《李清照词二首》教学设计.docVIP

李清照词二首教学设计教学目标1了解李清照生平及其诗词风格。2理解诗词蕴涵的思想情感。3学习分析词眼和用典，进一步提高鉴赏诗词的能力。教学重点目标2和3教学辅助多媒体课件教学方法诵读法、讨论法教学时数约2课时教学过程及内容一、复习旧课略。二、导入新课播放歌曲声声慢，引起学生兴趣，从而导入课文。三、整体感知1李清照李清照（1084约1151），号易安居士，济南章丘人。宋代女词人，婉约派代表。生于书香门第，在家庭熏陶下小小年纪便文采出众。对诗词散文书画音乐无不通晓，以词的成就最高。其词清新委婉，感情真挚，且以北宋南宋生活变化呈现不同特点。她的创作以南渡为界分为前后两个时期：南渡前内容多是闺怨离愁，词风清丽柔媚；南渡后内容多是怀旧悼亡，词风凄婉哀怨。有易安居士文集等传世。代表作有声声慢一剪梅如梦令等。其词作具鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，称为“易安体”。2相关背景18岁时，李清照与赵明诚结婚。婚后，与丈夫情投意合，如胶似漆，“夫妇擅朋友之胜”，一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。1127年，金国攻破了汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗南逃。李清照夫妇也随难民流落江南。第二年赵明诚病死于建康（今南京）。在李清照孤寂之时，张汝州为骗取李清照钱财，趁虚而入，对李清照百般示好。李清照当时无依无靠，便顶世俗之风嫁给张汝州。婚后，二人发现自己都受到了欺骗，张汝州发现李清照并没有自己预想中的家财万贯，而李清照也发现了张汝州的虚情假意。之后，李清照发现张汝州的官职来源于行贿，便状告张汝州，在当时的社会环境下，妻子告发丈夫，即使印证丈夫有罪，妻子也要同受牢狱之苦。李清照入狱后，由于家人收买了狱卒，入狱9天便被释放，这段不到百天的婚姻就此结束。这次婚姻的失败在李清照的心灵上留下了难以愈合的疤痕！国破、家亡、夫死的种种悲惨遭际，使她的孤寂凄清的心绪与日俱增。北宋灭亡后，南宋小朝廷偏安东南一隅，不但不思北伐，收复国土，反而追逐歌舞，粉饰太平，仍继续着元夜狂欢的旧传统。对此李清照深感忧虑。3学生听课文朗读录音或观看动画。4学生诵读课文，粗知词意。提示：声声慢（寻寻觅觅）上阕着重描述词人的主观感受；下阕着重书写相互交融的心境与物镜。本首词眼“愁”。（词眼指全词中最精彩和关键性的字）永遇乐（落日熔金）上阕写今年元宵节的情景，用节日的欢快反衬心情的悲凉，从而抒发物是人非、好景不长的主观感受；下阕则主要通过今昔对比，进一步发泄内心的故国之思和沦落之苦。四、探究鉴赏声声慢（寻寻觅觅）1默读诗歌，试体会上阕中词人的感受。提示：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚七组叠字，通过动作、环境、心情写出了一个心神不宁、郁郁寡欢的愁妇形象。乍暖还寒时候，最难将息集中表现了主人公的苦闷和忧愁。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急抒发了词人想抗争又无法抗争、想解脱而无法解脱的痛苦。雁过也，正伤心，却是旧时相识激起了词人的离群丧偶之感，增添了她的空寂和绝望。2为了抒“情”（愁），词人借助哪些“景物”（意象）？提示：“淡酒”借酒浇愁“晚风”秋风萧瑟“过雁”北雁南飞，思乡“黄花”联系“战地黄花分外香”“梧桐”丧偶意象“细雨”与相思愁丝有关3如何理解“这次第，怎一个愁字了得”？提示：国愁，家愁，情愁。亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，孤苦无告。“愁”是全词抒情的中心，词人篇末点题，起到了画龙点睛的作用。这既是感叹，也是反诘。4艺术特色叠词的运用回环往复，一唱三叹，加强了词作的音乐性，有强烈的感染力。永遇乐（落日熔金）1开篇“落日熔金，暮云合璧”两句描写的是一幅夕阳娇艳，晚云瑰丽，“夕阳无限好”的图景，而全词表现的却是李清照在国破家亡夫死之后的无限伤感，开篇这两句用了什么艺术手法？有怎样的表达效果？提示：这是一种乐景写哀的手法。面对元宵佳节无限美好的情景，本应纵情欢乐，情理之中的事情却与下面写谢绝那些驾着香车宝马来相召的酒朋诗侣形成强烈的反差，从而更好地表现了词人内心的伤感。接下来的一声“人在何处”蕴涵了多少欲说还休的悲愤和哀痛啊！身边至亲至爱的人，风云般聚散，自己身在异乡，孤苦无依，眼睁睁看着国土沦丧，存在的意识也在丧失，此身何处？如果是在太平盛世的当年，情况就大不相同了。这样，诗人很自然地转到当年汴京欢度节日的回忆上来。2“如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。”“不如向，帘儿底下，听人笑语。”最后几句反应了诗人怎样的情感？提示：这几句是写词人的心理。早年生活安定自在，无忧无虑，每到元宵，都要精心打扮，尽态极妍，和人家斗美，那时游赏的兴致多浓啊！可如今，年纪老大，憔悴丁零，又流落他乡，哪有赏灯游乐的兴趣呢？后两句尤让人不堪，“不如”其实是情非得以而故作洒脱，更反衬出词人伤感孤凄的心境。3小结从作品所写的内容及表达的情感，可以断定本词是靖康之变