2012年高考病句备考理论指导全攻略.doc

2012年高考病句备考理论指导全攻略(一) 知识系统归纳：高考考查常见的七种语病包括：词语误用、搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、结构混乱（句式杂糅）、表意不明(歧义)、不合逻辑。一、词语误用（1）词性误用1、名词误用：例：李大夫总是耐心地指导她把病历写得完整、清晰、条理。(条理本是名词，此使用为形容词。与完整、清晰并列。可改为有条理)2、动词误用例：这是一个多么感动的场面啊!（感动”是一个动词，此使用为形容词。可改为感人）3、形容词误用例：他简简单单的两句话。顿时使我心中有一种无可名状的沉重。(沉重是形容词，此误用为名词，可改为沉重感)。4、数量词误用上午，他吃了二个馒头和一碗粥。（二应改为俩）。你知道每斤蜂蜜中包含多少劳动么？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集5 0万朵的花粉。（“50万朵”只能修饰花，而不能修饰“花粉”。）我国最大的开滦煤矿，在“四五”期间产量增加了两倍，使一个开滦变成了两个开滦。（“增加了两倍”就是原来的三倍，应改为“增加了一倍”才与“变成了两个开滦”一致。这类题中要注意“增加了”和“增加到”的差别。）我国最大的开滦煤矿，在“四五”期间产量翻了两番，使一个开滦变成了两个开滦。（翻n番是2n，用来表示递增的倍数，改法同上。）群众们干劲很高。（复数词叠用错误，删掉“们”）缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，减少了三成，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。此外，这类题中还要注意“减少了”和“减少到”的差别。例：由于高新技术的运用，电视机的价格比三年前降低了两倍。（）例：这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成的。（）一个数量词只能跟一个约数词搭配使用，两个约数词不能相连（邻）使用，“最多、最少、最高、最低、至少、至多、不少于、不低于、高于、超过、不多于、不到、之后、之前、以前、以后、以上、以下、大约（约）、几、多、余、来、成、上、强、近、上下、左右、不过（不超过）”等词只能与确数相连（邻）使用，不能再与任何其他约数词相连（邻）使用。例：不过十几万元左右（）不过十万元（）例：不过十几万元（）十几万元（）例：十几万元左右（）十万元左右（）例：最多十几万元（）最多十万元（）数量词不能放在表领属性的定语之前，否则歧义。例：公司领导同意采纳这三个职工的合理化建议。（歧义：三个职工或三个建议）弄清数量词到底应该具体修饰谁，勿因位置不当造成语义错误。例：如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。（“一个”应在“问题”前）要注意量词的感情色彩.例：一位二十多岁的青年被处决. (量词“位”应改为“个”)5、代词指代不明例：在三年的高中生活中，我的进步很大。因为老师对自己都是严格要求的。(自己究竟指老师，还是指我不明。根据语境可将自己改为我)6、副词误用近一个月来，他一向不愿意参加这类应酬活动。（“一向”当改为“一直”。“一向”侧重从过去到现在的行为、习惯从来如此，不再指将来；“一直”侧重动作、行为的连续性，可指某段时间如此，也可指将来。）和靠文字传递信息的报刊杂志相比，电视无疑是一种更现代化的传播媒体。（“更”当改为“很”。“更”表程度进一步加深，其前提是首先承认某种事实，但“报刊杂志”并非“现代化的传播媒体”，故前后不构成递进。）7、介词不当：例：一个人的性格不是生来具有的，而是由于他的家庭和社会环境所决定的。（“由于”当改为“由”。“由决定”是固定搭配，且“由于”表原因和理由，而“由”才可引出动作的施动者，表动作的起点、凭借。8、助词误用例：广东农村正在掀起了科学种田的新高潮。（正和了矛盾，应酌情删去一个）9、连词误用他的话明确和有力。（和应改为而）怎么？他到现在还没有拿定主意学历史或者学地理？（“或者”应改为“还是”。在“不管、不论、无论”后，“还是、或者”均可使用，但在疑问句中只能用“还是”。）奶皮子是内蒙古自治区呼伦贝尔盟或锡林郭勒盟牧区的名产。（“或”应改为“和”。“和”表示联合，都包括在内，而不表示选择“或甲或乙”。）（2）词义不当1、词义误解例：这种鼓吹有钱便是万能的说法简直是不刊之论。（不刊之论是不更改、磨灭的言论，可改为极端错误等）2、词义轻重不当例：小王经过三年的艰苦拼搏，高考取得了优异的成就。（成就词义过重。应改为成绩）3、词义范围不当例：社会主义建设时候，需要大批杰出的科学家。（时候范围太小，应改为时期）4、词义褒贬色彩不当例：我军经过多次的冲锋。终于打退了敌人的顽强进攻。（顽强是褒义词，此使用为贬义词，应改为顽固）（3）关联词语误用1、错用关联词语他因为有广博的知识作基础，因此，他能够建筑起他的学术高塔。（“因此”应改为“所以”，或“因为”改为“由于”。连词“因此、因而”可以单用，但若与前半句的连词搭配则只能搭配“由于”。连词“因为”可用在后半句，连词“由于”不能。如“这里无法过江，因为水太急。”）不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（“不管”后面跟的情况是不确定的，而“气候条件和地理环境都极端不利”是一种确定性情况，所以应改为“尽管”。“不管、不论、无论”是表无条件的关联词，它们领起的前半句中多带有疑问代词“什么、怎么、多么、哪”或选择连词“还是、或者”，后半句都与“都、也”有时是“总是”搭配。如“不管有什么困难，我们都不要气馁。”“他无论怎么忙，每天也抽出一定时间学习。”“无论城市或者乡村，到处都是一片兴旺景象。”“不论天气热还是不热，他总是穿这么多。”另外，多用于书面语的“无论、不论”后面可用“如何、何、是否、与否”等文言字眼，多用于口语的“不管”不能，但它可接“不”。如“群众的意见无论正确与否，领导都应该认真听取。”“不管天气热不热，他总是穿这么多。”）2、滥用（多余）关联词语例：这幅画我一直非常喜欢，可是对它的领悟，却是不久前的事。（却与可是重复，应删去却或可是）3、缺少关联词语例：我们在各项工作中，要有冲天的干劲，要有科学的精神。（分句间是递进关系，缺少递进关联词。）4、关联词语位置不当不仅中药疗效好，而且价格低廉，无副作用。（“不仅”应放在“中药”后）他虽然没有完成任务，但领导并没有生气。（“虽然”应放在“他”前）两分句主语相同时，第一个关联词置于第一个主语之后；两分句主语不同时，第一个关联词置于第一个主语之前。但表假设、因果、条件（含无条件）的关联词有时只需依从后半条原则。5、关联词语配套使用不当邓亚萍现在留给大家的印象，不是日渐成熟的仪表风度，而是依然保留的拼搏精神。（“不是而是”是否定一方的并列关联词，这里成对使用错误，由句意当改成递进关联词“不仅是而且是”。有时还成对错用“不是就是”。）只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。（只有和就不是同套关联词，不能配搭使用，应将就改为才，不能将只有，改为只要，因为分句间是必要条件关系而不是充分条件关系）“只要就”表示有此条件就一定会有某结果，如：只要吃饱饭，人就不会饿。“只有才”表示如果没有此条件就一定不会有某结果，如：人只有吃饭、喝水、睡觉，才能生存。6、看到因果关联词要注意有否出现句式杂糅的原因句或者将原因和目的相混的错句：他坚持留在家乡的原因是因为他打算在家乡建一个养鸡场。（“原因是”与“是因为”杂糅，删掉其一。）他因为捍卫大家的利益，勇敢地同歹徒搏斗。（本句是目的句，应用“为了”。） 本来今天要去听课，现在为了有别的事没有去成。（本句是原因句，应用“因为”。）“由于”、“ 因为”兼属连词和介词，要注意区分。如果它们后接主谓短语等动词、形容词性的短语，则是连词，全句是表示推理的复句。如果它们后接短语是名词性的，则是介词，介词结构作句首状语，全句是单句，只是介绍原因，并未构成推理。如：由于情况比较复杂，大家的意见很难取得一致。（连词，复句）由于种种原因，大家的意见没有取得一致。（介词，单句）二、搭配不当搭配不当是句子的某些成分不符合句子的语法结构或搭配在一起不合事理。1、主谓搭配不当例：春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。(月光 发出沙沙的响声，主谓搭配不当。由联合短语充当句子成分时，要注意联合短语中每一项与有关成分全面呼应，否则，顾此失彼，文理不通。)2、动宾搭配不当例：他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出生涯”动宾搭配不当)3、主语和宾语意义上搭配不当例：规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不可即的端点。(判断句中主宾意义不属同一范畴造成了主宾意义上搭配不当。此例中“两条平行线是端点”明显地搭配不当。可将“端点”改为“直线”等)4、修饰语（定、状、补）与中心语搭配不当黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(定语“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，因为不合事理)他渐渐地爬起来，吃力地走着。（状语“渐渐”不能修饰“爬”，应改为“慢慢”）这篇文章把敌人的反动论点驳得淋漓尽致。（补语“淋漓尽致”只能补充说明描写、刻画，此处当改为“体无完肤”）5、固定搭配不当需要带动词性宾语（动词、形容词、主谓短语、动宾短语）的动词有“渴望、希望、甘心、主张、认为、以为、觉得、发觉、觉察到、感到、断定、决定于”等心理动词，以及“禁止、加以、开始、停止、进行、继续、值得、供、受、受到”等非动作性的动词。这条消息值得全体老师的注意。（去掉“的”，使后边构成主谓短语。）他的意见深受大家所赞成。（“所赞成”是名词性短语，应去掉“所”。）他多么渴望一个上大学的机会啊！（“渴望”后添加“有”，使后边构成动宾短语。） 另外，某些介宾短语中也需要有固定的搭配，如：在不减少插秧丛数下，适当增加有机肥，可提高单位面积产量。（在“下”前边添加“的前提”。“在上（下）”这个结构中间应插入名词性短语，而不能是动词性短语。）6、介词搭配不当当介词成对出现时，容易出现搭配不当的毛病。所以要特别注意由介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整。如： 他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中，得到了力量，树立了克服困难的信心。（应改为“从中”） 这类介词常见的有：在上（下）、从中、从出发、以为中心、以为代价、以为主、当时、由组成等。介词“被”的常见错误 “被”字句的谓语动词必须是vt，且其后必须有自己的补语（助词“了”也行），句中主语实际是句中谓语vt的宾语。例：老工人无故遭人毒打，结果竟被以赔偿50元钱而私下了事。（“了事”是vi，不能将主语“老工人”作为其宾语，应改成“结果此事竟被私下了结了，打人者仅赔了50元钱”）应该用“被”字而没有用。（强调主语是谓语vt的受体时，应该用“被”字句）例：专家们最后一致断定，他是由高量有毒化学物质侵蚀而死的。（“由”应改成“被”）不应用“被”字而用了。（当主语明显是谓语vt的受体时，一般不用“被”字句）例：此案已经被法院正式开庭审理了。（）此案法院已经正式开庭审理了（）介词“把”的常见错误研究院决定把节约下来的外汇进口急需的仪器。（“把”当改为“用”，在病句中两字常混淆使用。）“把”字短语中的主要动词必须是vt，并要能支配“把”的宾语，且该vt不能单独存在，其后必须附带自己的补语（有时在该vt前边添加必要的状语修饰也可）。例：他把政治学研究的一种传统继往开来。（“继往开来”是vi，故而错误）例：王老师渐渐把那个慢班的学习提高。（句中“提高”虽为vt，但不能支配“把”的宾语“学习”，必须改成“学习成绩”才能受“提高” 支配，但“把那个慢班的学习成绩提高”也残缺成分，必须在“提高”后加上其合适的补语“上来”，最终改成“王老师渐渐把那个慢班的学习成绩提高上来”。）“把”字短语中的主要动词虽然必须是vt，但其后却不能再带自己的宾语；除非该vt是“当做、看做、看成、作为、视为、称为、改为、改成、变成、给、作了、撤了、脱了”等动词。例：我们要把学到手的本领真正发挥作用（）“真正发挥出来”（）例：他把外套脱了一件。（）人们把他看成了罪犯。（）“把”字后边只能带名词性短语，而不能带动词性的主谓短语。例：我把各单位没东西可捎向他讲了一遍。（“各单位没东西可捎”是个主谓短语，在此不通，应在“没东西可捎”后面加上“的情况”。）介词“对”“对于”“关于”的常见错误为什么对于这种浪费人才的现象至今没有引起有关部门重视呢?(对于使用多余，造成主语残缺，应去掉)“对”和“对于”一般可以通用，但这个介宾结构中的宾语是人，表示人与人之间的关系时，只能用“对”。如：他一向对于老师很尊敬。（“对于”必须改成“对”）另外，表示“朝、向”或“对待”的意思时只能用“对”。如：他对窗外看了一眼。（表“朝、向”）再如：他对批评的态度不够端正。（表“对待”）“对于”和“关于”有时可以通用，但“关于”的宾语一般应表示宽泛的范围，“对于”的宾语一般应为具体一点的对象。例A:关于招生问题，招生办有个详细的说明。（“招生问题”涉及很多具体内容，仅表宽泛的范围。）例B：对于这个问题，我们一定要采取积极的态度。（“这个问题”是个具体问题，属于具体一点的对象。）其次，“对于”句中的主要动词多为vt，且其后多不带宾语，其真正宾语是“对于”短语中的宾语。例C：对于他的建议，大家一致赞成。（“赞成”是vt，其真正宾语是前边的“他的建议”）“关于”句中的主要动词后多自带完整的宾语或不能把“关于”短语中的宾语作为自己的宾语。如例A中“有”是谓语动词，它自带了宾语“说明”。例D：关于这个问题，我直接跟老王联系。（“跟老王联系”表达完整，动词“联系”已不能将前边的“这个问题”作为其真正宾语了。）再次，“关于”短语所作的介宾状语，只能放在主语之前，如例A中的“关于招生问题”在主语“招生办”之前。“对于”短语所作的介宾状语，可放在主语的前或后，如例C也可写成“大家对于他的建议一致赞成”。最后，“关于”短语可以单独做标题，如关于考风问题。“对于”短语必须加上名词后才可做标题，如对于考风问题的看法。7、分句形式搭配不协调这不仅是我国科学界失掉了一个优秀的领导者，同时也是世界科学界的重大损失。（前句由主谓短语充当“是”的宾语，后句由偏正短语充当“是”的宾语，两者形式不协调，当改成：不仅我国科学界失掉了一个优秀的领导者，世界科学界也蒙受了一个重大损失。）在出生至今的8年中，纪丽丽除了躺在床上，就一直是母亲背大的。（末句“是的”句式与动补式谓语句“纪丽丽躺在床上”形式不协调，末句当改成“就一直伏在母亲的背上”。）三、成分残缺或赘余（1）成份残缺是指必须具备的语法成份残缺不全，影响了语意表达，不指根据语境省略了某一成份或某些成份而语意表达不受影响的现象。1、缺主语滥用介词（多余）使主语地位丧失常见的是由于在主语前（主要是句首）滥用介词 “对、对于、关于、由、由于、经、经过、通过、在、当、正当、为了、从、自从”等，使作主语的词语作了介词的宾语，句子没有了主语。例：对于那些无视交通规则的人，难道不应该受到责备吗? (去掉“对于”，恢复“那些人 ”的主语资格，或删掉“受到”，成为无主句 )例：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。（去掉“在中”，恢复“这部作品”的主语资格。）滥用助词（多余）使主语地位丧失例：贝多芬的一生创作了许多著名钢琴变奏曲。（删掉“的”字。）滥用动词“使”（多余）使主语地位丧失例：看了南京大屠杀的电视片，使我的心灵受到了巨大震动。（删掉“使”字）分句暗中更换主语，造成主语残缺例：王老虎抢亲中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。（此句前半部分的主语是 “周文宾”，而后半部分转换为“王老虎”，应在末句加上“王老虎”这一主语）滥用省略，使分句中的主语残缺例：学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表彰。(因误把偏正短语中偏的部分理解为中心语而后面句子缺主语的情况也值得高度重视。此句的前一分句主语是“成绩”,而后分句误解为第一个分句的主语是“学校”,故错误地承前省略,应在第二个分句前加主语“学校”)2、动宾短语中的宾语残缺(动词较多较长易缺宾语)有些动词，后面要求带名词性宾语，可是它们的后头常常没有宾语中心语，如“解决、发展、开展、采用、扩大、推广、提高、抓紧、进行、具有”等。例：校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。（句子稍长而说或写到后面忽略了与前面成分呼应，是造成宾语残缺的重要原因。此例末没有与谓语“讨论”相呼应的宾语中心词，应在其末加上“的问题”等）3、缺主语、宾语中心词例：各种拳术、兵器及对打，博得了观众的阵阵掌声。（“各种拳术、兵器及对打”只是定语，后边缺少主语中心词“的表演”。）4、缺谓语一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另起了个头，因此造成谓语残缺。例：南堡人民经过一个冬天的苦战，一道 4米高、20米宽、700米长的拦河大坝，巍然屹立在天目溪边。(因句子较长而说或写到后面忘记前边结构而致使缺谓语，是谓语残缺的主要原因。此例中前面主语是“南堡人民”，后面没有与之相呼应的谓语，应在“一道”前加上“使”等)缺少谓语中心词造成谓语残缺（动词较多较长易缺谓语）例：发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。（在“独立”前加“具备”）本来应作谓语的词语没有放在谓语的位置上，而错置于定、状语的位置上。例：这些杂交高粱由于产量高，而且比外国进口的杂交高粱更高的抵抗病虫害的能力，受到了当地农民欢迎。（“更高”应作谓语，移到“能力”之后。）5、缺少必要的附加成分（定、状、补语）缺定语例：要想取得优异成绩，必须付出劳动。（缺少必要的附加成分就会造成表意不严密等情况。此例仅付出劳动是不能取得优异成绩的。应在劳动前加艰苦且有效的限制语） “世界”“境界”“领域”“局面”“空间”“天地”“途径”“市场”等词前边一般要加上定语。缺状语例：我校举办的数学、物理、化学三个短训班，开设了农用数学、农业机电和农作物栽培等课程，是教学直接为四个现代化服务。（“开设”前应加状语“分别”，否则会使人认为三个短训班都开设了那三门课程。）6、缺介词他今天特别高兴，和自己一同出国学习过的好朋友见了一面。（“和”后边缺少介词“与”，应该是“与自己”这个介宾短语作“出国”的状语。）我国将于5月12日至6月10日由本土向太平洋南纬7度0分，东经171度33分为中心，半径70海里圆形海域范围内的公海上，发射运载火箭。（句中“向”和“太平洋”之间漏掉了介词“以”，加上“以”才能与后文构成“以为中心”的固定搭配。）尽管母亲已去世多年，但他始终无法抛却母亲的思念。（“母亲”前缺介词“对”。）7、缺“使”字造成语义不通或不连贯例：佳力保洁公司，始终难以达到外滩风景区的环境的保洁标准，不断遭到群众投诉。（“保洁公司”并不是自己达到“保洁标准”，而是要使“风景区的环境”达到“保洁标准”，因此要添加“使”字，改成“始终难以使外滩风景区的环境达到保洁标准”。）8、缺“有”字造成语义不通或不连贯例：大门上挂了六年的旧铜牌被取下来，代之以一块“中华人民共和国大使馆”字样的新牌。（“一块”后缺了一个“有”字，当改成“一块有字样的新牌”。）（2）成分赘余：是指句子的语意重复和词语的多余，它使语意不清晰，句子不简明。1、字面上的重复例：2、语意上的重复新年晚会的节目十分精彩，看到黄宏表演小品，连一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑起来。这篇文章大约1000字左右。（大约、左右重复）美国进行军事打击的目的，是为了摧毁伊拉克生产大规模杀伤性武器的基地，还希望通过军事打击除掉萨达姆。（“目的”和“为了”都表示“目的”，用语重复，必须删掉其中一个。）只有把想法付诸于行动，才能最大限度地达到我们的目标。（“诸”即“之于”，与 “于”重复。兼词出现易重复。）这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的，企业里的设计者也有。（“以为主”中隐含了“大多”的意思，与“大多”重复。介词结构出现易与其同义、近义词语重复。）要不是老师及时提醒我，否则我准会办错事。（“否则”即“要不是就”的意思。）众多的小学生们很崇拜大牌明星。（复数表达赘余）不久，我和妈妈及其几个朋友也被关进监狱。（“及其”等于“和他（他们）的”，造成表意啰嗦不清，应改成“以及”。“以及”后边连接的是次要的。）面对着光怪陆离的社会现状时，我们应该去思考、认识。（“光怪陆离的社会现状”是一种随时存在的状况，并不存在时态变化，故表进行时的“着时”多余，应删掉）留意句中的程度副词“十分”“非常”“很”“过分”“过于”“过早”“分外”“更”“最”和表示程度、状态的形容词、动词“深深”“独自”“破天荒”“三令五申”“忍俊不禁”等等，看它们是否与后边的形容词或动词发生语义重复。如：“过分苛求”、“过早夭折”“更为弥足珍贵”、“最至关重要”、“十分酷爱”、“过于溺爱”、“过于多虑”、“非常奇缺”、“分外多了”、“深深地沉思”、“独自孑然一身”、“破天荒地第一次”、“三令五申地强调”、“忍俊不禁地笑了” “至交的朋友”“背地里阳奉阴违”等等。 留意一些表时间、地点、范围、心理活动的词语以及“可、堪、能、会、使、令、叫、让、被”等词语，要特别注意它们与后面的中心语是否有语意重复毛病。如：“目前的当务之急”、“从来没有过的空前盛况”、“过去存在过”、“各种形形色色的”、“可以堪称”、“不堪忍受”“被人贻笑大方”、“令人堪忧”、“ 令人威慑” “即是”“非为”“并非是”等等。3、主、谓、宾、定、状、补语等多余往事的回忆又像电影一样一幕一幕地在我眼前映现。（主语多余“往事”跟“回忆”语义累赘，应删去“的回忆”。）上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。（谓语多余“进行”多余,应去掉）全国人民决心以实际行动热烈庆祝中华人民共和国成立五十周年的到来。（宾语多余宾语中心语“的到来”多余，应删去。）这句话包含了多少无声的潜台词。(定语多余“无声”与“潜台词”重复)雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。（状语多余“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重复罗嗦，应去掉“可以”）为了精简字数，不得不略加删节一些。（补语多余既然已经“略加删节”，就不必用“一些”了，宜删去补语“一些”。）4、关联词语多余因为怕要下雨，所以，我还是带把伞走。（此句是日常生活用语，因果关系清楚，去掉“因为”、“所以”显得简洁自然）他小学毕业，就参加生产，所以，很能干，也吃得苦。（分句之间没有必然的因果关系，应该删去“所以”）我这次考不好的原因，是因为我没有按老师的要求仔细审题。(后边“因为”与主语“原因”重复，应去掉“因为”)5.可有可无母亲的去逝离现在已整整十年了。（“离现在”可有可无，应删去）不经意间，他已被我落下了二里左右的距离，（“的距离”可有可无，应删去）6、“的”字多余出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。他是我们乡第一个上名牌的大学的学生。四、语序失调语序失调指句子中构成意义关系的若干语言单位排列次序不当，这种现象主要有：（一）句子中的词序失调1、副词位置不当。例：如果趁现在不赶快检查一下消防工作，就容易酿成火灾。（否定副词“不”应在“趁现在”之前修饰它。）2、介词或介词短语位置不当中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改观。（“中国人民自从接受了马列主义思想之后”并未说完，应继续说“中国人民”怎样，但后句却说“中国的革命”，衔接不畅，故应将“自从”移到句首，使逗号以前的部分变成句首状语。）巴甫洛夫整天忙于做条件反射的实验，他总是把动物用绳子缚在实验室的架子上。（“把”字介宾状语应尽可能紧靠动词，且表动作对象的介宾短语应紧挨在谓语中心词前，故“把动物”应移至“缚”之前。）3、“把”字句、“被”字句中，助动词（会、要、愿、须、能、得、肯、应该、可能等），时间副词（再、又、往往、已经、一向、曾经等），否定副词（不、没有、未曾等）以及其他大部分副词都要放在“把”字、“被”字前边。他这样拖拉把书不可能读完。（“不可能”应在“把”字前）这件事被人们已经传出去很久。（“已经”应在“被”字前）4、在“对、对于”句中，助动词、副词可以放在“对”字介宾短语的前或后，但只能放在“对于”介宾短语之后。我们不会对这件事做出任何解释。我们对这件事不会做出任何解释。（）我们对于这件事不会做出任何解释。（）5、数量词位置不当例：如何提高课堂教学效率，这是一个语文老师关心的问题。（“一个”应在“问题”前）6、关联词语位置不当例：不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（“不但”应在“他”之后）（二）句子中的语法成分次序失调1、定语的位置不当定语和中心语的位置颠倒例：近年来我国电视机的出口深受东南亚国家欢迎。（主语“电视机的出口”应改为“出口的电视机”）错把定语放到了状语的位置上例：李红等六名毕业生要求去山区当教师的申请公布后，在同学中强烈地引起反响。（状语“强烈”应该是“反响”的定语，应让它复位。）错把定语放到了谓语的位置上例：良好的国际收支状况，国家外汇储备充足，对抵御这次国家金融风暴的冲击，发挥了重要的作用。（“充足”应作定语，应在其后加“的”，调至第二句首，成为“充足的国家外汇储备”，以和第一句结构相同。）多层定语次序不当有的句子有多层定语，多层定语的排列顺序一般为：表领属的或表时间、处所的定语称代性或数量性的定语动词或动词性定语形容词或形容词性的定语名词或名词性定语。此外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。若违背此规律，就会造成语序不当。例：一位优秀的有30年教龄的国家队的体操女教练也当上了人大代表。“教练”前的定语语序不当，应改为：国家队的（领属）一位（数量）有30年教龄的（动词性）优秀的（形容词）体操（名词）女（名词）教练。2、状语的位置不当错把状语放在了定语的位置上例：这次会议对引进外资问题交流了广泛的经验。（定语“广泛”应该是“交流”的状语，也应让它复位。）状语远离谓语中心词，错将应置于甲位置上的状语置于乙位置上。例：迎面扑来的寒风不禁使我打了个寒战。（状语“不禁”修饰的应该是“打了个寒战”。）错将状语置于补语的位置上例：几个小孩游玩在月光照耀的街道上。（“在月光照耀的街道上”应是“游玩”的状语）多层状语次序不当有的句子有多层状语，多层状语的排列顺序一般为：表目的或表原因的介词短语表时间或处所的词语语气副词表范围的副词程度副词表情态的状语表动作对象的介宾短语（表示对象的介宾短语应紧挨在谓语中心词前）。若违背此规律，就会造成语序不当。例：“为了他的前途，在休息室里许多老师昨天都同他很诚恳地谈了心。”“谈了心”前的状语语序不当，应改为：为了他的前途（目的），许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）很（程度）诚恳地（情态）同他（对象）谈了心。 3、补语的位置不当错将补语置于定语的位置上例：这位老教授被剥夺了整整十年教学、科研的机会。（“整整十年”是补充说明“被剥夺”的时间，应复位改为“这位老教授被剥夺了教学、科研的机会整整十年。”）错将补语置于状语的位置上例：我们整整齐齐地穿衣服，准备去参加国庆游园活动。（“整整齐齐”是“穿”的结果，应复位成补语：“我们把衣服穿得整整齐齐”。（三）句子内部或句子之间的逻辑顺序失调句子内部或句子之间的逻辑关系应按以下顺序排列：依时间先后排序，依空间位置排序，依范围大小排序，依程度轻重排序，依对应关系排序，依因果关系排序、依递进深浅排序等等。若排序不正确，就会造成语序不当。1、时间关系错位例：当时，许峰正在住院，听到有险情，带病走出医院，不顾医生的阻拦，投入到抗洪救灾工作中去。（“不顾医生的阻拦”应在“带病走出医院”之前）2、空间关系错位例：远处的牧女们骑着骏马，健美的身姿映衬在绿草、蓝天和雪山之间。（根据人们观察事物由上到下的顺序，应排为“蓝天、雪山和绿草”）3、承接关系错位我们要正确贯彻和深刻理解江泽民主席关于教育问题的讲话精神。（应先“理解”后“贯彻”）并列短语的错位我们出版界更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言的规范意识。（应先“增强”后“杜绝”）4、递进关系错位千百年来，人们一直在咒骂他们、憎恶他们、怀恨他们。（正确的排序是“怀恨他们、憎恶他们、咒骂他们”，程度上逐层加深）并列短语的错位这个企业的产品不但远销南亚，而且还畅销国内。（应先“国内”，后“南亚”）5、因果关系错位例：由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。（出现“世界性水危机”是最终的结果）6、条件结果关系错位例：只有提高群众的劳动积极性，才能提高群众的觉悟，实行责任制。（前两句应改成“只有提高群众的觉悟，才能提高群众的劳动积极性”）7、并列短语中前后呼应的错位文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（后半句应改成“从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定”）小琳的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤、教书育人、站岗放哨。”（依照对应的关系排序，是正确的。）8、主客关系错位动作行为的发出者（主体）应放在“和、跟、同、与、对、对于”的前边，而动作涉及的对象（客体）要在“和、跟、同、与、对、对于”的后边。例如：在那时，网络与我接触的机会是很少的。（应改成“我与网络接触的机会是很少的”）这种行为对我们是不能容忍的。（应改成“我们对这种行为是不能容忍的”）五、结构混乱（杂糅）表达一个意思时因既想用这种句式（说法），又想用那种句式（说法），结果造成将两种句式（说法）放在一起说，半截转向的现象，即结构杂糅。1、举棋不定作者时而用这种句式（说法），时而用那种句式（说法），结果两种同义句式（说法）都用了。例：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。)2、藕断丝连把结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来。例：它是把事件的结局先写出来，然后再按照时间的顺序叙述事件发生、发展的经过叫倒叙。（此句把“它是经过”和“把叫倒叙”硬连在一块，应去掉“它是”）3、中途易辙一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。（“中国人民马列主义思想之后”就怎么样？作者不接下去说，却用“中国革命”另起一句。应该改为“自从中国人民之后”。）4、反客为主 把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。 例：恐怖分子的阴谋活动是应当加以揭露，而且能够把它揭露的。（就上半句说，谁“加以揭露”，当然是“我们”，但这个词隐而未现，正式主语应当是受揭露的“恐怖分子的阴谋活动”。可是下半句的“能够把它揭露的”主语就不可能还是“恐怖分子的阴谋活动”，而只能是“我们”。这一句应该在“是应当”前加“我们”。）5、顿号致误分句之间的停顿该用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句杂糅的毛病。例：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张兼任报幕”和“ 开场由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。)6、介词搭配不当而引起了句式杂糅的毛病。因此要特别注意介词固定结构的搭配是否正确完整。例：以党支部委员王力和青年俱乐部主任刘涛为带头的一群青年，坚决要求参加植树。（该句错在“以为首”；由带头”两种结构杂糅。） 其他常见错例还有：本着为原则：本着原则；以为原则以即可：以为宜；即可是为了为目的：以为目的；是为了对于问题上：对于问题；在问题上由于下：由于；在下原因是造成的：原因是；是由造成的经过下：经过；在下是由于决定的：是由于；是由决定的借口为名：借口；以为名是因为的原因：是因为；的原因是有组成：有；由组成靠的是取得的：靠的是；是取得的关键在于是十分重要的：关键在于；是十分重要的围绕以为中心：围绕中心；以为中心大多以为主：大多是；以为主是由于的结果：是由于；是的结果从出发点：从出发；以为出发点成分是配制而成的（组成的/制成的）：成分是；由配置而成的（组成的/制成的）六、表意不明（1）费解：指一句话让人不懂、误解或质疑。 到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。（“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“是我预定在归途中要做的事。）从六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游行。（从字面上看，好象59岁以下和100 岁以上的都没有坐车参加游行的权力。作者的意思大概是“60岁以上的”。）（2）歧义：一句话应表达一种明确的意思，若让人产生不同的理解就造成了歧义。1、数量词（或表数量及其范围的形容词）不能放在表领属性的定语之前，否则歧义。例：桌上放着许多朋友送来的礼物。(是“许多朋友”，还是“许多礼物”，不明确。)2、代词指代不明会造成歧义。例：孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。（“有说有笑，十分高兴”可指“孩子们”，也可指“李大伯”）3、“和、跟、同、与”等字既可作介词，又可作连词，它们衔接语句时易出现歧义。老师和学生中的一部分。（此句可指全体老师和一部分学生，也可指一部分老师和一部分学生。）小王背着总经理跟副经理把钱从银行取走了。（此句可指小王背着两位经理独自取走钱，也可指小王与副经理一起背着总经理而共同取走钱。）4、标点不当会引起歧义。例：营业员因对收购进来的有病猪肉，未按经理的意图，加盖“合格肉”图章，以致遭到迫害。（此句本要表达：营业员没给病猪肉加盖“合格肉”图章，违背了经理的意图，所以遭到迫害。但“意图”后不该停顿却加了逗号，意思就变成了：营业员给病猪肉加盖了“合格肉”图章，违背了经理的意图，所以遭到迫害。这与原意恰好相反。）5、句子成分残缺会造成歧义。例：据全国打假办对假冒严重的60家企业进行发函调查，其共耗费年打假费用1.57亿元。（“假冒严重的60家企业”可指企业假冒别人产品，也可指企业产品被人假冒。应在“假冒”前加“产品被”，并把“假冒严重”改为“严重假冒”。）多义兼类词往往会引起歧义，如：6、7、86、用词不准确会引起歧义。例：开刀的是他父亲。（“开刀的”可指医生，也可指病人。）7、语法结构划分停顿不同会引起歧义。例：咬死了猎人的狗。（此句可指动宾结构“咬死了猎人的狗”，也可指偏正结构“（咬死了猎人）的狗”）8、语意层次划分停顿不同会引起歧义。例：这份报告我写不好。（若在“我”后停顿，则表示自己没把握写；若在“写”后停顿，则表示不赞成由自己来写。）9、把读者引入歧途。这种错误在于字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面讲，就是误入歧途。例：他们制造了郑州花园口决口，直接淹没豫皖两省13个县619 万多人口。（照字面看，这619万人都淹死了。作者的本意该是：直接淹没豫皖两省拥有619万多人口的13个县。）10、在一句话中随便简省某个字词会引起歧义。例：买车船、飞机、饭票在服务台。（应为“车船票、飞机票”，漏掉“票”字而歧义）七、逻辑错误1、关联词语错误（详见前述“词语误用”）2、并列不当并列关系可用连词“和、跟、同、与、及”表示，也可用顿号表示，甚至可用逗号（并列分句）表示，并列的成分或分句间没有主次之分。不同类概念不能并列，有包容从属关系的大、小概念不能并列，有交叉关系的概念不能并列，语法性质或结构不同的短语不能并列，表意不属同一范畴或层面的分句不能并列。我国的江、河、湖、泽出产鱼、盐、虾、碱等水产。（“鱼、虾”是水产，“盐、碱”不是水产，它们是不同类概念，不能并列。）大家主动地批判个人主义、自由主义和各种非无产阶级思想。（“各种非无产阶级思想”包括“个人主义” “自由主义”，包容从属关系的大、小概念不能并列，“和”当改成“等”，或在“和”后加“其他”。）我们学校里青年教师多，老教师和女教师占少数。（句中三个概念相互交叉，不能并列。）插话是一种亲切、智慧、民主的作法。(句中“亲切”是形容词，而“智慧”和“民主”是名词，语法性质不同的词语不能并列。)这项研究对编写教材、师资培训、调整教学内容、教学质量的提高等都有重要意义。（中间并列的四个短语包括动宾短语、主谓短语和偏正短语，语法结构和字数都不同，不能并列，当改成“编写教材、培训师资、调整教学内容、提高教学质量”。）并列关系的各部分之间没有主次之分，而在语言的实际运用中，由于受到各种因素的影响,其排列次序也不是完全随意的。例：我们应当充分利用有利因素，不断培养抗寒的品种，克服和改造低温、秋旱、风大等不利因素，把我省广阔富饶的亚热带资源开发利用起来。（从并列的要求看，“不利因素”和“有利因素”应放在一起，其排列次序应为“克服和改造”“充分利用” “不断培养”。）3、否定不当（多层否定混乱）当反问句夹用否定词或一句内出现几个否定词时，要注意是否有否定不当的毛病：或多重否定造成表意不符，或多重否定与反问句连用造成表意不符，或否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反。双重否定表示肯定，三重否定表示否定，肯定式反问表示否定，否定式反问表示肯定。含有否定意味的一类词常见的有：“不”、“不”、“没有”、“否认”、“反对”、“怀疑”、“防止”、“以防”、“阻止”、“阻挡”、“劝阻”、“禁止”、“反对”、“忌”、“切忌”、“戒”、“未”、“拒绝”、“杜绝”、“担心”、“忘记”、“无时无刻不”（即“时时刻刻都”）、“避免”、“以免”（“不免、未免、难免”除外）等。这类词本身含有否定意，若在句中又用否定词或反问语气就会造成多层否定混乱。另外“否则”后面不能接“不”、“如果（若）不”之类的句子，不然就犯了重复的毛病。当然要赋予雷锋精神新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?（双重否定加上一个肯定反问，是三重否定，句子意思就成了“谁都承认现在就不需要学习雷锋了“，表意明显不对。）为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（“防止”与“不再”连用造成表意相反）我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出软件，我们就会失去市场。（句中的“否则”即“拿不出”，两者重复。）4、对举失调（两面性词语与一面性意思不搭配）两面性词语是指词语本身表达两个相反的语意。如“成败”、“胜败”、“胜负”、“得失”、 “利弊”、“好坏”、“优劣”、“ 高低”、“大小”、“多少”、“上下”、“能否”、“是否”、“与否”、“有没有”、“是不是”、“行不行”、“能不能”“怎样”、“如何”等。因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的两面性词语或者语意，否则就会造成“两面与一面不对应”的语病。要保证安全生产，机器质量的好坏是重要条件。（“好坏”两面与“重要条件”一面不对应）他的病情今后怎样，主要是保持良好的心态，积极与医生配合。（“怎样”两面与“保持配合”一面不对应）5、句子内部或句子之间的逻辑顺序颠倒（详见前述“语序失调”）6、复句的分句间强加因果、转折、递进、条件等关系由于这本书已出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。（强加因果，去掉“由于”“所以”）虽然人生的幕布徐徐拉开，但在少年的眼里，世界和未来都是崭新的和充满吸引力的。(强加转折关系”，去掉“虽然”“但是”。)他经过这段时间的写作练习,不仅能写长篇大论的理论文,而且能写一般的应用文。（“理论文”与“应用文”是不同文体，难比孰高孰劣，故本句强加递进）凡是大学本科毕业生，并具有同等学力，身体健康，年龄35岁以下者，均可报名。【“并”当改为“或”。“并”在句中前后无停顿时（如“讨论并通过”）表并列关系，但其前有停顿，后连分句时则表递进关系，而本句是同等程度或条件，却误用、强加了递进。此句“并”改成“和”也不行，因“和”表并列，无主次之分，而实际上这里是以“大学本科毕业生”为主。】如果我重视了语文，数学成绩就会下降。【“如果就（那么）”虽为假设关联词，但也表条件关系，其连接的前提与结果间要有必然联系，故本句强加了条件关系，导致逻辑判断不成立。】7、前后自相矛盾主要指句子的内容互有抵触，在时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面前后语意矛盾。中国有世界上没有的万里长城。（中国就在世界上，怎么能说世界上没有呢？范围冲突。）由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧蔡文姬定于5月1日在首都剧场上演,日前正在紧张的排练之中。【本句中“日前几天前”与“正在现在”时间冲突。】近日国际黄金价格再次出现波动,截至上周末,国际