人教版（PEP)小学英语四年级上册Unit6 Meet my family! partＡLet’s learn &amp Let’s talk教学设计.doc

人教版（pep)小学英语四年级上册unit6meetmyfamily!partletslearn&letstalk教学设计教学目标知识与技能目标：1.能听懂、会说、认读单词：family,parents,uncle,aunt,babybrother,who。2.能够听、说、认读句子howmanypeoplearethereinyourfamily?.whoarethey?并能灵活运用该句型简单询问和回答彼此间的家庭成员情况。3.能听懂会说letstalk重点句型，学会替换关键词进行操练，模仿并认读该对话。情感目标：1.培养学生用英语思维的能力，鼓励学生大胆的用英语表达交流。2.注重培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。3.让学生在语言情境中感受到学习英语的乐趣。文化知识目标：1.了解英语国家家庭成员的一些称谓语，积极运用所学英语家庭成员之间的称呼知识，进行语言交流；2.通过了解西方的宠物文化，拓展学生视野，培养学生的国际意识。教学重点、难点分析教学重点：1.能听懂、会说、认读单词：family,parents,uncle,aunt,babybrother,who2.能够听懂、会说、认读句子howmanypeoplearethereinyourfamily?.whoarethey?并运用该句型简单询问和回答彼此间的家庭成员情况。教学难点：1.parents的发音。2.听懂、会说、认读howmanypeoplearethereinyourfamily?.whoarethey?并能灵活运用该句型简单询问和回答彼此间的家庭成员情况。教学准备教师准备：单词卡片、课件、录音机、磁带等。学生准备：课本、全家福一张。教学过程pre-task一、热身和复习（warm-upandrevision）1.saythechant12.saythechant2【设计意图】通过两首童谣营造轻松趣味的课堂气氛，同时第一首自编的童谣复习巩固howmany的句型，而第二首改编的童谣复习了家庭成员类的单词，为本课的教学做好铺垫。二、呈现任务（presentthetask）1.toteach“family”教师圈出chant2中含家庭成员类的单词father,mother,brother,sister，引出father+mother+brother+sister+me=family的公式，引出新词family的教学（板书family），/family,小组读family；拼读family，引出family=fatherandmother,iloveyou!的趣味公式；sayachantfamilyfamilymeetmyfamily!【设计意图】机动灵活教学新词family，为下面揭题埋下伏笔。承接chant2复习的旧知内容，巧用其中已学单词引出family，同时渗透family（家庭）的组成定义。巧用family的首字母引出趣味公式，渗透家庭情感教育和趣味记忆单词的技巧。最后chant的设置操练单词同时，为揭示主题打下基础。2.showthetitleandthetask.t:sotodayweregoingtolearnunit6meetmyfamily!（havessreadthetitle）partaletslearn&letstalk，同时通过今天的学习你还可以简单了解一下别人的家庭情况。宣布男女生“家庭”大pk，板书画出男女生的“家庭”屋。【设计意图】结合本课教学内容，对学生进行分组评价，调动学生的学习积极性，培养学生的合作精神，树立竞争意识。while-task1.toteach”uncle”and“aunt”1)t:first,justcomeandmeetmyfamily!look!howmanypeoplearethereinmisszhangsfamily?letscounttogether.sscountwitht.t:right.5people.butwhoarethey?ss:yourmother让两三位学生猜测。t:letscheckitout.thisismysister,mymothert呈现最后一幅神秘家人图像，让学生通过一句riddle（sheismymothersmother.）来猜测grandma,并复习grandma。t呈现更多riddles，复习grandpa，并引出新词uncle和aunt的教学。谜语如下：riddletimemymothersmotherismygrandma.myfathersfatherismy_grandpa_.mymothersbrotherismyuncle.myfatherssisterismy_aunt.2)todrillthewords“uncle”and“aunt”分别书空uncle和aunt（分别板书uncle和aunt），个人读(强调aunt的英式发音及美式发音)，并以chant分别操练。uncleunclethisismyuncle.auntauntthisismyaunt.【设计意图】巧用riddle形式，趣味复习家庭称谓grandma和grandpa，顺势启发学生新词uncle,aunt的教学，利用chant进行有效的词汇操练，词不离句。2.toteach“howmanypeoplearethereinyourfamily?”小结misszhang的家庭，学习句型“howmanypeoplearethereinyourfamily?”t:soplusauntanduncle.howmanypeoplearethereinmyfamily?youcanaskme:misszhang!howmanypeoplearethereinyourfamily?（板书句型）t引导学生加手势，由慢至快地朗读问句“howmanypeoplearethereinyourfamily?”，并请2-3位学生展示，全班齐声问：misszhang!howmanypeoplearethereinyourfamily?t呈现答案，展示“whoarethey?”问句及答句。t:sothisismyfamily.whataboutyourfamily?howmanypeoplearethereinyourfamily?教师示范对话，让学生根据所带全家福编对话，展示对话。【设计意图】小结misszhang家庭，复习新词同时分解教学难点；创设语境教学howmanypeoplearethereinyourfamily?的句型，利用手势朗读，无形中巧妙教会学生断句朗读，并强调了问句的语音语调；创设学生感兴趣的贴近实际的家庭语境，让学生自编对话，化语言输入为输出。t提供参考句型及词汇，降低学生创作难度。3.toteach“parents”1）listenandchooset呈现chenjie的图像，让学生用“howmanypeoplearethereinyourfamily?”询问chenjie的家庭，再呈现两个问题，让学生听音作答。t核对答案，通过father+mother=parents教学新词parents（板书parents），/ts/ts/parents/r/r/parents（spellitandreadit2by2)结合tpr朗读：thisismyfather.thisismymother.theyremyparents.2）小结chenjie的家庭，学习句型“whoarethey?”t:howmanypeoplearethereinchenjiesfamily?ss:three.t:right.soshehasthreefamilymembers.(教学member的发音和含义)whoarethey?（板书句型）t引导学生加手势由慢至快地朗读问句whoarethey?，并请2-3位学生展示，全班齐声问；t呈现答案。【设计意图】带问题听音，使听力活动更具目的性；在语篇中教授单词parents，在语境中理解单词含义，做到词不离句，句不离篇。小结chenjie的家庭，滚动复习词汇的同时，分散教学难点教学句型“whoarethey?”。4.toteach“babybrother”1）listenandchooset呈现amy的图像，让学生尝试问2个问题来了解amy的家庭（引导学生询问两个新学句型）再呈现两个问题，让学生听音作答。t核对答案。2）小结amy的家庭，教学babybrother，呈现2个问题及回答，渗透西方的宠物文化及家庭称谓方式。【设计意图】通过了解西方的宠物文化和英语国家家庭成员的一些称谓方式，拓展学生视野，培养学生的国际意识，更有利于其进行语言交流。5.listen,pointandrepeatthetext【设计意图】让学生听音指读，做到单词与句型的认读，重视纯正地道的语音模仿，并注重指读习惯的养成。post-task1.sayachantt:good!nowletstakeabreakandchanttogether.2.t:nicejob!anythingelseintheclassroom?教师呈现教室图景和辅助单词与句型，让学生造句并回答。【设计意图】呼应课前的chant1，改编chant1，趣味巩固新句型，呈现班级图景，旨在拓展therebe的句型，让学生学会灵活替换并运用该句型。3.todrillnewwordsandsentencest:look!howmanypicturecardsarethereontheboard?ss:five.t:right!theyare“family”,“parents”,“uncle”,“aunt”and“babybrother”.nowletsdoaquickrespose.【设计意图】自然承接问句，巧设问答让学生回归黑板上新单词的操练，利用快速反应的游戏，让学生在游戏中掌握新单词,复习所学句型。4.finishthetaskt:sothisismyfamily.ihaveahappyfamily.chenjieandamyhavehappyfamilies,too.soweregoingtotakepartinthisfamilyshow.我们都想参加“饭没了秀”“幸福家庭”的征集活动。butfirst,weshoulddothis.我们得接受主持人采访，完成家庭信息采集。t呈现“饭没了秀”主持人采访chenjie的图景，让学生边看边听采访过程，并呈现chenjie在栏目组家庭信息采集表的数据。t示范采集数据，完成表格，并号召学生帮栏目组采集家庭信息，小组合作完成。【设计意图】设置学生感兴趣的任务，让学生运用所学词汇与语言完成本节课的信息采集任务，把语言融入生活，注重培养学生用英语思维做事的能力，同时培养学生互助合作、团结友爱的良好品质，树立学习英语的自信心。5.summary1）结合板书小结复习单词和句型。2）t:thereisanexpressionilove:loveyourfamily!爱家！loveyourlife!爱生活!同学们，家是我们温暖的港湾，有家人的爱，生活才美好。3）宣布比