亦苦亦乐话勤学.doc

亦苦亦乐话勤学秉承宋濂遗风，培养小学生勤奋苦学品质的实践研究兰溪市横溪镇宋宅小学课题组组长：柳建波 执笔：陈春肖一、课题实施的目的意义及价值取向（一）课题提出宋濂是元末明初的政治家、思想家、文学家，曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。 在国内学术界和众多研究者的眼中，这位出生并成长于金华的明代“开国文臣之首”却是一粒历经700年仍熠熠闪光的珍宝，他不仅是卓有成就的一代大家，更是确立江南文化在中国重要地位的杰出元勋，并且是世界级的文化名人。最近又从媒体得知，作为宋濂卒葬地的成都锦江区教育局，正在发起建立宋濂图书馆与宋公书院等设施，并将宋濂的名篇送东阳马生序及其“勤学苦读”精神推广到全区的中小学。我校地处兰溪市横溪镇宋宅村，是宋濂后裔居住所在地，有丰厚的“宋濂”文化底蕴。如我校又称为“景濂学园”；我校的办学宗旨是“读宋濂文章，树勤学良风，做有用之才”；校门口大理石上篆刻着宋濂的代表作送东阳马生序等。宋濂的勤奋好学精神影响了一代又一代学子，“宋濂的勤学思想深深地影响了我。”柳贯后人，中国东方文化研究会副秘书长柳哲认为是宋濂改变了他。但随着社会的发展，生活的提高，特别是外来民工子弟的不断涌入，宋濂的好学遗风逐渐淡化。在实际工作中，我们发现：小学生中存在学习散漫，作业不认真，甚至时有拖沓，需要老师和家长的不断催促和监督，更不用说去主动看书，主动学习。今年是宋濂的诞辰700周年，作为广大学子，尤其是宋濂的后裔，秉承宋濂勤学遗风，并将之发扬光大，意义深远。新一轮的课程改革提出了“以人为本”，胡锦涛主席在给少先队建队60周年贺信中指出了“争当四好少年”之一，就是要争当一个勤奋学习，追求上进的好少年。这些又给我们指明了新的指导思想。我们觉得，应该通过学习宋濂勤学精神，培养教育学生这一举措来转变这一现状。我们认为，“勤奋苦学教育”的思想核心是“一切为了学生的发展”，实施“勤奋苦学教育”建立在引导学生亲身体验、自主实践的基础上，建立在充分信任学生的基础上，建立在以学生为本的理念上，实施“勤奋苦学教育”能全面培养学生的素养，全面提升学校的办学水平。所以实施“勤奋苦学教育”是学生全面发展的需要、是教师发展的需要、是学校发展的需要，也是社会发展需要。（二）实施意义1、通过研究，培养热爱学习的学生。进一步唤醒学生学习意识，激发学生苦学乐学的情感，增强学生对自己的学习责任感。培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和开朗活泼的性格，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义小公民。2、通过研究，加深对宋濂文化的了解，提高老师的文化水平。3、通过研究，传播宋濂文化，将宋濂勤学精神发扬光大。4、在新的平台上构建“以人为本”的学校管理理念。即通过实施“勤奋苦学教育”，使学校常规管理的制度以能真正内化为学生的自我要求，引导学生热爱学习，学会学习，化苦为乐，化乐为力，从而形成我校的教育特色，实现“让每一位学生做真善美的人，让校园成为真善美的家园”的办学目标。（三）研究价值1、时代价值。浙师大地理与环境科学学院陈雄认为，宋濂的一生闪耀着三种精神：锲而不舍的求知精神、经世实用的献身精神和通达融合的创新精神。其中，锲而不舍的求知精神是最重要的，明史宋濂列传说他“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。宋濂是一位终身学习的学者典范。在当下，新儒学的发展正面临多种价值观碰撞、多种文明相交汇的挑战，宋濂的思想和精神有着丰富的时代价值。2理论价值。勤学的培养是一个系统工程，它有着自身的本质规律。在目前教育理论界对该方面的研究还较为薄弱的状况下，我们开展这项研究，有利于发展和丰富教育的理论，同时为探索勤奋苦学教育的理论研究提供实证性资料。2、实践价值。当代社会经济发展日新月异，终生学习，学习社会的潮流扑面而来。而学校教育在直接触及到人类基础品德的最本质的东西勤奋苦学教育教育上在不断的缺失，一方面直接表现为学生对学习失去了乐趣，也失去了学习的兴趣；再一方面表现在家庭和环境教育的不当诱导，以及社会煤体的多样化，使现代学生失却了对学习的兴趣和耐心。培养学生勤奋苦学，学校和课堂教育责无旁贷又任重道远。“宋濂的勤学思想深深地影响了我。”柳贯后人，中国东方文化研究会副秘书长柳哲认为是宋濂改变了他，他说，宋濂的苦读精神在当下很有意义，高中的时候他喜欢乡土文化，看宗谱时发现宋濂后裔在横溪宋宅村，然后开始关注做这方面的研究。“做有关宋濂的研究，没什么头绪，要走很多地方，才能慢慢出一些成果，也算是苦学了。”二、课题的研究内容 本课题属应用性研究，课题以认识为前提，以情感为基础，主要从以下四个方面进行研究。（一）了解宋濂，学习宋濂勤学精神在今天说起宋濂，可能大多数人都不知道他是何方神圣。最多，记忆力好的人还会记得中学课本里读过的送东阳马生序，知道这篇课文是宋濂写的。但是，在国内学术界和众多研究者的眼中，这位出生并成长于金华的明代“开国文臣之首”却是一粒历经700年仍熠熠闪光的珍宝，他不仅是卓有成就的一代大家，更是确立江南文化在中国重要地位的杰出元勋，并且是世界级的文化名人。700年过去了，宋濂给我们留下了什么呢？讲起宋濂的成就和当年的影响力，学者们几乎每个人都能讲上一段，其中谈得最多的就是宋濂的勤学。“宋濂勤学谨慎，在他的著作里讲到勤学的内容也有很多。他自己是这样做的，还要求学生也要这样做。”浙江师范大学人文学院教授黄灵庚说，宋濂后来的境界全靠他几十年的勤学积累才达到的，也因为这样，他培养出了一批像方孝儒这样的优秀学生。现在的宋宅、大斯等村是宋濂孙宋怿、曾孙宋信后裔聚居地，下溪前村则是宋濂孙宋恺后裔聚居地。“我们村里读书人很多，大家都好学。”在宋宅村村民宋龙兴看来，宋濂做过大官是一种荣耀，但他对后人最大的影响是勤学苦读的精神。如今的宋宅小学门口大理石碑上篆刻着宋濂代表作送东阳马生序，教师以此激励学生勤学苦读。由此，怎样以宋濂的勤学苦读精神激励学生并内化为学生内在的品质，是本课题研究的一大内容。1提供校园氛围，加大宣传力度。2撰写校本课程，提供课堂材料。3发挥少先队阵地，开展丰富活动。（二）小学生“乐学”培养的内容和预期目标体系的研究孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。(论语述而）爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。中外诸多著名的教育家、科学家都大力提倡过“乐学。他们从不同角度、不同层次论述过“乐学的重要性。1让学习快乐起来。学校存在着学生负担过重和变相体罚学生的现象，因而使大多数学生学习积极性下降，与教师在感情上产生了隔膜。针对这一情况，我们组织教师认真学习国家教育方针及乐学教育理论知识，坚决贯彻国家教委关于减轻中小学课业负担过重的若干规定、中小学教师职业道德规范等有关文件规定，从而使每位教师充分认识到实施乐学教育的重要性和紧迫性，树立起正确的教育观、学生观、质量观和人才观。2从学习中体验快乐。深化教学改革，优化课堂教学；创建和谐的课堂环境，重视教师授课的趣味性、艺术性；广泛开展“知学、会学、乐学、优学”活动，教给了学生一些学习方法，享受到了学习的乐趣。3从快乐中激发兴趣。（三）培养小学生“苦学”的有效方法与途径的研究“苦学是由学习过程的本质、特点所决定的。学习过程的实质,是学生在教师的主导作用下,发挥内在的潜力,借助于一定的学习手段,积极主动地领会教材,掌握科学文化知识和基本技能,发展智力和能力的过程,是从无知到有知,从知之不多到知之较多的认识过程和实践过程。正是这一本质决定了学习过程是一个从感性到理性,然后又回到实践中去的反复磨炼、反复深化的过程,故而学习本身必然是艰苦、复杂、曲折的创造性活动。学习者只有付出辛勤的劳动,克服学习上种种困难和挫折,才可望取得优异的成绩,获得事业的成功。更何况人生短暂,学海无涯,若没有无畏的勇气和坚强的毅力,不以“苦学为舟是不会取得成功的。3农村小学生勤奋苦学教育的系列校本教材的设计与开发的研究。深入学生实际，了解学生责任感现状，充分挖掘学校资源，有针对性地编写出以勤奋苦学教育为中心的、系统的、人性化的校本教材。三、课题实施的策略步骤（一）研究思路我们将深入调查小学生学习水平的现状，分析问题症结，找准解决问题的突破口，以提倡学生学习宋濂勤奋苦学为抓手，积累研究个案，并在此基础上交流、碰撞，进行子课题的分解，制订各子课题实施计划，不断实践、反思，最终形成典型的研究案例集。在具体操作上，根据不同的年级，选用不同的内容，采用不同的形式，提出不同的要求，实现不同的目标。通过明确学习目标强化学习任务实践学习行动的教育活动，增强学生的学习感，从而使学习任务要求内化为爱学乐学情感，并自觉落实于学习行动，激发学生主人翁意识，落实他们的自主行为，多渠道、广幅射培养学生的学习责任感。（二）研究过程第一阶段：准备阶段：（2010.122011.1）1、对学生和家长进行问卷调查，分析问卷资料，了解学生学习的基本情况，得到实验前的各项数据。具体操作：从各班随机分派“学生勤奋苦学调查问卷”，请有关专家对回收的问卷进行分析，积累调查信息，并撰写成调研报告。2、撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。3、组建课题组，落实课题研究网络。并进行资料收集、整理并编撰成册。4、加强理论学习，组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关研究方法。5、分解课题，课题涉及到多方面、多层次的问题，要制定课题研究指南，把课题进一步分解，让教师结合自己个人兴趣爱好，选取小课题加以研究，提高教师课题研究的实效。第二阶段：实施阶段：（2011.12008.10）1、请有关教育行政领导、专家、学者莅临指导，对课题进行论证，提高全体教师研究的有效性，扩大课题的影响。2、全体教师按照实验课程的总目标制订各年级的阶段目标，及主题活动目标。具体操作：教师就“小学生勤奋苦学”进行理论学习，并根据实验总目标制订各年级阶段目标。 3、各级各班实施实验计划。具体操作：结合班级管理、主题活动、课堂教学开展，围绕实验目标进行实践研究活动，在实践中不断检验完善目标体系，培养学生对自己、对他人的责任感。4、通过建立个人档案资料，加强个案研究分析，采取矫正、培养相结合，进一步研究勤奋苦学教育对学生各方面发展促进和提高的作用。5、定期或不定期以问卷调查、观察法、评比法、实验法，进行学生勤奋苦学的培养研究。具体操作：在实验过程中，定期或不定期由教研组或有关专家对学生勤奋苦学发展的情况进行现场的定性定量评价。6、按课题研究方案组织研究，定期召开课题研讨会， 7、撰写论文，每学期根据研究专题撰写课题论文，不断充实专题论文集。8、分析数据、收集阶段性研究成果。撰写中期报告，并有一系列论文发表。举行一次中期研究成果报告会。第三阶段：总结阶段：（2011.112011.12）1、收集整理课题研究的数据资料，并进行分析、总结，并在全校加以推广、从而提高责任感教育的实效。2、撰写课题研究报告，编撰经验论文、案例集3、进行研究结论的最终论证，组织专家鉴定。4、做好课题研究成果的宣传推广工作。四、研究方法1、文献研究法：通过查阅书刊、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，丰富课题组成员的理论素养，为课题研究提供有力的理论支撑。2、调查研究法：调查小学生学习水平和学习习惯的现状，然后分析存在的问题，找出研究的切入点，不断总结经验形成结论。3、行动研究法：用最新教育理论，解决高效教学中出现的新问题，提炼出有广泛意义的课堂高效教学策略，不断的改进教学，提高课堂教学的效率。4、案例研究法：对典型的学生个案、课堂教学案例进行分析研究，归纳出相应的培养小学生勤奋学习的有效方式。5、经验总结法：总结经验，升华理论，汇编课题研究成果集，撰写研究报告。五、研究保障（1）人员保障。课题核心成员，一直从事小学教育研究工作，并在各级教科研活动中观点鲜明、观念先进，成绩显著，均是教育科研的骨干教师教师，擅长于课题资料的积累与经验的分享，研究的合作。（2）制度保障。课题研究按照具体的制度严格执行。（3）经费保障。课题研究有设立专门的经费予以保障，课题立项后，根据课题预算经费，学校对经费进行审核，拨出专用经费；鼓励教师学历进修，按标准进行报销。（4）时间保障。为保证课题的研究质量，课题研究小组每