从家园表现差异谈幼儿自理能力的培养.doc

作者姓名：徐静教龄：5年职务：幼儿园教师职称：小一单位：昆山市陆家好孩子幼儿园从家园表现差异谈幼儿自理能力的培养摘要：良好的生活自理能力是保证幼儿健康成长的重要条件之一。幼儿生活自理能力包括独立进餐、穿脱衣服、整理床铺、玩具收拾等方面的能力。幼儿生活的自理对他们自尊心、自信心的培养具有十分重要的影响和促进作用。但在现实生活中，还有相当一部分家长还不能够正确对待幼儿生活自理能力的培养。因此，通过本次的调查，找出家长在培养幼儿自理能力中存在的问题，帮助家长更深层次的认识“培养幼儿自理能力”的重要性，及一些正确的教育观念和教育方法。促进幼儿自理能力的发展。关键词：自理能力 家庭 差异 培养 一、问题的提出生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说，就是自我服务，自己照顾自己。幼儿期是培养和训练幼儿生活自理能力的关键期，教师和家长应该抓住这一时期，让幼儿多做些力所能及的事，培养幼儿简单的生活自理能力。生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的意义，所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。幼儿园教育指导纲要中明确指出：“要培养幼儿具有基本的生活自理能力。”著名教育学家陈鹤琴先生也曾提出“凡是儿童自己能做的，应当让他掌握基本的生活自理能力，不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给将来的学习、生活、处理事情的能力，对今后的生活也会产生深远的影响。然而在教育的过程中我们发现，许多孩子在幼儿园能够自己的事情自己做，但在家中，却并非如此，存在着很多问题。这样一个“两面派“的现象引起笔者的注意。对此，笔者通过访谈、观察、问卷调查的方法来了解幼儿在幼儿园以及在家中的自理能力的情况，通过数据统计和分析，找出幼儿在不同场合自理能力的差异，进而找出存在的问题。最终找到正确指导家庭培养幼儿自理能力的切入点，采取有效的家庭指导策略，达到家园配合共同培养幼儿自理能力的目的。 二、调查结果和分析 （一）幼儿在幼儿园与在家生活自理能力的差异状况 我选取园中两个小班共60名幼儿，就幼儿一日生活中最必须掌握的几项生活自理能力内容，通过问卷、与家长访谈的方式，了解这些幼儿目前在幼儿园以及在家中的生活自理能力的状况，具体如下显示。表1 幼儿在园自理能力情况（单位：百分比）等级项目会不会需要帮助独立进餐91.113.335.56穿脱衣服63.3315.5621.11折叠衣服61.1112.2226.67安静入睡77.786.6715.56玩具收拾65.5614.4420表2 幼儿在家自理能力情况（调查小班幼儿90人）等级项目会不会需要帮助独立进餐77.786.6715.56穿脱衣服48.892031.11折叠衣服43.4421.1135.56安静入睡4023.3332.22玩具收拾45.5624.4430 （二）调查结果分析从幼儿在园自理能力的调查可以看出，幼儿各项“会”的内容都达到了“50%”以上，说明幼儿在园都能基本完成自理。其中，幼儿在“独立进餐”方面表现的最好，达到了“90%”以上。从幼儿在家的自理能力调查可以看出，除了“独立进餐”一项以外，其余各项都在“50%”以下，说明大多数幼儿在家还不能够完成自理。因此，对比表1、表2的两个调查结果可以看出，幼儿在园的自理情况普遍高于在家的自理情况。其次，通过调查，发现目前大多数幼儿家长对“幼儿自理能力”都已经具备了正确的认识，那是什么原因造成“具有了正确认识”的家长还不能正确的对幼儿的自理能力进行培养呢？ 三、幼儿自理能力家园表现差异的原因分析针对上述问题，我通过与家长的进一步交谈，获取资料，归结出这样几种可能的原因。 （一）家长对孩子的自理能力缺乏信心。其实大部分家长是失败在“怕”上的。孩子自己洗脸、刷牙、怕洗不干净，怕弄的到处都是水。孩子自己动手穿衣服、脱衣服，怕穿的不整齐，怕穿的慢了会着凉。孩子自己睡觉怕睡不着，怕会蹬被子，怕着凉了、感冒了就这样，怕这怕那的，对“培养幼儿自理能力”正确的认识就被“怕”字给遮住了。 （二）家长没有足够的耐心培养孩子的自理里。许多家长虽然内心知道培养孩子自理能力的重要性，但是一旦遇到真实的情景，家长们由于担心时间来不急，没有足够的耐心让手脚“笨”的孩子自理。例如让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，孩子吃饭慢，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长后悔没帮他洗，孩子要自己穿衣服，结果穿反了，还要重穿，耽误了上班时间。所以许多家长认为与其让孩子自己做，不如自己来做，节省时间，减少麻烦。其实，家长这种因为怕麻烦而包办代替的做法，只会阻碍孩子自理能力的发展。 （三）长辈的越俎代庖的教养剥夺了孩子锻炼的机会。现在的家长由于某些原因都把孩子交自己的长辈进行照顾。这些长辈又由于“隔代亲”的影响，对孩子是百般的宠爱，百般的骄惯，什么事情都不让孩子自己动手。有的长辈虽拥有“正确的教育观”但是顾虑到，对孩子照顾不周父母会不高兴，以至于孩子的自理能力还是得不到很好的锻炼。 （四）孩子的依赖心理造成孩子不会的假象。在父母长辈一直以来的包办代替下，孩子依赖性逐步增强，而且又比较任性而懒惰。因此，他们常常自己会做或是能做的事情在父母面前就是撒娇、不肯需哦。而家长最终“战胜”不了孩子，就只好对孩子进行帮助。这样周而复始，恶性循环。 四、以家庭教育为切入点，提高幼儿自理能力教育的效果经过此次的调查与分析，我认为现在的幼儿在家中与在幼儿进行自理情况有很大差别，原因在于：家长们虽然对“孩子自理能力的培养”有着较高的认识，但是在日常生活中由于各种因素的影响还不能放手让孩子自己去进行自己会做的事情。要面对这一问题还需要与家长进行进一步的沟通。帮助家长更深一层的认识“幼儿自理能力”的重要性，指导家长树立正确的教育观念，掌握正确有效的教育方法。充分发挥家庭教育的作用。提高孩子自理能力水平。保证孩子的健康成长。为此，我提出以下几点建议： （一）形成正确的教育观念，促进幼儿自理能力发展良好的家庭教育是幼儿健康成长的必要条件，也是幼儿园实施幼儿全面发展的重要保证。因此，家长必须树立正确的教育观念，才能让幼儿有一个良好的家庭教育。但目前，大部分家长存在着较严重的错误观念。如：现在的家长由于怕麻烦，在面对孩子无法完成自理时，往往采取帮忙、代劳的方法，他们认为与其花费时间教孩子，还不如帮忙来的省力。但却不知已经剥夺了孩子锻炼的机会，阻碍了孩子的发展。所以，要培养幼儿良好的生活自理能力，家长必须先树立正确的教育观念，这样才能促进幼儿的发展进步。 （二）抓住任何时机为幼儿提供学习锻炼的机会在家庭中，每当幼儿表现出积极主动的自我意识时，家长就要抓住这些机会，及时的给予孩子支持和引导。如：幼儿要自己穿衣服时，家长可用“宝宝的本领真大，会自己做事情了”等语言来鼓励孩子，同时，家长要在一旁指导孩子怎样穿衣。这样，幼儿不仅会高兴的去做，而且孩子更是在快乐中掌握了正确的穿衣方法。 （三）运用灵活的方法激发幼儿学习的欲望1、榜样示范法：是以父母或别人的好思想、好行为来影响幼儿的一种教育方法。孩子对于自己亲眼目睹的事情往往会保留长时间的记忆。家长可以利用孩子善于模仿的契机，为孩子树立良好的榜样。凡是要求孩子做到的，自己首先要做到。如有些家长为了培养孩子自己穿衣服，就可以每天和孩子一起起床，然后和孩子比赛，看看谁穿的最整齐，长此以往孩子就会自然而然的学会起床后自己穿衣服。2、积极评价法：家长对于孩子的进步要即使的进行表扬和鼓励。表扬和鼓励能促进孩子更积极地活动。当孩子在某方面取得了进步或独立完成一件事情时，家长就要对孩子的行为给予一定肯定，有的家长怕孩子自己穿衣穿的不整齐或者吃饭吃的慢，所以就进行干涉，还不断地指责孩子，严重地伤害了孩子的自信心，长此以往，孩子就只会依赖父母，什么事也不会做。而积极的评价则会让孩子充满自信，充满成就感，更有信心、更乐意地做好每件事情。3、操作指导法：在培养孩子的生活自理能力方面，家长对孩子的指导和帮助起着非常重要的作用。但是，在生活中有些孩子愿意自己动手穿衣，可家长怕孩子穿的慢着凉了，于是就帮孩子穿好了。其实孩子需要的是家长的指导和自己动手练习，而不是父母的帮忙。没有哪个孩子是生来就会的，当家长发现孩子在某些方面不如他人或达不到预期效果时，不要着急，只要通过正确的指导、教育，帮助孩子、鼓励孩子并及时给予指导，让孩子自己去探索、去完成。促进孩子自信心、责任感的培养。 （四）家庭成员要保持一致性和一贯性1、一致性：现在的长辈十分溺爱自己的孙子、孙女。父母要求孩子自己独立完成自己的事情，但由于长辈的不舍得，什么事都帮孩子做。就这样家庭成员的不一致，导致孩子的自我服务无法顺利的进行。因此，在培养孩子自理能力时，家庭成员必须要求一致的对孩子进行教育，只要这样，孩子才会从小养成良好的生活习惯，提高生活自理能力。2、一贯性：幼儿良好的生活自理能力不是一天两天就可以养成的，需要家长们检测一贯性的原则，今天要求孩子自己做，明天却又去帮孩子，这样对孩子自理能力的发展反而没有帮助。只要家长们检测一贯性，提供给孩子不断反复练习的机会，孩子才会更快的掌握技能，更快的养成良好的生活自理能力。此外，家长还要关心孩子在幼儿园的情况，经常与幼儿园老师取得联系，了解孩子的发展，了解幼儿园的要求，与幼儿园达成一致目标，共同要求孩子，及时肯定孩子的进步，并逐步提出新的要求。总之，幼儿生活自理能力的培养不是一朝一夕就行的，它是个漫长的过程。只要家长坚持一致性、一贯性的去要求孩子，不断地给孩子创造锻炼的机会。孩子的生活自理能力就一定会得到提高。参考文