学生英语学习中五个积极性的培养.doc

学生英语学习中五个积极性的培养初中学生的英语基础参差不齐，教师要教给学生知识，完成教学任务，必须想方设法调动学生学习英语的积极性。这关键是老师的“法”，即老师如何引导、指导和帮助学生学好英语的方法。为此，英语教学中应把学生的几个积极性培养起来：一、 引导学生闯过语音关，培养学生英语入门的兴趣入门阶段一般可分成两个部分。一是以语音为基础，二是以语法为重点。要学好英语，关键是学好语音。语音没有一年半载的苦练，光靠注汉语拼音符号是不行的。学生刚开始学习英语，兴趣盎然。教师要先教好26个字母、48个音素和语音基础知识。如连读、失去爆破、语调、国际音标等。随着单词量的增加，课本内容的加深，部分学生出现记不住单词，不会读、写句型等，教师要抓住时机，强化训练。课前布置学生预习单词读音，课下学生互相交流，试读发音，上课时再进行正音。对句型、课文让学生朗读、分角色读等，反复训练。国际音标的拼读规则事先不必总结，让学生独立去完成和总结。这样学生的印象深、记得牢，有利于培养学生过语音关的独立意识。入门阶段一定要踏踏实实地来，一步一个脚印。这么做，当时觉得慢，事后却会证明是多快好省的唯一途径。否则，会做成夹生饭。欲速不达，进退两难。学习语音首先要教会a,e,i,o,u 五个元音字母在开、闭音节的发音，然后弄清元音字母组合在重读音节中的读音，其次搞明白辅音字母的发音与汉语拼音的不同。教师要引导学生不断总结、归纳发音规则。要学好语音，必须经过一、二年的艰苦练习，反复操练才能成为自己的东西。二、 培养学生学习语法、句型和课文的积极性多年来的英语教学实践证明:在初学阶段,采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法,是行之有效的。把传统语法里最常用的语法项目变为句型去操练，吸取语法中的精髓，进行强化训练。许多英语老师感到用语法翻译法来教英语这门现代语言存在着许多问题,提出以口语为中心,以句型或结构为纲进行强化训练的英语教学方法。词汇的学习要通过句型，语法的学习更要通过句型，因此，我们应科学地协调语言功能、意念项目与语法、句型结构之间的关系加强课堂实践，在强化句型训练上下功夫。在教学过程中，应先布置一些问题，让学生带着这些问题去预习每课的语法、句型和课文。上课时再进行提问、检查、总结。这样，能培养学生独立主动去学习的习惯，提高自觉性，克服依赖性。三、 培养学生独立完成练习的积极性英语是一门实践性很强的学科。学英语必须十分重视练习。可以说，英语教学的成败，在相当大的程度上取决于练习够不够，练习方式方法好不好。练习应当成为教学的有机组成部分，而不应形成额外的负担。可以偶尔有点课外作业，目的是对课内教学起一些必要的辅助作用，但不能把大量课外作业当成一种重要手段来使用，长此以往，就会挫伤学生学习英语的积极性。课文里提供的练习属于示例性质，教学中教师可以根据个人的教学经验，针对班级情况，对课本里的练习进行必要的调整和增减。练习要讲求实效，讲求实效就必须从实际出发，实事求是，灵活应用。课内外练习，要让学生独立完成，老师可稍加点拨和示范。如发现抄袭，及时批评，对做的好的学生给予表扬。长期坚持下去就能培养学生独立完成练习的意识。四、 培养学生把握暗含信息的能力，拓宽解题思路近几年来，设计的许多试题及练习题中绵里藏针、暗含技巧，听力试题有一定难度,体现了外语的功能性、交际性和实用性,对改变英语教学的模式将起到极大的推动作用。老师要正确引导学生，使学生能结合课文,由听力活动引入信息,感知学习内容。初中学生面临升学的压力，如何把握在有限的时间内尽快提高学生做题的速度和准确率，是培养学生应考能力的关键。在教学中为了培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，要精心设计一些具有迷惑性、灵活性较强的练习题，使学生能够理出各种暗含的条件，识别其迷惑所在，增强判断力，提高学生做题的准确率和做题速度。五、 培养学生增强主体意识的积极性培养学生的主体意识，调动学好英语的积极性。教师要从思想上牢固树立“以学生为主体”的意识，要相信学生可以调整自己的言行，相信学生能够正确地评价自己。在课堂上创造条件，让学生自我思考、决策，自己解决问题，自由地表达他们的思想，要激发学生的学习兴趣，让学生通过体验学习，提高学习信心，发展和强化学习英语的兴趣，并逐渐将兴趣转化为相对稳定的学习动机。同时要帮助学生