高中音乐鉴赏实用教学法归纳1.docVIP

高中音乐鉴赏教学与学校设备管理总结20132014年学期我认为高中音乐鉴赏教学中，创设情景法、分组教学法、设问探究法、比较归纳法、开放拓展法、互动教学法这些方法实用有效。一、创设情景法创设适宜的教学情境是有效实现课程目标的教学策略。音乐鉴赏教学中，适宜的教学情境，能够激发学生鉴赏兴趣，强化鉴赏感受，丰富鉴赏体验，增强鉴赏理解，提高鉴赏能力，拓展鉴赏视野，有效提高鉴赏教学效果。高中音乐鉴赏教学中，如何创设情境，有效提高鉴赏教学效果？认为可从六个方面着手：优化环境，布置优雅的音乐教室，让学生从学业压力中解脱出来，进入一个轻松愉悦的环境中，创设愉悦性情境（使用多媒体、DVD教室）2、丰富媒介，开发利用信息技术，围绕鉴赏内容制作或剪辑相关图片、文字资料、视频片段，并运用多媒体在鉴赏中展播，为学生创设音像交融的感染性情境；3、组织演练，在课堂内组织“唱、奏、演”，创设体验性情境；4、综合学科，把鉴赏内容与其他学科所获知识联系起来，为学生创设启示性情境；5、设置问题，在鉴赏教学中，音乐教师要善于根据鉴赏内容和学情，精心设置问题，为学生创设思辨性情境；6、充分利用课堂和民俗节活动中，为学生创设实践性（唱和舞蹈）情境。二、分组教学法“组”即学生在课堂中参加练习、答问的一个单位。分组进行练习与答问，能让课堂产生竞争的动力。我们辽宁高中音乐鉴赏科目目前不参加高考，学生鉴赏音乐动力不足，分组教学法是一个传统的又是永恒的教学法，它是一种教学组织方法。教师灵活运用分组教学法，就能激发学生参与课堂、积极思考，保证教学有效开展。我们可以采取男女学生分组法、按照座次分组法，目的是给予每个学生一个小团队的概念，有团队精神，勇于参与、思考、答问。三、设问探究法设问，能引人注意，启发思考。音乐鉴赏课堂中，聆听音乐前适当设问，能督促学生认真聆听音乐，感受音乐中的情感，探究音乐的奥秘。对于问题的设计，包括问题的难度、深度与细度，都必须考虑学生的情况而定。如优美与壮美，鉴赏优美歌曲牧歌，面对优生，我们只要提一个问：歌曲的特征是什么？学生聆听后就能多方面进行回答，从音乐的基本要素到聆听音乐的感受与联想到人生的启发等。而面对学习成绩、音乐素质一般的学生，教师就必须降低问题难度，分解设计问题，学生分步答问。如鉴赏优美歌曲牧歌，分步设问歌曲的力度、速度、旋律感受是什么？等等。不管是优生还是一般学生，运用设问探究法，都能启发学生训练他们边听边思考，不同程度地探究音乐的奥秘。音乐不能明确的告诉我们什么，所以聆听音乐后的答问，答案是多样的，教师不能把自己的感受强加给学生。一般设问探究法与分组练习法同步进行，一个侧重内容，一个侧重形式。四、比较归纳法 比较法是科学研究中的基本理论方法之一，鉴赏音乐中常常用到。各个音乐之间或音乐的前后两段，既有区别、又有联系，既有相似处，又有相异点。通过聆听进行比较，既可以感受不同歌曲之间或者相同歌曲中片段之间的相似，又可以明显地感受到它们的不同之处，为下一步理论归纳提供依据。音乐中的比较分为单曲目比较、多曲目比较。单曲目比较即一首歌曲的片段之间的比较，如：少女的祈祷主题音乐与第四变奏的比较，通过比较，了解变奏的含义，感受音乐高潮部分的热烈情绪。1812序曲比较聆听俄国骑兵主题和凯旋主题、祈祷和平与安宁主题和赞颂音乐主题，他们基本旋律相同，但速度、力度和演奏的乐器不同，带给我们完全不同的感受。多曲目比较法即两首以上曲目的比较，如鉴赏教学崇高美与欢乐美，聆听祝酒歌祖国颂，要求学生比较两个歌曲节奏、速度、力度、旋律、歌词内容等音乐元素的异同，由此学生能明显感受到欢乐美与崇高美音乐的特征。在音乐的美这一章的复习课中，我们还可以聆听多首音乐，比较音乐特征并做出判断该音乐属于哪种美的范畴等等。因此音乐鉴赏教学中，我们就要克服比较方法的弊端，尽可能全面的进行比较，教师引导比较时把握住比较的内容，科学设问进行比较。 通过聆听，并对该音乐进行比较、分析、综合、抽象、概括等，推出结论，这就是音乐鉴赏教学中常用的归纳法。这学期音乐教学优美与壮美中，在学生聆听牧歌和国际歌之后，本人在音乐课件中作了如下表格，要求学生填写，允许更正与补充。 速度力度旋律结构感受优美壮美学生通过填写表格，就把优美与壮美的特征归纳出来了；对照表格，再一次要求学生自己组织一段话讲述优美的特征和壮美的特征，同样允许补充。在这个过程中，引导学生运用比较分析，综合与概括了优美与壮美的特征。 音乐鉴赏课堂中，比较归纳法运用率极高。比较归纳法往往运用分组教学法进行组织，得到最大的效果。 五、开放拓展法 由于音乐艺术的非语义性和非具象性、不确定的内涵等特征，聆听音乐时，我们能感悟音乐的美，在心灵上引起强烈的共鸣,却无法用言语来表达或用言语描述清楚。也正于此，音乐给予我们丰富、多元的联想和想象。鉴赏音乐最能训练学生的思维与想象。 提高学生情趣、升华思想是音乐鉴赏的最高境界。因此，我认为教师就必须引导学生在了解音乐的特征与个性之后，进行深一层的思考与想象，即开放拓展法的运用。 如在这学期音乐鉴赏课劳动号子中，在学生了解了号子的特征之后，带领学生观赏汶川大地震救灾抬石头中人们自发喊出的号子，要求学生观赏后谈感受。劳动号子千百年来在与险滩恶浪、困苦艰难的博击中所产生，蕴含了敢于征服困难、风雨同舟、劈波斩浪、不畏艰险的精神，也正是激励我们所有同学和老师，面对今天、发奋学习、超越自我所需要的精神。另外布置学生生活中留心观察，发现号子与号子的精神。运用开放拓展法，升华了号子精神，提升了音乐的情趣，延伸了对号子音乐和精神的追求。六、互动教学法互动教学法是指在教学过程中师生之间或者生生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。互动教学法包括讨论法、演示法等。对于难度较大或者不需要答案的设问，采用讨论法，能得到良好的教学效果。如音乐课劳动号子的拓展部分，讨论劳动号子带给我们的启示，学生答案多种多样，可惜到这就打铃下课了。如果再选出一个答案作为一个论点，让全班同学围绕这个答案再次展开讨论，肯定能收到更好的效果。教师必须把握讨论的目的与时间，不能放羊式讨论。设备管理总结 本人根据树立科学发展观，实事求是，不断创新改进工作质量与效率，以“设备正常，积极配合，力求做到更好”为管理突破口。一、保证多媒体教学设备的正常运行1、每天为老师准备好设备的开启与正常的运行，每月第1周：午休12点半13点10分把多媒体教室检查一遍，主要是检测设备是否有运行的故障状况和窗帘杆损坏情况。2、课间时间协助所有老师调试好设备的正常使用状态，并讲解正常操控的细节，以及可以自己及时处理的小问题。二、多媒体设备的日常维护管理工作1、投影机的维护：保证机器的清洁以及灯泡的使用寿命，将及时投影机清洁工作方式来避免机器的故障、灯泡老化、损坏等问题。2、中控系统的维护：保证中控系统的内部硬件的清洁和检修中控系统的线路状况并保持正常。以及检查固定好如要松动的中控内部零件。3、在小学电子白板教学设备运行出现故障问题时（触摸控制系统失灵和遥控机使用方法），本人及时联系协调沈阳技术服务人员协助解决了(更换白板设备的方式)设备故