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科目政治年级授课时间第一周（8.319.4）第二课时备注课题揭开货币的神秘面纱必（知识、能力、品德）教学目标1、 知识目标知道商品的含义。知道商品的价值和使用价值是商品的基本属性。了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性。理解货币的本质。理解货币价值尺度和流通手段的两个基本职能。了解价格的含义。知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能。2、能力目标透过现象认识商品、货币的本质的能力历史的看待货币产生和发展的能力认识商品-货币-货币职能的逻辑思维能力综合认识货币职能的能力。正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。3、情感、态度与价值观目标。在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感。培养作为商品生产者为用户着想的利他意识。x k b 1 . c o m重点、难点教材分析 重点：货币的本质和货币的基本职能。难点：货币的本质。板书设计示意框图一、 货币的本质1、商品（1）含义：用于交换的劳动产品。（2）基本属性：使用价值和价值。2、货币（1）产生过程（2）含义（3）本质：一般等价物二、货币的职能1、基本职能（1）价值尺度 a、 含义 b、价格： c、观念上的货币（2）流通手段板书设计示意框图 a、含义 b、商品流通：商品货币商品 c、现实的货币 d、商品流通中所需要的货币量2、其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币教学过程 上课之前，要求大家阅读书上的“致同学们”：分析经济的含义。分析教材整个教材的基本逻辑顺序，教材的基本逻辑顺序是：从消费、交换出发，依次分析生产、分配，最后介绍我国从事这些经济活动的基本背景面向全球开放的社会主义市场经济。第一单元 生活与消费从我们要生活、要消费就必须购买商品，而购买一切商品都必须使用货币，货币为什么会有如此神奇的力量？引出今天的课： 第一框 揭开货币的神秘面纱一、 货币的本质商品和货币看起来是一对孪生兄弟，其实货币的出现比商品晚的多，货币是商品发展到一定阶段的产物，我们要揭开货币的神秘面纱，揭示货币的本质还得从商品和商品交换说起。展示幻灯上的问题：不同种类的商品有什么共同特征？母亲亲手为你的织的毛衣是不是商品？为什么？ 总结出：1、商品 （1）含义 展示幻灯上的判断题巩固商品的含义。 让学生明白：商品不同于物品，不同于劳动产品，不同于交换了的商品。 生活中人们为什么要购买这样或那样的商品？不同的商品为什么能交换？ （2）商品的两个基本属性：使用价值和价值 强调：使用价值不是商品特有的属性，物品和劳动产品都有使用价值。价值是商品特有的，本质的属性。物品和劳动产品不用来交换没有价值。使用价值和价值二者相互对立，相互排斥,表现为作为商品生产者和商品消费者，谁也不可能同时占有使用价值和价值。2、 货币是商品发展到一定阶段的产物。 （1）产生过程 最初的商品交换只是一种物与物的交换，出现在原始社会末期。随着生产力的进一步发展，商品交换越来越频繁，交换的种类也就越来越多，交换的难度也就越来越大。 展示幻灯上的例子让同学们体会物物交换的困难，通过“你能想出让更多人成交的办法吗?”引出商品交换的第三个阶段以一般等价物为媒介的商品交换。 历史上充当过一般等价物的商品，分析这些商品的不足之处，以及贵金属充当一般等价物的优点，正是这些优点最后贵金属逐步从商品中分离出来充当一般等价物。 （2）货币的含义 （3）货币的本质 由此得出：货币的出现只是为了克服物物直接交换的困难。货币并不像想象的那么神秘，货币原来本质上只是一般等价物而已。 在揭开了货币的神秘面纱后人们不仅要问货币在经济生活中究竟起什么作用？ 展示幻灯:各种不同的商品标的价格讨论：货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？ 标价牌上写的“每件物品xx元 ”表示的是什么？ 在这个过程中你有没有看到真实的货币？为什么？ 总结出：（1）价值尺度 a、 含义 b、价格 c、观念上的货币讨论：货币在这里起到了什么作用？ 与物物交换相比较，货币的出现对商品交换的过程产生了什么影响？ 如果商品所有者卖不掉商品，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？ 总结出：（2）流通手段 a、含义 b、商品流通 c、现实的货币 d、商品流通中所需要的货币量流通中所需要的货币量并不是越多越好，它是受货币流通规律支配的。2、其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币 教学后记科目政治年级授课时间第二周（9.89.15）第3课时备注课题纸币、信用工具和外汇（知识、能力、品德）教学目标3、 知识目标：理解纸币的含义和优点。知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。了解两种结算方式。了解信用卡的优点。知道两种支票的使用用途。懂得外汇的含义。理解汇率的变化。了解人民币币值基本稳定的意义。2、能力目标：初步掌握使用信用卡、支票的实践能力。联系人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，说明如何对待金钱的能力。3、情感、态度与价值观目标：增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识。憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。确立与市场经济相适应得商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。重点、难点教材分析 重点：纸币、外汇和汇率难点：外汇和汇率x k b 1 . c o m板书设计示意框图三、纸币1、产生（优点）2、含义3、纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。4、爱护人民币，打击伪造假币的违法行为。5、电子货币第二框 信用工具和外汇一、 信用工具1、 常用的两种结算方式：（1）现金结算（2）转账结算2、 经常使用的信用工具（1）信用卡a、 优点b、 信用卡的使用（2）支票 a、含义来板书设计示意框图 b、种类：现金支票和转账支票 c、使用 二、外汇1、外汇的含义：2、汇率的含义：3、汇率的变化：如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币，说明外币的汇率升高；反之，则说明外币汇率跌落。4、保持人民币币值基本稳定（1） 涵义（2） 意义教学内容教学内容教学内容三、回溯历史，探究货币的进一步演变探究纸币的产生、发行与使用 教师通过复习货币的产生，然后进行下一环节的探究。1、剖析案例，探究交子的奥秘探究纸币的产生和本质多媒体播放（1）从交子发行和使用过程探究纸币的本质。问题1：从交子的产生过程来看，它为什么能够购买商品？引导学生得出：交子能够用来购买商品的一个重要前提，是凭借纸币可以随时兑换货币，在这里纸币作为货币的象征、符号，代替金属货币执行流通手段职能。纸币的本质是一种价值符号。（在这里，要向学生讲清楚：第一，纸币只是一种价值符号，即代表着一定数量的价值。这是纸币与金属货币的最大区别。金属货币本身具有内在价值，而纸币本身的价值可以忽略不计。纸币的面额只是代表着一定数量的价值，因而称为价值符号。第二，由于纸币只是价值符号，它的流通必须以发行者强大的信誉或强制为基础，否则就无人使用。因此，后来纸币都由国家垄断发行权，因为国家信誉高，具有强制力。）w w w .x k b 1.c o m问题2：由私人发行交子存在什么问题？怎样解决这一问题？得出：私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸币就改为由国家发行，并强制使用。引导学生结合上述两点得出纸币的内涵：纸币就是由国家发行、强制使用的价值符号。（2）比较交子与金属货币，明确纸币的优点。在与学生的交流中明确：纸币制作成本低，更易于保管、携带和运输，使商品交换更加便捷，也有效避免了金属货币在流通中的磨损。正是由于这种优点，纸币现在已经被世界各国普遍使用。货币可以和其他一切商品相交换， 用它可以购买一切商品，因此, 从常理上讲，货币越多意味着可以买到的商品也就越多。我国无论从整个国家还是老百姓家庭，都还不算富裕，为什么不多印发货币（人民币）以尽快实现国家的富强和百姓的富足？ 2、剖析案例，探究“法币”贬值的原因及危害探究纸币发行量1935年，国民政府推行“法币改革”，宣布以中央、中国、交通银行发行的纸币为“法币”。从1937年6月至1948年8月21日法币崩溃为止，法币发行量上升到四十七万倍。最初的100元法币可以买两头牛，到了1949年五月仅可以买到一粒大米的2.45%。“大街过三道，物价跳三跳”。由于物价疯狂上涨造成的恐慌心理驱使，人们疯狂地抢购各种物资。思考讨论：100元法币最初能买两头牛，最后连一粒米都买不到，为什么会产生这种经济现象？这种现象有哪些危害？在学生回答完上述问题之后，逆向设问：如果纸币发行过少行不行，为什么？在师生交流讨论中，最终由学生得出结论：商品流通过程中实际所需的货币量既不是越多越好，也不是越少越好，而是受客观规律货币流通规律支配的。纸币发行的如果过多，就会导致物价上涨，影响人民的生活和社会经济秩序；如果过少，就会导致商品销售困难，商品流通受阻。因此，国家不能任意发行纸币，必须与流通中所需要的货币量相等。国家有权发行纸币，但不可以任意发行纸币。纸币的发行量要以流通中所需要的货币量为限度。纸币发行量过多可能引起通货膨胀纸币发行量过少可能引起通货紧缩3、辨识社会现象规范人民币的使用调查班内有多少学生收到过假币，并请他们谈谈他们收到假币后的想法和做法。最后明确：有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之财。制贩假币既给我们造成了经济损失，干扰了国家金融秩序，其本人最终也难以逃脱法律的惩罚。对于这种行为，除了国家加大打击力度之外，作为我们消费者，也要增强防范意识，学习一些辨识假币的知识。4、电子货币（1）电子货币出现的原因：信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络化的实现。（2）电子货币的含义：用电子计算机进行贮存、转帐、购买、支付的“无纸贸易”行为。第二框 信用工具和外汇一信用工具1、结算方式一是现金结算，二是转账结算。前者用纸币来完成货币的支付行为，后者是收付双方通过银行转账来完成货币的收付行为。信用卡、支票、汇票，就是经济往来结算中经常使用的信用工具。2、信用卡（1）定义: （此处是广义的信用卡）（2）在使用上的优点信用卡集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，节省交易费用，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来极大便利。3、支票新课标第一网（1）定义:支票是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。凡在银行开立支票存款账户的，银行给予空白支票簿，存户可在其存款数量内签发支票。银行按照票面上签注的金额付款给持票人。（2）种类: 在我国，支票主要分为转账支票和现金支票两种，一律记名，不准流通转让，也不许签发远期支票。（3）使用上的特点和优点转账支票用于同城结算，付款单位开出支票后，收款单位凭此票到银行把这笔钱转入自己的账户。现金支票由付款单位开出，收款人凭票到银行支取现金。二外汇(1) 外汇的含义：是指以外币表示的用于国际间结算的支付工具。外汇是一种以外币表示的金融资产，既可用于国际支付，还能兑换成其他形式的外币资产。外汇是一个国家宝贵的战略资源，对于保障进口，应对国际经济金融危机都有重大的作用。外汇储备是一个国家国际储备的重要组成部分，用于平衡国际收支、稳定汇率、偿还对外债务等。新 课 标 第 一 网（2）汇率：又称汇价，两种货币之间兑换的比率。（3）汇率的变化:学生自主探究1：见教材第11页。学生自主探究2：人民币汇率中间价继7月6日突破7.57关口之后，17日又以7.5651创出年内第52个新高。2009年9月1日,人民币对美元汇率中间价从两年前的8.11:1变为今天的6.8308:1。 2005年7月汇改以来，人民币累计 （升值？贬值？）幅度已超过7.2%。（通过组织学生自主探究活动，引导学生自主探究汇率的变化。得出结论：如果用100单位外币可以兑换成更多的人民币，说明外币的汇率升高；反之，则说明外币汇率跌落。对于人民币升值及其影响可稍作拓展，但不要求学生都掌握。）（4）保持人民币币值基本稳定a涵义：对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定。b意义：对人民生活安定、国民经济持续快速健康发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。教学后记科目政治年级授课时间第二周（9.89.15）第4课时备注课题影响价格的因素（知识、能力、品德）教学目标1.知识目标识记：卖方市场和买方市场；影响价格的因素；社会必要劳动时间的含义；劳动生产率的含义；价值规律的基本内容。理解：供求关系对价格变动的影响；商品价格与价值的关系；商品价值量与劳动生产率的关系2.能力目标培养学生透过现象看本质，应用基本原理分析现实问题的能力。提高参与经济生活的水平。3.思想觉悟：提高参与经济生活的水平，培养自主性和独立精神；学习商品价值量与劳动生产率的关系和价值规律的基本内容和表现形式，激发学生努力学习，尊重他人劳动的精神。重点、难点教材分析 重点：理解供求、价值、价格之间的关系，价值规律。难点：劳动生产率与价值量的关系。板书设计第二课 多变的价格第一框 影响价格的因素 二、 供求影响价格1.影响价格的具体因素 2.商品供求影响价格 供不应求-价格上涨-卖方市场 供过于求-价格下降-买方市场二、价值决定价格1. 商品价格与价值的关系2. 商品价值量的决定：由生产商品的社会必要劳动时间决定3. 社会劳动生产率与商品价值量之间的关系 （见幻灯表格）4. 价值规律的内容和表现形式（1） 内容（2） 表现形式教学过程教学过程教学过程教 学过程教学过程第二课 多变的价格 一、供求影响价格视频西瓜售价跌至每斤几分钱，我们通过它们来思考一下是什么在影响着价格的变化。（学生思考，回答）总结：时间、气候、地域、生产都会影响价格的变化。还有宗教也会影响（比如信仰回教的人是不吃猪肉的）。我们看到前面这些因素它们实际上是影响了商品的供求关系来影响商品的价格的。（1）、影响因素。气候、时间、地域、生产、宗教信仰、习俗等通过供求影响价格。 供不应求卖方市场（2）、结果： 供过于求买方市场供求关系的不同就出现了两种不同的结果：请同学们结合书本p11和p12的例子归纳出当供不应求时和供过于求时的不同结果。（学生思考，回答）。供不应求商品短缺买主竞争价格上涨物以稀为贵卖方市场供过于求商品过剩卖主竞争价格下降货多不值钱买方市场（可以适当再解释一下，同时让学生看p12名词点击，加深理解）二、价值决定价格 供求关系影响着商品的价格，但是我们有没有发现：禽流感的时候，即使再供过于求，鸡肉的价格再降价也好，都不会降到几毛钱一斤;非典时，即使再供不应求，口罩的价格再涨价也好，都不会涨到几百元一个。为什么呢？商品的价格除了受到供求的影响外，是不是有某种因素在决定着商品的价格呢？请同学们快速浏览课本有关内容，找出是什么在决定着商品的价格既不能无限上涨，也不能无限下跌？（学生回答：价值决定价格）。是的，商品的价格说到底是由价值决定的，供求只是在影响商品的价格。我们在第一节课时学了价值的概念，有哪位同学能回忆什么是价值，什么是价格（p6）。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现这是价值和价格的关系。1.价值与价格的关系：价值是价格的基础；价格是价值的货币表现。新课 标第 一 网各种商品的价格高低不同，首先是因为它们的价值量不同。这里，我们要分清价值和价值量。价值量指商品价值的大小，价值和价值量是不同的概念，它们是一个事物质和量的关系，价值是指耗费的劳动，量是指劳动量的多少。价值由劳动形成，价值量由生产商品耗费的劳动量决定，而劳动量是以劳动时间为尺度，所以衡量价值量的是劳动时间。在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格越高，相反，商品的价值量越小，价格越低。（强调在其他条件不变的情况下）那么也就是说生产一种商品所耗费的劳动时间越多，价值量就越大，价格就越高。那么我用了10个小时生产了一支铅笔，价值10元。有哪位同学想买呢？（学生回答）为什么不想买呢？（学生回答）哦，有同学说太贵了，我用10块钱就可以买到20多支，为什么要用10块钱买一支呢？但是，这支铅笔是用了10小时做的，刚才不是说生产一种商品所耗费的劳动时间越多，价值量就越大，价格就越高吗？为什么同学们不肯接受我的10块钱一支的铅笔呢？商品的价值量是不是由生产商品的个别劳动时间决定的呢？我们知道每个生产者的个别劳动时间是不同的：有的用0.1小时生产一支铅笔，有的用1小时，有的用3小时，而我用了10个小时。那到底用谁的标准来衡量这支铅笔的价值量呢？如果说谁耗费的时间多，价值量就越大的话，那我就不需要用先进的技术，不用那么勤奋，可以慢慢来，这样价值量就大了，价格就高了。是不是这样呢？由个别劳动时间来决定商品的价值量能不能行得通呢？（学生思考，回答）很显然，个别劳动时间是不同的，不能决定商品的价值量，商品的价值量要用一个统一的标准来衡量，这个标准就是社会必要劳动时间。请同学们找出社会必要劳动时间的概念，并划出这个概念中的重要词语。总结：对于这个概念，我们要注意以下几个方面:（p13相关链接） 社会正常的生产条件是指现有的，某一部门生产里，生产绝大部分同类产品的生产条件，主要指使用什么样的劳动工具。 社会平均的劳动熟练程度和劳动强度是指在同样生产条件下，大多数生产者所能达到的、平均的劳动熟练程度和劳动强度。 社会必要劳动时间是指社会平均必要劳动时间，参与平均的是同样生产条件下绝大多数商品的劳动时间，但“社会评价”只是理论上的，是长期交换过程中自发形成的。总之，社会必要劳动时间决定商品的价值量，所需社会必要劳动时间多，商品的价值量大；所需社会必要劳动时间少，商品价值量小。社会必要劳动时间和商品的价值量是正比例的关系。2.商品的价值量由社会必要劳动时间决定 练习：（幻灯片）甲、乙、丙、丁都是生产空调的生产者，当时绝大部分是用机器生产，社会必要劳动时间为10小时，甲、乙、丙是用机器，丁用手工组装，生产同样一匹空调，甲用10小时，乙用12小时，丙用8小时，丁用20小时，谁生产的布价值量大，为什么？ 分析：一样大，因为商品的价值量由社会必要劳动时间决定。既然商品的价值量由社会必要劳动时间决定，那么，个别劳动时间与社会必要时间相比，对商品生产者就有了不同的意义。我们先忽略其它条件，考虑个别生产时间对生产者的影响。 （幻灯片）三种情况对比对生产者的影响个别劳动时间社会必要劳动时间10小时 10小时不亏不赚个别生产时间 社会必要劳动时间12小时 10小时亏本,不利地位个别生产时间 社会必要劳动时间8小时 10小时赚钱，有利地位（右边空出，叫学生填写）从上图中，我们可以看到，对商品生产者来说，“时间就是金钱”，他们为了要得到更多得利润，就会努力地缩短自己地个别劳动时间，使自己的个别劳动时间尽可能地低于社会必要劳动时间。他为了达到这个目的，就必须努力地提高自己的劳动生产率。劳动生产率就是劳动者的生产效率。和劳动时间一样，它也有社会劳动生产率和个别劳动生产率之分，我们看下表：（幻灯片）劳动来源:z|xx|k.com生产率表示方法：（1）单位时间内生产的产品数量。（2）生产单位商品所耗费的时间。个别劳动生产率w w w .x k b 1.c o m个别生产者生产某种商品的生产率社会劳动生产率社会某一部门、某一行业生产某种商品的生产率。根据劳动生产率的表示方法，劳动生产率越高，在单位时间生产的产品数量就越多，平均到单位产品的劳动时间就越少。比如：以前生产一件衣服要一小时，现在生产率提高了，一小时生产两件衣服，也就是一件衣服只要0.5小时。可见，劳动生产率和生产商品所耗费的劳动时间成反比。商品的价值量和社会必要时间成正比，所以社会劳动生产率和商品的价值量成反比。3.劳动生产率和价值量的关系劳动生产率和价值量的关系是本课书的重点和难点，下面我们用生产衣服为例，概括出它们之间的关系。在这之前，我们先了解一个概念价值总量。价值总量就是某生产者在一定时间内生产的商品的价值量的总和，价值总量商品的数量单位商品价值量劳动生产率社会必要劳动时间商品的价值量单位时间生产的商品数量同一劳动在同一时间生产的价值总量假设：社会劳动生产率一定8小时16元1件16116元社会劳动生产率提高一倍4小时8元2件8216元个别劳动生产率提高一倍8小时16元2件16232元（引导学生思考讨论，填写划线部分,并让学生根据图表总结出下面几种关系：图示） 商品价值总量与社会劳动生产率的关系：社会劳动生产率越高，单位时间生产的商品数量越多，社会必要劳动时间越少，单位商品的价值量越小，但是同一劳动在同一时间内生产的价值总量不变。也就是说，不管社会劳动生产率如何变化，同一劳动在同一时间内创造的价值总量是不变的，两者没有直接关系。 商品价值量和社会劳动生产率的关系：社会劳动生产率越高，单位商品的价值量越低，反之，社会劳动生产率越低，单位商品的价值量越高。两者是反比的关系。 商品价值量和个别劳动生产率的关系：商品价值量由社会必要劳动时间决定，与个别劳动生产率无关 商品价值总量和个别劳动生产率的关系：两者是正比的关系。这种情况对于生产者来说，是有利可图的，所以，每个生产者都在努力提高自己的劳动生产率，缩短个别劳动时间，以求获得更多的额外收入，“效率就是生命”。当这种商品的生产者普遍提高了劳动生产率，生产该商品的社会必要劳动时间就减少，商品的价值量就降低，个别生产者的额外收入也就消失了，生产者又要为进一步提高劳动生产率而努力。可见，生产某种商品的社会必要劳动时间不是凝固不变的，它会随劳动生产率的变化而变化。价格不可能总是等于价值，它受到供求关系的影响是高时低，但是不管它怎样变化，始终围绕着价值上下波动，不会无限地偏离价值。接下来，我们学习价值规律的内容。请同学们找出价值规律的基本内容并划出它的重点。价值规律是商品经济和市场经济地基本规律，自从商品经济产生之后，它就在客观地发挥着它的作用。价值规律实际上就是社会必要劳动时间决定商品价值量的规律，商品交换以商品的价值量为基础实行等价交换。所谓的等价交换就是交换双方的价值量要相等。否则，一方占便宜，一方吃亏，交换就不能长久坚持下去。可见，等价交换的原则是价值规律的基本要求。它要求商品的价格与价值相符合。但是在现实生活中，价格不会总是和价值一致，有时比价值高，有时比价值低，两者一致反而是偶尔的情况，为什么呢?这是不是对价值规律的否定呢？新 课 标 第 一 网供求和价格之间就是这样相互影响，相互制约的。它们相互影响和相互制约的结果就使价格经常偏离价值，但是又不会偏离价值太远，也就是说，价格既不会无限上涨，也不会无限下降，它总是围绕价值上下波动。就好像是地球围绕太阳旋转一样，有时近一些，有时远一些，但不会偏离太阳这个中心。这种上下波动的运动表现为书上的曲线图，它说明：受供求关系的影响，商品的价格围绕价值上下波动这是价值规律的表现形式。4.价值规律的内容和表现形式。从一个较长的时间来看，价格上涨的部分和下降的部分是可以相互抵消的，商品的价格总的来说是和它的价值相符合的。价值规律所要求的等价交换指的就是这种情况，它不是发生在每次交换中，但始终作为一种趋势存在。同时，我们要清楚一点：商品价格是由价值决定的，供求只是影响价格的重要因素，不能决定价格。最后，指导学生在关注经济生活，用所学知识理解经济生活的同时，一定要学会运用所学知识指导生活，提高我们参与经济生活的能力。拓展：学习了价值规律的相关知识，对指导我们参与经济生活有什么帮助？（课外思考）教学后记科目政治年级授课时间备注课题价格变动的影响根据学生的实际接受情况，上节课所学内容较难、抽象，所以将进度做适当调整。本节课先花15分钟左右复习巩固上节课所学，讲完价值规律相关内容，然后讲第二框的第一目“对人们生活的影响”一内容，“对生产经营的影响”放在下节课讲授。.com（知识、能力、品德）教学目标网1知识目标：使学生识记替代品和互补品的含义、理解价格变动对消费者的影响和对生活必需品与高档耐用品的需求影响、以及价格对生产的影响。2能力目标：让学生对现实生活中人们的消费选择有更清醒的认识，同时让学生初步了解在市场经济中，企业是出于什么样的考虑来决定和调整产量、开发新产品的。w w w .x k b 1.c o m3.思想觉悟：了解价值规律的作用，增强学生竞争意识，激发学习积极性，提高自身素质，适应激烈的社会竞争。重点、难点教材分析 重点、难点：价格变动对人们生活和生产的影响。板书设计第二课 多变的价格第二框 价格变动的影响 三、 对人们生活的影响1.价格变动会引起需求量的变动价格上升-减少对它的购买价格下降-增加对它的购买2.价格变动对不同商品需求量的影响不相同价格变动对生活必需品的影响比较小，对高档耐用品的影响比较大。3.相关商品的价格变动对需求量的影响（1） 替代品 a价格上升a需求量减少b需求量增加（2） 互补商品 a价格下降a需求量增加b需求量增加 二、对生产经营的影响5. 调节生产规模6. 提高劳动生产率w w w .x k b 1.c o m7. 生产适销对路的高质量产品教学过程教学过程教 学过程【复习】复习价值规律的相关内容。【授新】第二课 多变的价格一、价格变动的影响一、对人们生活的影响 材料：4月1日实施的新消费税，按照新的消费税率，2.0以上排量的车型税率普遍提高，其中升幅最大的4.0升（含）以上排量的轿车，税率从8增加到20。由于消费税大幅提升，大排量车普现涨价，尤其是进口车。据了解，在宝马创造了近30万元的涨价新高之后，奔驰、volvo、捷豹、路虎、劳斯莱斯等车型价格集体上扬，其中劳斯莱斯最大涨价幅度达到70万元。价格的大幅上调，令这类汽车的市场销量也骤然变冷。与此同时，小排量轿车价格不断下降，销售业绩不断攀升。 结论：1、价格变动会引起需求量的变化 价格上升-减少对它的购买价格下降-增加对它的购买价格的变动影响着人们的消费。消费者有自主选择消费的权力，他可以决定什么时候购买，买什么商品。一般来说，当某种商品的价格上升时，人们就会减少对它的购买；当这种商品的价格下降时，人们就会增加对它的购买。比如，当超市的烧鸡、生鲜回升到原来的价格的时候，人们就不怎么购买了，而在当时，人们可是要排长队购买的啊。就好像是书本上第一个思考题，有些商品在旺季购买，有些在淡季购买就是由于价格的因素。市场上也是有“物美价廉”的商品，我们想想在什么时候就会有呢？（学生思考）在供过于求的时候，还有就是当个别生产者提高自己的个别劳动生产率的时候。因此，价格的变动会引起需求量的变动。材料：近些年来，轿车频频降价。然而，李先生一直持币待购却未下手。因为他总担心没多久再次降价，因而放弃了现在购买的打算，还想等些时日。 长沙青年小王自2004年就开始看房，当时房价2400左右，觉得太贵，没有；2006年房价3500左右，仍然没买；2007年2月看一房子起价3900元，4月去看己涨至4200元，最后，小王在6月以4500元/平米在市中心购得一房。w w w .x k b 1.c o m思考：应该怎样看待“买涨不买落”的经济现象？分析：“买涨不买落”的现象说明了除了价格的影响外，消费时还会受到消费心理的影响，人们都想用更少的钱买到更多的东西，当价格不断下降时，人们想等它再降价时再买；当价格上升的时候，人们为了不要多花钱买同样的东西，就会抓紧购买。这些都说明价格变动的影响不是绝对的，有特殊的情况存在，所以，书上是说“一般说来”，它不否定特殊情况。我们要注意这一点。我们回想一下，非典的时候，米价、盐价曾一度上涨，但是购买的人们非但没有减少反而增加；台风过后，肉类价格上升，也不见减少其购买量，这是为什么呢？（学生思考，回答）因为这是生活必需品，人们的生活不能缺少它，即使价格上涨了，还是要购买的。相反，如果米价下降，人们也不会增加对它的购买，没有人会因为大米降价而一下子买几百斤回去。因此，价格变动对生活必需品的影响比较小。前两节课，我们讲的本田飞度如果由8万元降到4万元，购买的人就会多了；再比如手机，90年代的时候要几万元一台，现在几百元就可以买到一台，购买的人就多了；今年7、8月的时候，广州的空调降价，引来大量的人购买。但是如果这些商品的价格上升呢？大家必会持币观望，等到价格合适的时候才出手。可见，价格的变动对高档耐用品的影响较大。2、不同商品对价格变动的反应程度不同3、相关商品的价格变动对需求量的影响相关商品包括替代品和互补品。材料：在煤气、汽油价格不断攀升的影响下，部分市民的生活也随之发生了改变。一些精于计算的市民纷纷想出“高招”，搬出了封尘已久的煤炉，由烧煤气改为烧廉价的蜂窝煤。在煤气价高的现在，很多人为了节约支出，把弃置多时的煤炉找出来，家里再度烧起了蜂窝煤。现在很多人烧开水做菜统统用蜂窝煤，煮饭就用电饭煲。当记者问起煤气涨价对煤店的影响时，卖煤人说，近期卖煤的生意的确好转。以前每天连一车500斤的蜂窝煤都卖不完，最近经常不止一车生意，最多的时候还会卖出两车。 讲授：替代品是功用相同或相近，可以满足消费者的同一需要的两种商品。我们要注意可以满足消费者的同一需要。比如：由于今年的油价不断上升，一些城市就用较低价的乙醇汽油代替90、93的普通汽油，并且开发新能源汽车，用电动汽车代替烧油汽车。再比如，去广州，汽车和飞机就是替代品，湛江 广州的汽车票是150元，如果机票降到140元，在这种情况下，原本打算坐汽车的人就会改乘飞机。这些现象说明替代品对需求有什么影响呢？这些都说明替代品中，一种商品的价格上升，该商品的需求量就减少，它的价格不变或是降价的替代品的需求量就会上升。反之，一种商品的价格下降，该商品的需求量就会增加，它的替代品的需求就会减少。讨论：汽油价格的上涨,对汽车销售会产生什么影响?为什么?互补品是另外一种影响因素，请同学们找出它的概念并分析它与替代品的不同，并且思考p16的思考题。（学生思考，回答）替代品是满足消费者同一需要而不用同时使用的商品；互补品是共同满足需要，而且必须同时使用的两种商品，缺一种都不行。书本的题目说明汽车销量的增加导致汽油销量的增加，油价的上涨导致汽车销量的下降，因为两者是互补品。也就是说，一种商品价格的上升不仅使该商品的需求量减少，也使它的互补品的需求量减少；相反，一种商品价格的下降、需求量增加，引起它的互补品的需求量增加。（1）替代品 新课标第一网a价格上升a需求量减少b需求量增加（2）互补商品 a价格下降a需求量增加b需求量增加以上我们知道了价格对人们生活的影响，它对于生产者来说，有说明影响呢？新课标第一网二、对生产经营者的影响设计主题活动：成立班级月饼生产集团，集思广益，共促集团盈获最大利润。联系上节课讲的供求的图表（或是p17的图）来分析：当商品的价格上涨，高于价值的时候，生产者有利可图就会扩大生产，当生产的规模过大，供应远大于需求时，价格下降，这时生产者就严重亏本。当商品供过于求时，价格下降，生产者减产，当减产到一定规模时，供应满足不了市场的需求，价格上升。由此可见，价格的变动会调节生产者的生产，使其扩大生产规模或是缩小生产规模。对于生产者来说，目的是赚钱，那就要提高自己的劳动生产率，使个别劳动时间尽可能低于社会必要劳动时间，增大降价的空间，才具有打价格战的资本。我们思考一下：生产者怎样才能提高劳动生产率？（这属于扩展性的题目，简单让学生了解。比如：改进技术、改善管理、科技是第一生产力等等）。价格影响着人们对商品的选择，每个企业都在价格方面费尽心思。但是价格是不是企业致胜的惟一“杀手锏”？消费者在追求低价的同时是不是还有其他的考虑点？如安徽劣质奶粉造成的 “大头婴儿”事件被媒体曝光。这样的奶粉，即使价格再低，人们也不会购买，因为它不具有“使用价值”。什么是“使用价值”，我们找出来。使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性，简单地说是商品的有用性。每种商品都必须具有使用价值，比如：棉衣可以御寒；食品可以充饥；书籍可以阅读；农药可以除虫没有人会买没有用的东西，也就是说没有使用价值的东西是没有人要的。企业在追求低价的同时，必须生产高质量的产品，做到“物美价廉”，同时还要根据市场的变化，生产对路的商品，做到“人无我有，人有我优、人优我转”，这样才能在市场上立于不败之地。1、调节生产2、提高劳动生产率3、生产适销对路的高质量产品【课堂总结】教学后记科目政治年级授课时间第四周（9.2810.3）第一课时备注课题树立正确的消费观（知识、能力、品德）教学目标1、知识目标识记：消费心理的种类理解：怎样看待、评价各种消费心理;为什么要坚持四大消费原则;艰苦奋斗在今天并不过时。2、能力目标根据消费的原则，并结合个人的行为，做理智的消费者。3、情感态度价值观向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而使学生树立正确的消费观；同时使学生树立环保和绿色消费的理念，树立可持续发展、人与自然和谐发展等观念；此外，使学生养成良好的消费观念。重点、难点教材分析 重点、难点：做理智的消费者。板书设计第三课 多彩的消费第二框 树立正确的消费观 一、 消费心理面面观1、从众心理 2、求异心理3、攀比心理4、求实心理二、做理智的消费者1、 量入为出，适度消费2、避免盲从，理性消费3、保护环境，绿色消费4、勤俭节约，艰苦奋斗教学过程教学过程来教 学过程第二框 树立正确的消费观交流讨论：来源:zxxk.com国庆放假了，你想去逛街买衣服、鞋帽等购物活动吗？你会自己去还是要父母陪你去？你会选择去哪逛？想买什么品牌和价位的？准备买些什么、买几件？1.消费心理面面观（1）从众心理引发的消费（2）求异心理引发的消费w w w .x k b 1.c o m（3）攀比心理引发的消费（4）求实心理引发的消费师生共同探讨四种不同心理引发的消费分别有何特征和利弊，注意引导学生学会科学评价和分析。新 课 标 第 一 网教师归纳：（1）从众心理引发的消费（正、负面影响）（强调适度）（2）求异心理引发的消费（正、负面影响）（强调适度）（3）攀比心理引发的消费（负面影响）（4）求实心理引发的消费（正面影响）（设计意图：本块内容简单，交给学生自学，简单提问、归纳即可）教师转承:综上可知,消费是否正确影响自己、他人、社会。因此，我们要践行正确的消费原则。播放视频资料大腕影片片断导入，分析不同消费心理。2.做理智的消费者（重点）(1)量入为出,适度消费学生讨论: 你知道“负翁”“月光族” “卡奴”的意思吗？给我们什么启示？ 教师引导，学生回答。教师总结启示：我们要坚持“量入为出,适度消费”的原则拓展提问：适度消费是否是要求“新三年，旧三年，缝缝补补又三年？”学生回答：略教师归纳：不是。适度消费不是不适当地抑制消费深度讨论:如何把握消费的度?（引导：不浪费、不抑制）学生回答：略教师展示:过度消费、抑制消费、适度消费（图片、漫画）教师归纳: 适度消费要与家情、国情相适应，不浪费、不抑制。拓展提问：适度消费与国家鼓励消费的政策矛盾吗？学生回答：略教师归纳：不矛盾。国家鼓励适度消费，而不是过度消费。（设计“深度讨论”、“拓展提问”意图：适度挖掘教材，加深理解；适度联系社会热点问题，拓宽知识面）(2)避免盲从,理性消费出示图片，启发学生思考：一是关注羊群现象，避免盲从；二是正确对待物质消费和精神消费，处理两者关系。新课标第一网生活中盲从、不理性的现象很多，可请学生列举。（设计意图：因课堂安排了较多的学生活动，而活动时间无法精确控制，因此，课堂设计一定要有机动性。做到“活而不乱”。教师不能被学生的活动牵着鼻子走。）(3)保护环境,绿色消费教师展示图片及资料:生活中消费破坏环境实例提问:材料给我们什么启示?学生回答：略教师归纳：启示：我们要坚持“保护环境,绿色消费”的原则提问:什么是绿色消费？学生阅读教材：绿色消费的含义；内容(5r)学生探讨，旨在导行：我们身边还有哪些行为不符合5r，我们应该怎样做？探讨后分小组发言，教师总结。新 课 标 第 一 网(设计意图：绿色消费为课本新加内容，可拓展空间很大，而且具有重要的现实意义，因此把它设计为课后拓展内容。一可节约课堂时间，二可延伸课堂教学，三可发挥学生主体作用，培养学生综合素质，四可督促学生更好地践行这一原则，使教育更好地落到实处)(4)勤俭节约、艰苦奋斗思考：教材p22“打包”现象，回答问题。教师引导，学生回答。教师归纳：我们要坚持“勤俭节约、艰苦奋斗”的原则。深度辩论:勤俭节约、艰苦奋斗过不过时?教师总结：勤俭节约、艰苦奋斗永不过时。理由：（见课件，略）教师展示:胡锦