想别人没想到的说课.docx

想别人没想到的说课稿一、自我介绍：（鞠躬）各位评委大家好，我的名字是赵艳春，今天我说课的题目是想别人没想到的。首先我们来进行教材分析。 二、教材分析：想别人没想到的是人教版小学语文三年级下册第三组的一篇略读课文，这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思考方法。在此之前学生学习过画杨桃，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。而本课的学习更能为本单元“怎样看问题，怎样想问题”的主题起到画龙点晴的作用。想别人没想到的讲述的是一位画师考查他的三个徒弟，看谁能在同样大小的纸上画出最多的骆驼，结果小徒弟“以少代多”赢得了画师称赞的故事。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插画展示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生学习后能从中受到启发和教育。选编本课的意图是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞，并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识，在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。三、教学目标：根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合低年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我确定了以下几个教学目标：1、正确认读“召集、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等成语。2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3、通过学习课文，结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”创新意识。四、教学重难点：本着新课程标准，在深刻理解教材基础上，我确定了本课的教学重点和难点。1、教学重点：了解三个徒弟是怎样画骆驼的，理解小徒弟画的巧妙之处。2、教学难点：结合生活实践，培养学生创新意识，丰富认识。为了讲清本文的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。五、教学方法： 根据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点，我在教学中采用了猜谜语导入、图文对照、朗读训练、拓展练习等几种教学方法。六、教学过程：在这节课的教学过程中，我注重突出重难点，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。由此我将本课分为三个部分。用约5分钟时间进行导入部分，主要是引入新课。用约30分钟时间进行正体部分，主要是通过讲练结合的方式完成对字词理解 、朗读训练、重点语句理解 、课后拓展等几部分的学习。最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，对本节课进行总结以及布置作业。（一）激趣导入，引出课题一开始，我用课件出示谜语题目：全世界通用的话是什么？在学生们纷纷猜测“普通话”“英语”等等时，我公布答案“电话”。接着我再出示一道题：狼来了（打一水果）。当学生想了许久不敢举手时，我说出答案“杨桃”孩子们愣了一会儿，马上有人说出了原因：“哦，狼来了，羊还不赶紧逃。”通过回答这两个问题，我告诉大家：“有时思考问题要换一个角度，想别人没想到的”由此，便引出课题。此时，板书课题想别人没想到的，学生齐读课题并对其发出质疑。（二）初读课文、整体感知 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以我让学生自己深入文本初步感知课文。导入新课后，我让学生带着问题，自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。学生整体感知后，回答问题，我完成板书。1、学生快速浏览课文，思考下列问题：(1) 三个徒弟分别是怎样做画的？用笔做上不同的记号。（2）三个徒弟谁画的骆驼最多？为什么画师称赞小徒弟的画？2、小组交流，合作找出以下问题的答案： (1)大徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?指名读(板书：密密麻麻的小骆驼) (2)二徒弟画了什么?他想怎样表现骆驼的多?从哪些词语可以看出?(板书：许多骆驼头) (3)小徒弟怎么画的?画了几只骆驼?读一读相关的句子。(板书：两只在山谷里走)（4）小徒弟画得多吗?从哪里看出很少? 再引导学生进一步思考：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得多而小徒弟画得少，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画不满意，反而对小徒弟的画却点头称赞?你能体会其中的妙处吗? 3、从大徒弟与二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。听了画师的话。大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了。那么大徒弟与二徒弟明白了没有?你从哪个词语看出来?(恍然大悟) ，理解“恍然大悟”。4、课堂小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画出的骆驼都是能数清的。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用两只骆驼代表了无限，可能谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。 （三）图文对照、理解词语结合关键词句的训练学习课文内容，重点讲解两个词语“连绵起伏”“若隐若现”，用ppt展示课文中的插图，图文对照讲解，引导学生理解词语，再让学生理解小徒弟为什么要画连绵起伏的山峰，和若隐若现的骆驼，要引导学生去理解，小徒弟这样画才能让人想象到那山后还会走出许许多多数不清的骆驼，这样既化解了词语理解的困难，又领会了课文的内容。（四）课后练笔、加深体验语文是实践性很强的课程，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在课文教学结尾处，“两个徒弟恍然大悟”他们到底悟出了什么？让学生对课文进行简单的续写，主要写写两位徒弟的感受。这样的处理，让学生通过体验两位徒弟的心情，来加深故事展现给他们的的道理。（五）朗读训练、培养语感1、朗读描写大徒弟画画的那一段，让学生体会大徒弟得意的心情，要用得意的语气朗读。2、朗读画师所说的那一段话，要引导学生充分地读，以画师的语气来读，在反复读中体会小徒弟画的妙处。3、分小组进行情景表演，你们有什么问题想问问小徒弟的吗？谁能用自己的话来夸夸小徒弟。（六）漫谈创新、拓展延伸让学生说说搜集来的有关创新的故事，学生马上想到以前学过的一些故事，如曹冲称象、司马光砸缸等。趁此机会，我再让学生联系生活实际回忆一下，你曾经用“想别人没想到的”思维方法想出了什么办法解决生活中遇到的问题，回忆片刻，若是孩子们想不到，教师便讲解一个自己的例子，孩子们受到启发，说出了许多创新思维的例子。之后，我进一步启发，谁有好的方法画一座山，表现山很高，孩子们说出了许多画高山的想法。（七）布置作业：针对三年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：1、摘抄好词好句，复述课文内容。（必做）2、试着在一张白纸上画出最多的花。七、总结：课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质。通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要学习小徒弟多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。八、板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：大徒弟密密麻麻的小骆驼 二徒弟许多骆驼头 小徒弟两只在山谷中走（以少代多）妙九、结束语：各位评委们，本节