运用了一个好词或把一两句话写得通顺完整,也要鼓励他,让他拥有小小的成功感。 我和小象一起洗澡夏天到了,小明带小象来到海边玩耍。啊,这里的风景真美丽!有绿绿的大树、蓝蓝的海、金黄色的沙砾、青青的小草。当他们玩得很高兴时,由于烈日当空照,越来越热,热的他们汗流浃背。小象对小明说:“明明哥哥,我太热了,咱们洗个澡吧?”小明说:“好吧,你不会洗澡,我帮你洗吧?”小象欣喜若狂:“太好了,你帮我洗澡。我用我的长鼻子帮你洗澡。”于是,他们就你帮我我帮你,洗了起来。小明用水管给小象冲洗,小象用鼻子给小明洗背,他们感到很快乐。小明不停的叫喊:“太凉快了,好开心啊!下次再来好吗?”小象说:“好吧。”这真是个快乐的夏日呀! 快乐的夏天暑假里的一天。太阳公公刚刚露出笑脸,就像个大火球一样烤着大地,有一丝风。小明带着小象到海边去。小明热的满头大汗。他看到小象也浑身是汗,就脱掉衣服,开始跟小象一起洗澡了。小明拿起水管给小象冲澡。“真凉快呀!小主人对我真好!”小象说着就抬起它那长长的鼻子,像喷泉一样冲向小明。小明高兴地说:“啊!太舒服了。谢谢你小象!”小象说:“我应该谢谢你呢。”绿油油的椰子树和小草都羡慕地看着这对好朋友。 洗澡今天天气很热,太阳火辣辣的晒着地面。我和小象来到大海边洗澡。我带了一个水龙头和一条毛巾,可是小象没有带,怎么办呢?我说:“你没有带水龙头,我先给你洗吧。”小象说:“没事,我有长鼻子,可以洗的呀。”只见小象走到海边,吸了一鼻子的水,他扭过身冲我喷来,很好玩也非常的清爽。我也拿着水龙头给小象洗澡。我们洗得非常的快乐。 我和小象一起洗澡中午,太阳照耀着大地,大地一下子变成了金色的地毯,到处火热火热的。在蔚蓝的海边,丁丁和小象都热得满头大汗,丁丁对小象说:“我帮你洗澡吧!”小象点点头表示答应。丁丁从海里连了一条管子,用水龙头给小象洗澡。“啊,真凉爽,真舒服!”小象高兴地呼扇着两只耳朵。看到丁丁满头大汗的样子,小象也用鼻子吸了好多水,给丁丁洗了个舒服的澡。看,他们开心的样子,就可以感觉到他们有多舒服。丁丁和小象快乐极了!夏日,火红的太阳高高地挂在天空。蓝蓝的大海旁边,椰子树叶在微风中飘扬。一个小男孩在海边玩,突然他看见一头大象。大象对小男孩说:“我们一起来洗澡吧!”于是,小男孩把水笼头放进大海里,从大海里引来了海水。大象看到了,就把长长的鼻子伸进大海里。小男孩把水管对着大象冲
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