福师1208考试批次《学校心理健康教育》复习题及参考答案

H 1 本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问。 本复习题页码标注所用教材为： 教材名称 作者 出版社 版次 定价 现代学校心理健康教育研究 叶一舵 开明出版社 2003年 3月第1 版 学员使用其他版本教材，请参考相关知识点 福师 1203考试批次学校心理健康教育复习题及参考答案一 一、填空题 (共 10 题 ,每题 1 分 ,共 10 分 ) _是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。 与学习效率的关系是 _倒 “U” 型 _曲线关系。 一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生， _开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导 _。 心理健康教育活动课 。 我接受、 _自我协调 _、自我激励和自我管理五个方面。 6 教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业； _具有和谐的教育人际关系 _；对教育环境的 良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。 7 开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的 _基础教育课程改革_的要求。 H 2 8 目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导 ，书面咨询与辅导， _集体咨询与辅导 _，报栏咨询与辅导。 9 完整的学校心理健康教育课程体系由 独立型心理健康教育课程 课程和融合型课程综合而成。 10 学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是 未来发展的潜力 。 参考答案： 1 个性 2 倒 “U” 型 3 开展补救性和矫治性的心理咨询与辅 导 4 心理健康教育活动课 5 自我协调 6 具有和谐的教育人际关系 7 基础教育课程改革 8 集体咨询与辅导 9独立型心理健康教育课程 10 未来发展的潜力 二、单项选择题 (共 10 题 ,每题 1 分 ,共 10 分 ) 1 心理健康的三个标志是： （ C ） A健康、和谐、平和 B平静、快乐 满意 C平衡、有序、和谐 D满足、淡然、快乐 2对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（ C ） 育的配合 唱一和”的关系 3学校心理健康教育的主要对象为（ C ） 4合理选择职业应做到（ A ） H 3 业和社会 5心理健康教育课程是 （ D ） A学科本位的综合课程 B经验本位的综合课程 C问题本位的综合课程 D问题 学科三位一体的综合课程 6素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称 （ A ） A禀赋 B天资 C资质 D天赋 7学校心理健康教育档案的内容中，不属于 学生自然情况的是： （ B ） A学生个人情况 B学生学习成绩 C学生的既往史 D学生的自我评定 8就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（ A ） A副目标 B首级目标 C主目标 D第一级目标 9家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是： （ D ） 访、家长来访 式外，家校应共同研究、共同探索 10 学校心理咨询与辅导的过程一般包括（ B ） A 五个阶段 B 六个阶段 C 四个阶段 D 七个阶段 参考答案： 1 C 2 C 3 C 4 A 5 D 6 A 7 B 8 A 9 D 10 B 三、多项选择题 (共 5 题 ,每题 2 分 ,共 10 分 ) 1. 学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：（ ） 2学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（ ） H 4 3从 20 世纪 80 年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了 以下三个阶段（ ） A调查呼吁阶段 B尝试推行阶段 C尝试起步阶段 D发展推进阶段 4学校心理健康教育的评估方法有： （ ） 类法 5学校心理健康教育的中心途径是（ ） A心理咨询 B心理治疗 C心理健康教育课程 D全面渗透 参考答案： 1 2 3 四、判断题 (共 5 题 ,每题 2 分 ,共 10 分 ) 1心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的。（ ） 此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。 （ ） 3心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。 （ ） 4从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育 和心理健康教育可以互相取代。（ ） 5适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。 （ ） 参考答案： 1 2 3 4 5 五、名词解释 (共 5 题 ,每题 3 分 ,共 15 分 ) 1. 心理健康： 心理健康是一种状态，是在日常生活中使自己内部环境保持稳 H 5 定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：第一是平衡；第二是有序；第三是和谐。 2. 研究性家校联系模式： 指运用现代教育理论知识，采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子女的期望、亲子关系状况以及教养方式等方式进行问卷调查；逐步创建心理档案，了解学生的基本情况和心理素质。在此基础上，班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息，适时召开部分家长座谈会，有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。 3. 学校心理健康教育的活动性原则：心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展。 4. 情绪辅导 ：又称情感教育，是指运用有关心理健康 教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。 5. 课堂管理模式： 在 课堂教学 中，教师除了 “ 教 ” 的任务外，还有一个 “ 管 ”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行 。这一活动即 为通常所说的课堂管理。 六、简答题 (共 5 题 ,每题 5 分 ,共 25 分 ) 1. 简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。 答： 心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于：（ 1）三者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所以三者都强调咨询访问双方建立一种民主、平等、和谐的关系。（ 2）三者之间在目的、手段、对象等方面各有差异：心理辅导主要面对心理状况相对较好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。 心理辅导的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重点是矫治。 2. 教师职业角色有哪些特点？ 答： （ 1）教师角色责任的弥漫性； （ 2）教师角色期望的严格性； （ 3）教师角色的易混性； （ 4）教师角色的多重性。 3. 中小学心理健康教育活动课 在静态层面的特点有哪些 ？ 答： （ 1）形式的活动性； H 6 （ 2）结构的开放性； （ 3）训练的系统性； （ 4）学生的主体性。 4. 构建学校心理健康教育目标的依据有哪些 ？ 答： （ 1）理论依据：首先是学校心理健康教育的性质和任务所 决定的；其次是学校日常教育教学工作的性质和地位决定的；是实施素质教育的必然要求。 （ 2）现实依据：当前学校心理健康教育的现实状况决定了要在学校教育中全面渗透心理健康教育。首先，心理健康教育专业师资的缺乏凸显了构建心理健康教育目标的重要性；学校心理健康教育的实际运作状况也决定了构建心理健康教育不仅是必要的，而且是紧迫的。 5. 在进行家庭心理健康教育 的过程中，作为主要实施者的家长应该遵循哪些原则 ？ 答： （ 1）全面发展的原则； （ 2）权威与尊重并重的原则； （ 3）科学性与疏导性的原则； （ 4）预防性与发展性相结合的原则。 七、论述题 (共 2 题 ,每题 10 分 ,共 20 分 ) 1你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？ 答： 全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部分之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的时间模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件，一个保持良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、体、美各方面的教育，再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志 之一。心理健康教育与德育、至于、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。 （一）心理健康教育与德育的关系 心理健康教育对德育的促进作用有以下三点： （ 1） 从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题、维持心理平衡、发挥个人心理潜能、塑造个人完善的人格。一个心理正常的人，才能够正确认识社会对个人的要求，以积极的态度接受政治思想道德规范。 （ 2） 从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。 H 7 （ 3） 从方法上看，心理健康教育倾 向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的心理问题，在心理健康教育中了解学生的心理特点，有利于教师在德育工作中提高针对性。 （二）心理健康教育与智育的关系 心理健康教育有利于智育的发展。 首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观的认识自己，更好地挖掘心理潜能、激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。 （三）心理健康教育与体育的关系 生理素质和心理素质的教育密不可分，两者的密切关系表现子体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。 其一，学校体育的任务之一是“磨练意志和形成良好的品德”。恰当的体育运动和锻炼对个体心理有极大的促进作用，比如使人反应迅速，思维敏捷；使人保持乐观的情绪等等。 其二，心理健康是学生进行体育运动的重要前提，学校心理健康教育可以为学校体育打下良好的心理基础。 四、心理健康教育与美育的关系 良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。比如， 一个偏激、乖张的人就无法客观地看待现实中的美与丑，也不可能感受到生活中真正的美。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。 2. 分析教师心理健康问题的“易染性”的原因 答： 教师存在心理健康问题的某些可能性是高于一般人群或其他群体的 ,即教师具有较强的心理健康问题“易染性”。究其原因 ,主要有职业本身、社会和个体三方面的因素。其中 ,教师职业的高压力性是重要诱因 ,社会因素发挥着宏观促成的影响 ,而个体因素则起着微观中介的作用。 （ 1）重要诱因：教师 职业的高压性。大量研究表明 ,教师是诸多职业中最具高压力和多应激性的群体。教师职业压力导致教师出现不稳定情绪、增加消极行为 ,从而引发心理健康问题。教师的职业特点决定了教师肯定会承受很大压力。 （ 2）宏观促成：社会因素。社会发展的客观特征；错误的教师舆论导向；师资培养和管理体制；社会支持系统。 （ 3）微观中介：个体因素。教师的已有人格特征。在一定程度上决定个体的行为方式 ,不适应性人格特征容易导致不良行为；个体的应激性事件。 H 8 应激是影响心理健康的主要因素，每个个体一生中都经历着不同的事件 ,其是否具有应激性 ,受个体主观认知的影响。 参考答案 1你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？ 答案参考： 心理健康教育是素质教育的基础和中介，它既是对素质教育目标的一种体现，也是实施素质教育的重要途径之一。 素质教育是学校心理健康教育的教育学的理论基础。 根据自己对教材以及知识点的理解，进行扩充和深化。 染性”的原因。 答案要点： 重要诱因 教师职业的高压力性 教师职业生涯发展的特点 教师职业角色特点 教师职业要求 宏观促成 社会因素 社会发展中的客观特征 错误的教 师观舆论导向 师资培训和管理体制 社会支持系统 微观中介 个体因素 教师的已有人格特征 各题的应激性事件 H 9 福师 1203考试批次学校心理健康教育复习题及参考答案二 一、填空题 (共 10 题 ,每题 1 分 ,共 10 分 ) 1. 学校心理健康教育的基本目标是： 指导全体学生积极适应，促进学生心理机能的健康发展 。 2. 家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有：依赖心理、应付心理、_合作心理 _、目标心理。 3. 目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接 咨询与辅导 ，书面咨询与辅导， _集体咨询与辅导 _，报栏咨询与辅导。 4 开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的 _基础教育课程改革_的要求。 5. 教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业； _具有和谐的教育人际关系 _；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。 6. 自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、 _自我协调 _、自我激励和自我管理五个方面。 7. 在“全面渗透”的所有途径中， “ 学科 渗透 ” 是最为重要的途径。 8. 学校心理健康教育的任务是：（ 一）面对全体学生，开展预防性和发展性的 H 10 心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生， _开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导 _。 9. 学习动机的强度与学习效率的关系是 _倒 “U” 型 _的曲线关系。 10 学校心理咨询与辅导可分为 _学 障碍性心理咨询 _、 适应性心理咨询和发展性心理咨询。 参考答案： 1 指导全体学生积极适应，促进学生心理机能的健康发展 2 合作心理 3 集体咨询与辅导 4 基础教育课程改革 5 具有和谐的教育人际关系 6 自我协调 7 学科 渗透 8 开展补救性和矫治性的心 理咨询与辅导 9 倒 “U” 型 10 学障碍性心理咨询 二、单项选择题 (共 10 题 ,每题 1 分 ,共 10 分 ) 1. 1946 年，世界卫生组织明确指出：健康是指一种身体的、心理的 和社会适应的（ C ） A 完善状态 B 完整状态 C 健全状态 D 完美状态 2. 家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是： （ D ） 访、家长来访 校应共同 研究、共同探索 3. 就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（ A ） A副目标 B首级目标 C主目标 D第一级目标 4. 情绪辅导，又称（ B ） A情感教学 B情感教育 C情绪教育 D情感训练 5. 素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称 （ A ） A禀赋 B天资 C资质 D天赋 6. 心理健康教育课程是 （ D ） H 11 A学科本位的综合课程 B经验本位的综合课程 C问题本位的综合课程 D问题 学科三位一体的综合课程 7. 合理选择职业应做到（ A ） 业和社会 8. 学校心理健康教育的主要对象为 （ C ） 9. 学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是（ D ） 10. 王国维在论教育之宗旨中将精神教育之理想归纳为三个字（ B ） 、美 、美 、德 、意 参考答案： 1 C 2 D 3 A 4 B 5 A 6 D 7 A 8 C 9 D 10 B 三、多项选择题 (共 5 题 ,每题 2 分 ,共 10 分 ) 1. 学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：（ ） 2学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（ ） 3从 20 世纪 80 年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了 以下三个阶段（ ） A调查呼吁阶段 B尝试推行阶段 C尝试起步阶段 D发展推进阶段 4学校心理健康教育的评估方法有：（ ） 类法 5根据在校学生活动的范围，可将学生的 活动分为以下四个方面（ ） H 12 A学习活动 B人际交往活动 C家庭活动 D社会适应 E与自我有关的活动 参考答案： 1 2 3 5 四、判断题 (共 5 题 ,每题 2 分 ,共 10 分 ) 1心理健康的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。（ ） 2心理疾病是指像精神分裂症那样的重度心理障碍。（ ） （ ） 此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。（ ） 以我们应当以整体的眼光来看待个体的心理健康状态。（ ） 参考答案 1 2 3 4 5 五、名词解释 (共 5 题 ,每题 3 分 ,共 15 分 ) 1. 心理健康：心理健康是一种状态，是在日常生活中使自己内部环境保持稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：第一是平衡；第二是有序；第三是和谐。 2理性情绪治疗理论： 理性情绪治疗理论认为人具有 “ 理性与非理性 、合理与疯狂的双重性 ”，人的心理问题的产生是由于不合逻辑的思考或不合理的观念所导致的，因此咨询的主要目标就是帮助来访者认识到自己可以通过更加理性的思维，实现更加有效率的生活。它是一种始终致力于改变来访者的错误推理方式，消除来访者恶劣情绪的方法。 3情 绪辅导：情绪辅导，又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。 4研究性家校联系模式：指运用现代教育理论知识，采取科学研究的方法对 H 13 学生进行家庭情况、家长对子女的期望、亲子关系状况以及教养方式等方式进行问卷调查；逐步创建心理档案，了解学生的基本情况和心理素质。在此基础上，班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息，适时召开部分 家长座谈会，有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。 5学校心理健康教育的活动性原则：心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展。 参考答案 1. 心理健康 考查知识点：心理健康的概念。页码： 理性情绪治疗理论认为 人具有 “ 理性与非理性 、合理与疯狂的双重性 ”，人的心理问题的产生是由于不合逻辑的思考或不合理的观念所导致的，因此咨询的主要目标就是帮助来访者认识到自己可以通过更加理性的思维，实现更加有效率的生活。它是一种始终致力于改变来访 者的错误推理方式，消除来访者恶劣情绪的方法。 考查知识点：情绪辅导的概念。页码： 考查知识点：研究型家校练习模式的概念。页码： . 学校心理健康教育的活动性原则 考查知识点： 学校心理健康教育的活动性原则的概念 。页码： 、简答题 (共 5 题 ,每题 5 分 ,共 25 分 ) 1简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。 答： 学校全面渗透心理健康教育的理论依据（ 1） 全面渗透是学校心理健康教育的性质和任务所决定的 ；（ 2） 全面渗透是学校日常教育教学工作的 性质和地位所决定的 ；（ 3） 全面渗透也是实施素质教育的必然要求。众所周知，实施素质教育需要具备有与素质教育相适宜的教育环境。 学校全面渗透心理健康教育的现实依据 （ 1） 心理健康教育专业师资的缺乏凸显了全面渗透的重要性 ；（ 2） 学校心理健康教育的实际运作状况也决定了全面渗透心理健康教育不仅是必要的，也是紧迫的 。 H 14 总之，学校心理健康教育只有进入到 “ 全面渗透 ” 这一层面时，此项工作才算是真正落到了实处。因为，只有 “ 全面渗透 ” 才能真正体现学校心理健康教育的全员性策略。也正因为如此，教育部要求： “ 要把心理健康教育贯穿在学校教 育教学活动之中 ” ，要 “ 全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学 、各项教育活动 、班主任工作中 ，都应注重对学生心理健康的教育 ，这是心理健康教育的主要途径。 ” 显然，这一要求也应视为在学校教育中全面渗透心理健康教育的政策依据。 2. 简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。 答： 心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于：（ 1）三者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所以三者都强调咨询访问双方建立一种民主、平等、和谐的关系。（ 2）三者之间在目的、手段、对象等方面各有差异：心理辅导主要面 对心理状况相对较好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重点是矫治。 3简述开设专门心理健康教育课程的必要性。 答： （ 1）符合现代课程改革的方向 ； （ 2）有利于促进学生心理的健康成长； （ 3）有利于提高心理健康教育的成效； （ 4）符合国际心理健康教育的发展方向 。 4. 简述心理健康教育课程建设存在的主要问题有哪些 ？ 答 ： （ 1）观念、认识上的误区与偏差； （ 2）理论研究滞后； （ 3）实践中教学规范的缺失 ； （ 4）师资问题仍然突出； （ 5）缺乏系统化运作 。 5. 简述影响中小学生心理健康的主要因素。 答 ：（ 1）生理因素； （ 2）家庭因素； （ 3）学校因素； （ 4）社会因素； （ 5）个人心理因素； H 15 （ 6）青春期身心发展特点。 七、论述题 (共 2 题 ,每题 10 分 ,共 20 分 ) 1. 你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？ 答： 全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教 育的重要组成部分之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的时间模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件，一个保持良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、体、美各方面的教育，再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、至于、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。 （一）心理健康教育与德育的关系 心理健康教育对德育的促进作用有以下三点： （ 1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心 理问题、维持心理平衡、发挥个人心理潜能、塑造个人完善的人格。一个心理正常的人，才能够正确认识社会对个人的要求，以积极的态度接受政治思想道德规范。 （ 2）从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。 （ 3）从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的心理问题，在心理健康教育中了解学生的心理特点，有利于教师在德育工作中提高针对性。 （二）心理健康教育与 智育的关系 心理健康教育有利于智育的发展。 首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观的认识自己，更好地挖掘心理潜能、激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。 （三）心理健康教育与体育的关系 生理素质和心理素质的教育密不可分，两者的密切关系表现子体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。 首先，学校体育的任务之一是“磨练意志和 形成良好的品德”。恰当的体育运动和锻炼对个体心理有极大的促进作用，比如使人反应迅速，思维敏捷；使人保持乐观的情绪等等。 其次，心理健康是学生进行体育运动的重要前提，学校心理健康教育可以为学校体育打下良好的心理基础。 （四）心理健康教育与美育的关系 良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。比如，一个偏激、乖张的人就无法客观地看待现实中的美与丑，也不可能感受到 H 16 生活中真正的美。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。 2. 结合自己实际工作的体会，谈谈如何在校园文化建设中渗透心理健康教育 。 答： 在校园文化建设中渗透心理健康教育的策略： （ 1）以心理健康教育的理念建设“硬环境”，充分发挥校园“静态文化”的心理健康教育功能。 所谓“硬环境”，指的就是学校的物质环境。学校只能以心理健康教育的理念建设“硬环境”，才能发挥这种“静态文化”的心理健康教育功能。 首先，学校应净化、绿化、美化校园，特别是应从教育的理念出发，本着经济、实用、发展的宗旨，对学校的人工物质环境进行设计与改造，使之符合建筑学、心理学、教育学、卫生学、美学的原理。 其次，学校应不断改善教育教学的物质设施，如建设必备的现代教育技术设备，扩大学生知识视野等。 再次，学校还应重视校园的“阵地花”建设，如反映心理健康教育主题的校报、校刊，以及充分利用校园广播站等物化媒介的优势，尽可能发挥他们心理健康教育的传播功能。 （ 2）以心理健康教育理念建设“软环境”，充分发挥校园“动态文化”的心理健康教育功能。 所谓“软环境”，是校园的精神环境，这种“看不见，摸不着”或者需要通过活动加以体现的精神环境构成了校园的“动态文化”。校园“动态文化”对学生心理健康的影响要比“静态文化”来的更直 接，也更具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和深刻性。为此，学校应从心理健康教育的要求出发，大力创造良好的校园精神环境。 首先，学校应端正办学思想，更新教育观念，坚持素质教育与心理健康教育的先进教育理念，追求教育性和人性的结合，树立新的学生观和人才观，为营造良好的校园精神环境提供正确的观念导向。 其次，要着力形成健康向上的校风、班风。校风、班风是集体中长期形成的在价值上、言论上的共同倾向，它是一种无形的教育力量，学生置身其中自然受影响。 第三，应努力营造良好的教学心理环境并建立融洽的人际关系，学校中的教学心理 环境和人际氛围是校园文化中极其重要的构成部分，学校应通过全员培训的方式强化教师的有关意识，以新的理念建立平等、民主、互助、合作的新型的师生关系。 第四，完善学校的制度管理，发挥“制度层”的育人功能。学校管理者必须理顺管理思路、建立管理网络、制定出行之有效的规章制度，使学校各项工作井然有序，使师生行为有章可循。 第五，大力开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学生的心理体验，让学生在这种“流动的文化”中真实感受校园是自己精神生活的乐园。 H 17 从影响受教育者的因素来看，校园中的物质环境精神环境是综合发生作用的，物质环境和 精神环境构成了共时态、共空间的校园整体文化环境，形成了文化形态的校园隐性心理健康教育课程。因此，学校在加强校园文化建设的过程中，应注重物质环境和精神环境的整体文化的综合心理效应。力求产生“整体大于部分之和”的心理健康教育效果。 参考答案 答案参考： 心理健康教育是素质教育的基础和中介，它既是对素质教育目标的一种体现，也是实施素质教育的重要途径之一。 素质教育是学校心理健康教育的教育学的理论基础。 根据自己对教材以及知识点的理解，进行扩充和深化。 2. 结合自 己实际工作的体会，谈谈如何在校园文化建设中渗透心理健康教育 。 考核知识点：全面渗透心理健康教育，页码： 师 1203考试批次学校心理健康教育复习题及参考答案三 一、填空题 (共 10 题 ,每题 1 分 ,共 10 分 ) 1. 学 校 心 理 健 康 教 育 档 案 的 主 要 内 容 有 ： 学 生 的 自 然 情 况_、学生的家庭情况、学生各学期的学习成绩、学生心理测验的基本情况。 H 18 2. 家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有：依赖心理、应付心理、_合作心理 _、目标心理。 3. 目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导 ，书面咨询与辅导， _集体咨询与辅导 _，报栏咨询与辅导。 4开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的 _基础教育课程改革_的要求。 5. 教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业； _具有和谐的教育人际关系 _；对教育环境的良好适应和改造；具 有稳定而积极的教育心境。 6. 传统的健康观经历了从神赋说、失衡说到 _生物观 _的一个演变过程。 7. 从教育效应的层面来考虑学校心理健康教育目标，可分为：基础目标、基本目标、 _终极目标 _ 8. _个性 _是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。 9. 学习动机的强度与学习效率的关系是 _倒 “U”型 _的曲线关系。 10. 学校心理咨询与辅导可分为 _障碍性心理咨询 _、 适应性心理咨询和发展性心理咨询 。 参考答案： 1 学生的自然情况 2 合作心理 3 集体咨询与辅导 4 基础教育课程改革 5 具有和谐的教育人际关系 6 生物观 7 终极目标 8 个性 9 倒 “U”型 10 障碍性心理咨询 二、单项选择题 (共 10 题 ,每题 1 分 ,共 10 分 ) 1. 心理健康的三个标志是： （ C ） A健康、和谐、平和 B平静、快乐 满意 C平衡、有序、和谐 D满足、淡然、快乐 H 19 2. 家校协同开展心理健 康教育的联系模式应该是： （ D ） 访、家长来访 校应共同研究、共同探索 3. 就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（ A ） A副目标 B首级目标 C主目标 D第一级目标 4. 对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是 （ C ） A家庭心理健康教育不 需要学校心理健康教育的配合 B学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合 C学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系 D家庭心理健康教育应以家长为主体而进行 5. 素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称 （ A ） A禀赋 B天资 C资质 D天赋 6. 小明一向是个聪明活泼的孩子，可是刚上初一时，一次因为迟到挨了班主任的批评，第二天表现出对学校的恐惧，赖在家里不肯上学 。 你认为小明的问题属于 （ A ） 。 7. 情绪辅导，又称 （ B ） 8. 根据所含医学模式因素从多到少排列，以下正确的是 （ D ）。 理辅导、心理治疗 理治疗、心理咨询 理辅导、心理咨询 理咨询、心理辅导 9. （ C） 是制约心理健康教育课程建设取得良好成效 的重要 “ 瓶颈 ” 。 H 20 10. 心理健康教育作为一项教育活动，体现的一种功能是 （ C ）。 参考答案： 1 5 6 10 、多项选择题 (共 5 题 ,每题 2 分 ,共 10 分 ) 1. 学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：（ ） 2学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是（ ） 3 学校心理健康教育的认知目标有：（ ） A开发学生的智能 B培养学生的学习兴趣 C使学生掌握学习策略 D使学生改善学习品质 4. 学校心理健康教育强调的三个中心是 （ ）。 5. 以下属于行为治疗技术的有 （ ）。 D.“ 以人为中心 ” 疗法 参考答案 1 2 3 4 5 四、判断题 (共 5 题 ,每题 2 分 ,共 10 分 ) 1从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。（ ） 2 心境是一种比较微弱的 、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的。（ ） 3. 既然心理健康是一个整体的概念，那么某个方面的心理偏差就会破坏整体 H 21 的完好，就说明这个人必定是不健康的。 （ ） 4. 学习辅导的核心是让学生 能 学 、乐学、善学、会学 。 （ ） 5. 现实生活中的错误经验是教师适应不良的根源 之一 。 （ ） 参考答案 1 5 五、名词解释 (共 5 题 ,每题 3 分 ,共 15 分 ) 1. 心理健 康：心理健康是一种状态，是在日常生活中使自己内部环境保持稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：第一是平衡；第二是有序；第三是和谐。 2理性情绪治疗理论： 理性情绪治疗理论认为 人具有 “ 理性与非理性 、合理与疯狂的双重性 ” ，人的心理问题的产生是由于不合逻辑的思考或不合理的观念所导致的，因此咨询的主要目标就是帮助来访者认识到自己可以通过更加理性的思维，实现更加有效率的生活。它是一种始终致力于改变来访者的错误推理方式，消除来访者恶劣情绪的方法。 3. 发展性原则 ：指教师要以发展的 眼光来看待学生，不仅要善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好的预测学生将来可能出现的问题。 4. 学习策略 ： 是指 学生在学习活动中有效的学习程序、规则、方法、技巧及调控方式，既可是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序和步骤。 5. 心理挫折 ： 是指个体在致力于达到某一行为目标过程中受到某种干扰和阻力 ,使动机目标无法实现而产生的紧张与消极的情绪状态。 六、简答题 (共 5 题 ,每题 5 分 ,共 25 分 ) 1 简要说明学校全面渗透心理健康教育的理论依据和现实依据。 答： 学校全面渗透心理健康教育的理论依据（ 1） 全 面渗透是学校心理健康教育的性质和任务所决定的 ；（ 2） 全面渗透是学校日常教育教学工作的性质和地位所决定的 ；（ 3） 全面渗透也是实施素质教育的必然要求。众所周知，实施素质教育需要具备有与素质教育相适宜的教育环境。 学校全面渗透心理健康教育的现实依据 （ 1） 心理健康教育专业师资的缺乏凸显了全面渗透的重要性 ；（ 2） 学校心理健康教育的实际运作状况也决定了全面渗透心理健康教育不仅是必要的，也是紧迫的 。 总之，学校心理健康教育只有进入到 “ 全面渗透 ” 这一层面时，此项工作才算 H 22 是真正落到了实处。因为，只有 “ 全面渗透 ” 才能真正体现学 校心理健康教育的全员性策略。也正因为如此，教育部要求： “ 要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中 ” ，要 “ 全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学 、各项教育活动 、