公开课《我应该感到自豪才对》第一课时.doc

我应该感到自豪才对第一课时一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。二、教学重难点：识字解词，有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。三：教学准备：有关骆驼的资料和图片，课件四、教学安排：一课时五、教学过程：一、 导入1、 揭题，齐读课题，指导读课题（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（“我”读成重音）（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（“自豪”读成重音）（3）假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（“才对”读成重音）你们这样说都是对的。一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩啊！“我”指谁？同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见过的骆驼是什么样子的？ 3、过渡：这个小骆驼为什么说我应该感到自豪才对呢？打开课文，美美地放开声音读读这个故事吧！ 二、初读课文，学习生字词。1、 自读要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2、 检查学生字词掌握情况。出示第一部分词语：睫毛 驼峰 脚掌 肉疙瘩闭上 足够 多亏 贮存养料 又大又厚（1）指名读，纠正读音（2）齐读“疙瘩”的“瘩”本来是第二声，在这里却是轻声。在我们汉语中就存在着很多这样的情况。比如说我们之前学过的课文中出现的：莲蓬、欺负等这组词语有什么特点？都与骆驼有关。出示第二部分词语：松散的沙子 陷进 铺天盖地 茫茫的大沙漠 无边无际“散”是个多音字，谁来用词组的方法区别？（出示多音字组词）理解词语：重点学习：铺天盖地：一下子到处都是，来势猛、声势大。 可让学生结合生活实际理解，并读出气势。“陷”的字形容易错，可换偏旁记忆，并指导书写。组词“陷阱”，陷是为了让猎物掉下去，“臼”是不封口的，而且上面一个洞，下面一个洞，上面还有一把刀，真危险啊！这部分词语有什么特点？分段读课文，师生共评。5、默读课文，找出表示小骆驼心理变化的词语。委屈 自豪三、大致了解课文内容。根据提问简单概括课文主要内容：小骆驼为什么委屈？通过什么知道自己的作用大，应该感到自豪？小结方法：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。三、 学习课文一二两小节。1、小骆驼为什么感到挺委屈，带着问题走进故事的起因，自读第一自然段2、你知道他委屈的原因吗？出示小红马的话，指导读。3、引导学生想象人物心理活动：小红马觉得小骆驼难看在哪里？说话练习：小红马正是抓住了小骆驼外形中的三个特点来嘲笑他的，那么在小骆驼的眼里，小红马又是什么样的？口头练习描述小红马的外貌特点图片对比，感受骆驼外形的难看，指导读好小红马的话（看不起）。5、 好骄傲的小红马，除了从她说的话中，还能从课文里哪个词看出他很瞧不起小骆驼？（喷着响鼻）换做我们人就是“哼”，这种反应表示6、 是呀，你们看小红马是“喷着响鼻”对小骆驼说的，用鼻子来吭气，真是看不起人。7指导用“喷着响鼻”读小红马的话。（指名读 指导 师范读 齐读）8、 小红马的表情让我想起了一个成语送给大家。出示：嗤之以鼻 理解意思、认读9、 小骆驼在意自己的容貌吗？你从哪里知道？爱美之心人皆有之，小骆驼也不例外，可小红马的话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到（委屈）理解“委屈”10、 现在我就是骆驼妈妈，你把小红马的话给我说一说，指导流露出委屈的语气。（拓展说话）11、 看到自己的孩子受到委屈，骆驼妈妈可心疼了，谁来读一读，骆驼妈妈的话。（读出心疼的语气）12、 分角色读一、二小节：下面男生是小骆驼，女生是骆驼妈妈，旁白老师来读，我们一起合作读好一、二自然段。 四、 总结：骆驼妈妈看到孩子受到委屈，并没有去找小红