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课程与教学论练习题 1第4题 “三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学生、课程B.教师、学生、教材C.教师、教材、教学手段D.教师、学生、环境答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 2第5题 冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其A.哲学基础B.社会学基础C.心理学基础D.自然科学基础答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 3第6题 下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是A.学科设计B.生活领域设计C.科目设计D.学习者中心设计答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 4第12题 在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 5第13题 现代教学的基本组织形式是A.现场教学B.个别教学C.分组教学D.班级授课答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 6第14题 学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多 教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出， 学校教育内容的应该是A.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 7第16题 强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 8第17题 学科中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.施瓦布D.夸美纽斯答案:C 标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 9第18题 认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯答案:C 标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 10第23题 在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的 规范化教学程序和操作体系就是A.教学内容B.教学模式C.教学形式D.教学方法答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 11第28题 教师中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 12第29题 20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是A.儿童与课程B.课程论C.教育过程D.教学与发展答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 13第30题 教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 14第31题 根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式 就是A.培养目标B.教学目标C.教学目的D.课程目标答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 15第32题 17世纪，大教学论，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题 的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本 著作的作者是A.昆体良B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 16第33题 把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活时间为单位代替固定统一上课时 间的教学组织形式是A.文纳特卡制B.道尔顿制C.贝尔兰卡斯特制D.特朗普制答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 17第1题 关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要_、 _、_和二元循环联系模式等四种不同主张。答案:二元独立、相互交叉、包含。 标准答案：二元独立、相互交叉、包含。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 18第2题 课程与教学目标设计的基本原则是_、_和_。答案:系统化、具体化和层次化 标准答案：系统化、具体化和层次化 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 19第3题 按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为_、_和_三类。答案:个别、小组、班级 标准答案：个别、小组、班级 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 20第7题 现代教学媒体主要是指当前广泛地应用于教育教学的各种计算机与通信技术设备，它们 是以信息技术为基础，因而，具有_、多媒体功能、_、虚拟化和 _等主要特点。答案:信息容量大、智能化程度高、网络化 标准答案：信息容量大、智能化程度高、网络化 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 21第9题 一般而言，教学媒体是随着教学发展的特殊要求而逐步发展起来的。教学发展主要有扩 大规模、提升质量和增进效率三方面的客观需要，因此，教学媒体就主要具有了 _、_和_等三大作用。答案:扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率 标准答案：扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 22第10题 审美性课程与教学的基本原则是_、_和_等。答案:以美启真、以美扬善、以美致雅 标准答案：以美启真、以美扬善、以美致雅 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 23第15题 课程与教学论心理学化的主要代表人物有_、_和_。答案:裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。 标准答案：裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 24第19题 课堂教学的具体形式有_、_和_。答案:全班上课、班内分组、班内个别教学 标准答案：全班上课、班内分组、班内个别教学 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 25第20题 课程研制由_、_和_三个阶段构成。答案:规划、实施、评价 标准答案：规划、实施、评价 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 26第21题 课程整合的形式有_、 _和 _。答案:关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种 中任选三种 标准答案：关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种 中任选三种 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 27第24题 课程与教学现象有_、_和_三个层面。答案:环境性或物质性、活动性、关系性 标准答案：环境性或物质性、活动性、关系性 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 28第25题 课程实施的三种取向为_、_和_。答案:忠实、相互调适、创生取向 标准答案：忠实、相互调适、创生取向 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 29第26题 课程与教学实践是人们有目的地改造以课程材料和以设施为载体的课程过程 与教学过程的特殊感性活动。课程与教学实践可以区分为_、 _和 _三种类型。答案:课程与教学管理、课程研制、课程应用 标准答案：课程与教学管理、课程研制、课程应用 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 30第34题 处理课程纵向结构的课程主要有_、_和_等三种。答案:直线型、螺旋型、阶梯型 标准答案：直线型、螺旋型、阶梯型 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 31第35题 现代教学内容构成观的内涵包括: _、_和_。答案:客观基础、价值观念、功能观念 标准答案：客观基础、价值观念、功能观念 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 32第36题 现代课程与教学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有 _、_、_和自然科学基础。答案:哲学基础、社会学基础、心理学基础 标准答案：哲学基础、社会学基础、心理学基础 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0 33第8题 如何理解信息技术与课程的审美性？答案:（1）信息技术与课程审美性的实质：现代信息技术在教学中的广泛使用从改善教学和学习环境、丰富教学和学习资源方面促进了个性化、多样化、交互式、探索式的课程与教学的形成，使课程与教学的审美化具有了技术美学的特征；（2）信息技术与课程形式的审美性：多媒体电子读物、网络课程与网络教学材料成为课程体系的新成员，因此，以信息基础为支持的知识呈现方式的多媒体化构成了课程形式审美化的技术特性。 标准答案：（1）信息技术与课程审美性的实质：现代信息技术在教学中的广泛使用从改善教学和学习环境、丰富教学和学习资源方面促进了个性化、多样化、交互式、探索式的课程与教学的形成，使课程与教学的审美化具有了技术美学的特征；（2）信息技术与课程形式的审美性：多媒体电子读物、网络课程与网络教学材料成为课程体系的新成员，因此，以信息基础为支持的知识呈现方式的多媒体化构成了课程形式审美化的技术特性。 您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改 34第11题 在发展主义课程与教学论中，赞科夫主张课程与教学设计的几个基本原理是什么？答案:（1）教育教学的根本功能是促进学生的一般发展；（2）教学创造儿童的最近发展区；（3）以发展为目的的课程与教学设计应遵循的基本原理有高难度、高速度、以理论知识为主、让学生理解教学过程、让所有学生，包括差生都得到发展。 标准答案：（1）教育教学的根本功能是促进学生的一般发展；（2）教学创造儿童的最近发展区；（3）以发展为目的的课程与教学设计应遵循的基本原理有高难度、高速度、以理论知识为主、让学生理解教学过程、让所有学生，包括差生都得到发展。 您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改 35第22题 你认为有效教学具有哪些特点？答案:透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立足于发展、伦理、科学和艺术交融的教学 标准答案：透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立足于发展、伦理、科学和艺术交融的教学 您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改 36第27题 简述教学过程本质的认识发展说答案:（1）教学过程，在本质上是学生认识与发展相统一的过程；（2）在教学过程中儿童认识与发展相统一的机制是：人的发展与人类知识经验是集于“人”的一体，人的发展过程中创造着知识经验；人的认识实践活动的过程有同时进行的两个层面；通过课程规划，从文化总选取部分文化，组成教育教学内容，形成一种特殊的文化；通过教学过程，儿童一方面把内容中的知识经验内化为自身的东西，实现着认识过程，一方面把凝结着知识经验中的人类的认知、情感、技能和能力等内化为自身的发展成果，同时实现了发展的过程。 标准答案：（1）教学过程，在本质上是学生认识与发展相统一的过程；（2）在教学过程中儿童认识与发展相统一的机制是：人的发展与人类知识经验是集于“人”的一体，人的发展过程中创造着知识经验；人的认识实践活动的过程有同时进行的两个层面；通过课程规划，从文化总选取部分文化，组成教育教学内容，形成一种特殊的文化；通过教学过程，儿童一方面把内容中的知识经验内化为自身的东西，实现着认识过程，一方面把凝结着知识经验中的人类的认知、情感、技能和能力等内化为自身的发展成果，同时实现了发展的过程。 您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改 37第37题 简述师