小学语文教师教材教法考试复习题(三)

. . 小学语文教师教材教法考试复习题（三） 一、 填空（ 15 分） 1、（ 工具 性 ）和（ 人文性）的统一，是语文课程的基本特点。 2、课程目标根据（ 知识与技能 ）、（ 过程与方法）（ 情感态度与价值观 ）三个维度设计。 3、语文教学应激发学生的（学习兴趣 ），注重培养学生自主学习 ）的意识和习惯，为学生创设良好的（自主学习情景 ），尊重学生的（个体差异 ）。 4、（ 识字，写字）是阅读和写作的基础，是 1 2 年级的教学特点。 5、语文教学应注重 语言的（积累 ），注重（ 基本技能 ）的训练，为学生打下扎实的语文基础。 6、口语交际教学应培养学生（ 倾听 ）、（ 表达 ）和（ 应对 ）的能力。 二、单项选择（把正确答案的序号填在括号里 10 分） 1、注音完全正确的一组词语为（ C ） 憧（ 憬 骨髓（ 玉屑（ B ） A光采夺目 日月如梭 再接再厉 人才挤挤 . . 3.“仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的的跟蓝天相接。”这段话是按（ C ）顺序写的。 A . 由下及上 B、由浅及深 C、由近及远 4、下列古诗哪一首不是王维的作品？（ A ） A、江南春 B、送元二使安西 C、九月九日忆山东兄弟 5、“杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”这句话采用了（ B ）的修辞手法。 A、比喻 B、比拟 C、借代 6、下 列对 1 2 年级“识字与写字”的要求哪种说法正确？（ B ） A、大量读写 B、多认少写 C、识多少写多少 7、小学毕业时学生应认识常用汉字（ B ）个。 A、 2500 个 B、 3000 个 C、 3500 个 8、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（ C ） A、工具性 B、人文性 C、工具性与人文性的统一 D、工具性、思想性与人文性的统一 9、第一学段课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（ C ） A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 . . 10、阅读教学过程是：（ D ） A、学生与文本之间对话的过程； B、学生与教师之间对话的过程； C、 教师与文本之间对话的过程； D、学生、教师、文本之间对话的过程。 三、判断题。（每小题 2，共 10 分） 1、课程标准提出全面提高学生的文素养，不需要重视识字与写字能力的培养。（ 错） 2、应尊重学生在学习过程中的独特体验，忽略教学内容的价值取向。（ 错） 3、课堂上应采用自主、合作、探究的学习方式，教师不能再运用讲授法。（错） 4、学生 是学习和发展的主体。（对 ） 5、课程标准提出了“综合性学习的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。（对 ） 四、简答题。（ 30 分） 1、按要求写四字词语。（ 6 分） 带“然”字的：浑然一体 不以为然 恍然大悟 一目了然 有反义词的： 南辕北辙 大惊小怪 积少成多 天高地厚 . . ： 翩翩起舞 彬彬 有礼 比比皆是津津有味 ： 议论纷纷 人才济济 大名鼎鼎 千里迢迢 2、把下列诗句补充完整。（ 6 分） 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝 。 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟 。 两岸青山相对出 ，孤帆一片日边来。 一年好景君须记 ，正是橙黄橘绿时。 接天连叶无穷碧 ，映日荷花别样红。 山重水复疑无路， 柳岸花明又一村 。 3、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性？（ 6 分） 答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好自主学习的情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习的组织者和引 导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文。 4、中年级阅读教学的重点是什么？（ 6 分） 依据语文课程标准的相关理念和要求，阅读教学要以读为主，以读为本；应该要遵循 “整体 部分 整体 ”的原则组织教学，体现 “感悟 积累 运用 ”的阅读教学三层次。在多年的教学实践中，我以上述理念和要求为指导，积. . 极探索阅读教学的一般流程，在一定程度上提高了阅读教学的实效性。这个流程以读为基本方法和手段，分为四个步骤： 第一步 读通读顺，整体感知；第二步 精读品读，理解感悟； 第三步 感情朗读，情感共鸣；第四步 诵读积累，迁移运用。 5、如何培养学生的口语交际能力？（ 6 分） 答：应培养学生学生倾听 表达 应对的能力。 五、阅读理解题。（ 15 分） 信念无敌 一片茫茫无垠的沙漠，一支抢险队伍在负重 b 跋涉 )。 阳光很猛烈。干燥的风沙漫天飞舞。而口渴 如焚 )的探险队员们没有了水喝。 水是探险队员们穿越沙漠的信心和源泉。甚至是苦苦搜寻的求生的目标。 这时候，探险队的队 长从腰间拿出一只水壶，说：“这里还有一壶水。但穿越沙漠前，谁也不能喝。 仅有的一壶水，那水壶从探险队员们手里依次传递开来，沉沉的。一种充满生机的幸福和喜悦在每个队员 濒临 )绝望的脸上 弥漫 ）开来。 终于，探险队员们一步步挣脱了死亡线，顽强的穿越了茫茫沙漠。他们喜极而泣的时候，突然想到了那壶给了他们精神和信念以支撑的水。 . . 拧开壶盖，汩汩流出的却是满满一壶 沙子 。在沙漠里，干枯的沙子有时候可以是清冽的水 只要你的心里 驻扎 )着清泉的信念。 “ 这个世界上，没有人能够使你倒下。如果你自己的信念还站立的话 。”这是美国著名的黑人领袖马丁德金的名言。 1、 把文中拼音换成汉字写下来。（ 5 分） 2、 联系上下文，推测“汩汩流出的”是什么呢？请在 7 自然段横线上填写。（ 2 分） 3、 文中马丁路德的名言激励着一代又一代人，请你再写出一句有关信念的名言。（ 3 分）有志者事竟成。 4、 人生无常，又总是充满着挫折和坎坷，但只要信念不倒，就能从黑暗走向光明 。那么请仿照第 8 自然段画线的句子，再写一句你对信念的生动描述。（ 30 字左右， 5 分） 六、教学运用题。（ 20 分） 请你以教过的一篇课文为例，谈谈如何体现“以学定教，以读为本”。 新课程小学语文教材教法考试题 (四 ) 一、填空题（每格 1 分，共 20 分） 1、语文课程标准提出：“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向 ，使学生获得 。” 2、语文课程标准在“总目标”中提出口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会 、 与 ，初步学会文明地进行 和 ，发展 。 . . 3、课堂即时评价对 、 能起到及时调节与导向的作用，又能为 积累素材。 4、课程资源从存在形态看，可以划分为 和 两大类。 5、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地 祖国语文，丰富 ，培养 ，发展思维。” 6、现代阅读观认为，学习者 是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过 反复的、双向的相互作用和过程而 成的，外部信息的输入如果没有 作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。 二、名词解释。（每小题 5 分，共 10 分） 1、交融式目标 2、自主学习 三、简答题（每小题 6 分，共 18 分） 1、语文课程的性质和地位是什么？ 2、识字教学在语文学 习中有哪些作用？ 3、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？ 四、观点论述题（每小题 8 分，共 16 分） . . 1、有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，你怎么看？ 2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。”你认同这一观点吗？为什么？ 五、教学设计题（ 12 分） 1、请为拼音“ z c s”教学写一个教学设计片断。 六、案例分析题（每小题 12 分，共 24 分） 1、一位教师在执教落花生一课，学到父亲的话“花生的好处 很多必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子石榴派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。 请谈谈你对以上教学片段的看法。 2、某二年级教师在教学口语交际我们的小制作中设计了以下几组活动： 活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级小制作作品展”的样子，让学生自由观赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级小制作作品展的愿望。 . . 活动二：让学生以小组为单位，介绍自己的作 品，请小组里的伙伴对自己的作品提出修改意见，并进行修改。 活动三：教师出示自己的作品，进行示范介绍，请学生针对介绍和制作的作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照老师的样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己的作品，把话说完整，把作品介绍清楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。 活动四：以小组为单位，推选评委，带领大家评选“最受欢迎的作品”，推荐参加班级小制作作品展，为了本组的作品能被选中，小组的同学必须想办法说好推荐的理由，说服其他组的同学，其他组里的同学可以提出不明白的问题，或提出自己的意见。 活动五：请 获奖的同学在音乐声中上台领奖，其余学生当好小记者，采访获奖的同学，让他们谈谈获奖时的感受、创作的过程等。 你是怎样评价上述设计的？请从教和学的角度进行评述。 以下答案仅供参考 ： 一、填空题（每格 1 分，共 20 分） 1、全体学生 基本的语文素养 2、倾听 表达 交流 人际沟通 社会交往 合作精神 3、调控教学 激励学生 终结评价 4、有形资源 无形资源 5、理解和运用 语言的积累 语感 . . 6、原有的经验 新旧知识经验间 建构 主体已有的经验 二、名词解释。（每小题 5 分，共 10 分） 1、交融式目标是指在每一点目标中实现二维乃至三维交融，而不出现“知识和能力”“过程和方法”、“情感态度和价值观”这些明显提示语的目标叙写方式。 2、“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。 三、简答题（每小题 6 分，共 18 分） 1、语文课程的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（ 3 分）语文课程的地位 ：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。（ 3 分） 2、识字是学生语文学习的起点，在整个语文学习活动中起着重要作用：（ 1）识字能认识客观事物；（ 2）识字是阅读和写作的起点。（每点 3 分） 3、（ 1）汉语拼音能帮助学生识字；（ 2）汉语拼音能帮助学生学习普通话；（ 3）汉语拼音能帮助学生阅读。（各 2 分） 四、观点论述题（每小题 8 分，共 16 分） 1、答题要点：（ 1）这种观点是不正确 的。（ 2 分）（ 2）语文综合性学习不同于语文活动课。语文综合性学习属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程的一种课型。（ 2 分）（ 3）语文综合性学习以培养学生的探究精神和创新意识为核心，以全面提高学生的语文素养为重点，突出学生的自主参与，注重探索和研究过程。（ 2 分）（ 4）语文综合性学习提倡跨领域学习，注重学科整合。（ 2分） 2、答题要点：（ 1）不认同这种观点。（ 2 分）（ 2）课标提出“建设开放而富有活力的语文课程”，意味着课程由专家走向教师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者。（ 2 分）（ 3）语文课程要满足不同 地域、不同学生的需求，就需要教师积极开发课程资源。（ 2 分）（ 4）“语文的外延与生活的外延相等”，语文课程资源无处不在，教师应树立课程资源开发意识，全面提高学生的语文素养。（ 2 分） 五、教学设计题（ 12 分） . . 教学设计应体现如下要点：（ 1）准确把握拼音教学的“标高”；（ 2）采用直观教学，降低学习难度；（ 3）注重教学的趣味性，激发学习兴趣；（ 4）以学生为主体，提高学生认读实践的有效性。（各 3 分） 六、案例分析题（每小题 12 分，共 24 分） 1、评述要点： （ 1）辩论这种组织方式激发了学生的