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文档简介
1.在上课开始的时候,李佳结合图片进行教学,您认为这样做好吗 ? 为什么?答:在上课开始的时候,李佳结合图片进行教学,我认为这样做很适合学生年龄和认知特点。因为小学二年级的学生活泼好动,注意力不易集中,以形象思维为主。一上课老师就向学生展示图片,一边结合图片带领学生学习school、playground等单词,为后面的教学做好了铺垫,提高了学习效率。2.李佳老师让学生分成六组比赛哪个组贴得快,这样设计有什么用意?答:我认为这样设计的用意是多方面的:()充分结合小学二年级学生的年龄特点,因为他们争强好胜,不甘落后,分组比赛充分地调动了全体,让他们人人参与,互帮互助,共同提高,学习起来轻松愉快。同时,提高了学生学习英语的积极性,增强了他们的竞争意识。(2)促进学生学习能力的提高。李佳老师让学生分成六组比赛哪个组贴得快,在活动的过程中,不仅让同学们又巩固了一遍生词,又锻炼了学生用英语交流交际的能力。我们在平时的教学中也经常采用“比一比,赛一赛”的方式,来激发学生的学习兴趣。3.在下课之前,李佳给学生们布置了制作学校平面图的任务,您认为任务的选取合适吗?这样做的目的什么?答:在下课之前,李佳给学生们布置了制作学校平面图的任务,我认为任务的选取合适。原因如下:(1)采用孩子们喜欢的方式复习巩固本节课所学的知识,他们对学习任务的完成有动机。(2)在制作学校平面图的任务时,肯定会碰到一些新地名,如有些单词没学过,这样孩子们就会通过多种途径去探索答案,这样的过程拓宽了学生学习英语的途径,对学习能力、探究精神也是一种提高。(3)通过制作平面图,进一步增加对学校的了解,培养热爱学校的感情。4.案例中哪些做法能激发学生的学习动机?答:李老师的以下一些做法充分激发了二年级小学生的学习动机:()上课开始时,运用图片激发学生好奇心。老师用卡片向学生展示学校、操场,又让学生自由组合成六个小组,发给每个小组一张学校的平面图和一套单词小卡片。这个活动已经调动起了学生的兴趣和积极性,同学们对这样的形式很感兴趣,课堂气氛非常活跃。()把学生分成六小组进行比赛。这样小组活动充分地调动了全体学生,特别是避免了好生是课堂的主角,而差生只是他们的配角等现象,让每个人都参与到学习活动中去。小组之间的评比也还激励了学生参与活动的积极性,从而很好地完成了教学任务。()创设良好的学习情境,把学会的单词学习致用让孩子们负责向新同学介绍学校的情况;下课之前,李佳老师还给学生们布置了制作学校平面图的任务,学生课外学习拓展的兴趣也更浓了。5.从整堂课的教学来看,您认为李佳采取了哪一种或哪几种教学策略?答:从整堂课的教学来看,我认为李佳采取了以下几种教学策略:()情境教学策略。整堂课的新授,复习,巩固,作业都围绕学校展示来进行,充分利用图片创设情境。在小组比赛中,通过合作型教学情境的创设,不仅充分发挥了学生的主体作用,还培养了学生的交往和竞争能力。()动机教学、合作教学策略。课堂上把分成六小组进行比赛,比比看哪个小组贴得又快又准,奖励小红花。这样小组活动,激发学生的学习动机,特别是附属内驱力,学生为得到教师的赞扬而认真学习。小组竞赛活动,课后讨论等环节中,学生们通过小组讨论协商,完善和深化对主题的意义建构。(3)教学内容传递策略。李佳为实现教学内容由教
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