基于《评价标准》下的小学英语教研活动有效性研究.doc

基于评价标准下的小学英语教研活动有效性研究 关锦 【摘要】：在人才培养的过程中，教育培养、教研活动具有着无可替代的基础性和重要性的作用。教研活动是一种文化的传递，它是教育研究的结晶，是教学开展的保障，是知识传授的重要手段。因此，教研活动的开展是学生能力、知识、素质培养的重要载体。一所学校，我们不能单纯的认为只要能够开出课，就是在办学。笔者就小学英语教研活动的有效性进行了全面的分析和研究，主要是从评价标准的教研活动、科组活动的有效性这两大方向进行的。【关键词】：小学英语、教研活动、科组活动、有效性新一轮的英语课程改革主要强调课程学习要从每个学生的学习兴趣爱好、生活经验以及已知水平出发。课堂教学活动倡导采用活动途径，通过实践、参与、体验、合作与交流等不同的学习方式，来全面发展学生综合运用语言的能力。现在，英语教研活动与科组活动也在英语教学教学中被广泛应用，教研活动与科组活动的成功实施也成为了衡量课堂教学成败优劣的重要标尺。小学英语教研活动的有效性问题自然也成为了社会和家长关注的焦点之所在。基于此现状我们对小学英语教研活动的有效性进行了较为深刻而全面的研究与探讨。本文主要是从评价标准的教研活动和科组活动这两方面的有效性进行研究的。一教研活动的有效性方向众所周知教研组是每个学校进行教学教育管理、开展教育教学研究的最基本单位。它也是每个学校组织教师们开展日常教学研究活动的和组织形式和业务性群体。教研活动作为我国长期以来形成的一种传统的教育活动形式，这么多年来为统一教学的进度和目标, 传承成功的教育教学经验,规范教学的手段和组织等等,都发挥发挥了很大的作用，小学英语的教研活动对培养老师认真负责的态度也不容小视。笔者认为小学英语教研活动的开展对小学生英语各方面的提高也起到了至关重要的作用。（一）小学英语教研活动以“低效率“为引子，创造高效课堂。在传统的英语教学中，常常出现的就是效率低下的问题，老师讲的课程华而不实，在电子设备与各种工具的配合下课堂过程极为精彩。然而同学们学到的东西却是少之又少。关键部分重点知识反而一带而过，造成小学生学英语只有趣味收效甚少的状况。例如：在学习三年级上册unit10 look at the rainbow的教学内容时，有的老师在练习以及操练环节，采用了不少的方法和策略去学习生词和生僻的句型，形式多种多样，学生们也非常喜欢，但是把握的度不够好，存在过泛、过宽的现象，例如学习新词bag 及短语a bag of时，采用了下面两个环节：a: 首先通过ppt 课件呈现一个苹果的图片，问学生们:whats over there? 然后引导学生回答a bag of apple, 学习单词, 并引出a bag of apple, 让学生们先读读单词, 再读chant: bag bag here is a bag ,bag bag here is a bag of appleb: 然后再通过ppt 的课件呈现出几幅不同的图片，如 苹果、桃、梨、西瓜等，操练 a bag of 这个短语.单学习生词及短语a bag of用时就已超过五分钟，其他生词、句型的学习也有类似的情况，在整个呈现过程和操练环节中投入的时间过多，后面的课文教学时间就明显不够，播放完所有的演示内容，全班学生一起跟读课文仅仅一次，一节课就这样过去了。然而根据调查分析显示小学英语的教研活动大大解决了上述问题，小学英语教研组更是多次大力开展以如何利用好课堂资源，如何提高课堂教学的有效性为主题的课堂教学研究活动，着力变革变更教师的教学方式，增强教师课堂教学的影响力与效率，提高教师课堂教学的水平。深刻理解作为新授课程，特点就是上口与理解，很多拓展还有巩固的练习一般情况都要放在巩固复习课去解决、滚动、记忆，知识点的操练应点到为止，不宜太过浪费时间。这样小学英语教研活动就大大加强了课堂的效率，课上学习有主有次。在保证学到知识的基础上又不忘增加课堂的趣味性。这对于小学英语的教学起到了很好的作用。（二）小学英语教研活动以课例为载体，创新活跃课堂在刚刚接触英语的小学生中，大多对英语了解甚少。小学英语的教学自然也就略显死板枯燥，课上大多是老师在授课，同学们不知所云。因为小学生对全英文教学听起来却是困难重重，经调查显示许多同学害怕上英语课。因为课上听不懂老师说什么，很容易答非所问在课上出丑。课堂很多情况就会变得死气沉沉。联系实际生活不难看出，小学英语的课堂更多是老师一个人的讲解，好多同学即使有参与也是半汉半英。这样一来，练习的效果也没有很好的达到。学习的气氛也不是很浓重。课堂的创新和活跃就更不能要求了。由此一来，小学英语的教学课堂气氛问题就显得尤为重要。在此基础之上，小学英语教研活动的开展就显得尤为重要，小学英语教研中明确规定：在整个教学过程总体目标要注重兴趣、注重自信心、注重成就感。其次在教学目标上也要全面体现兴趣第一的教学理念。小学英语教研经过各种研究总结出多采用适合小学生年龄特点的活动，激发其学习的兴趣。利用多种多样的形式来激发学生学习的动力。如物质激励、荣誉激励、情感激励、任务激励等。从贴近小学生的日常学习和日常生活经验入手，调动小学生学习的积极性。多创设真实、活泼、生动的语言情景，来激发学生学习的思维。由此一来，课堂上的效果也明显改善，气氛也活跃很多。例如：学习四年级上册module 1 unit 1 blouses and jeans，所学课文（对话）是有关购物的内容，有老师在教学时，多数生词、短语（如blouse、id like, ill take it）及句型（如购物用语how much is it? its .）在认识这些短语的基础上，便开始进行全班性的模拟购物活动，课上活跃的还可以得到老师的小奖励。所以在课堂学习活动中学生觉得好玩，又很积极、兴奋，所以积极的配合老师，有的同学还自己查字典找新的购物句型。在这样的教研活动下，学生不但收获了快乐的回忆，而且还获得了课堂内外的知识。小学英语教研活动改变了传统死板的教学方法，让学生在具有创新的课堂中同样收获了英语知识。并且根据学校的实际情况，又进一步得探索学校的教研活动，继续探新的教育形式，进而促进教师向专业化的方向发展，寻找提高教学效益和质量新途径，最终实现“人本”管理，构建“和谐发展”学校。基于此教研理念笔者认为这对于小学英语的学习和提高是非常有效的。二科组活动的有效性方向科组活动作为教育教学的重要过程，着重进行英语课程改革，优化英语课堂教学的结构，全面提高英语的教育教学质量，并且结合生活实际锻炼英语运用能力，培养全体学生的学习热情，并且不忘全面提高学生的综合素质和教师的业务水平，切实通过课堂教学来实现基础教育课程改革的目标。在教师培养的基础上，团结教师力量，设计优化背课方案，合理分配教师任务。笔者认为科组活动在带动教师学习，进而将知识传输给学生的过程中具有十分重要的作用。（一）小学英语科组活动以团队为基点，加强教学监控小学英语这个学科具有其特有的特点，学生年龄偏小，对英语这个语种也相对陌生。这就对教师提出了更高的要求。无论是教师的能力还是责任心的培养都有十分严格的要求。相比与传统的教学，科组活动更多的是团结大家的力量，拿出团队最优的教学方案，充分的调动备课组的集体力量和智慧。 例如在一些课程的讲述过程中，基于传统的教学方法，每个老师各自写自己的一套教学方案，对于同一个课程，不同老师讲的方法也不同，讲课水平参差不齐，授课方法也千姿百态。就比如小学英语三年级上册unit 2 my schoolbag这一课，据笔者调查三个不同的英语老师出现了三个不同的教学方案。其一年龄偏大的老师采用了最传统的教学方法。讲解课堂知识，背单词，重点句型。学生学到了知识可课堂气氛过于沉闷。另一个年轻老师则采用了新颖的形式，针对这一课让每个同学当着同学的面介绍自己的书包。既锻炼了口语，又用到了本文的重点句型，但是时间却不够用。第三个老师则采用单纯的老师授课，草草的结束了课文，就让同学自己背单词。如此三种教学方案造成了各个班学生英语成绩的参差不齐。一些班级考试分数高，但交流能力强，但有的班级交流的方式很好，科成绩却提不上去，有的班交流和成绩却都不行。基于此科组活动的进行就很有其存在的必要。科组活动要求各备课组重点在教学过程的微环节上下工夫，并且要结合教学中遇到的问题、结合教学实际，百家争鸣，集思广益，不走形式，让人人都有收获。围绕“提高课堂教学有效性研究”全力开展“学研讲评改”整个系列活动，而且特别是要对自己的教学行为进行反思与分析，要求切实把全新的教育理念在传输知识的过程中转化为日常的教学行为。同时要求强化集体备课，集体背课。吸取每个人精华的部分。科组活动集体备课主要要求做到：“三个基本统一”。即：传授知识的深度和广度基本统一，单元考试时间基本统一，教学进度基本统一。这样一来科组活动的进行平衡了教师的教学能力，平衡了学生的英语分差，使每个同学享受平等相同的教育理念。结果显示在采用了科组活动以后全校个班的英语平均分差距减少且全校的英语成绩有了很大提高。 （二）小学英语科组活动以能力为目标，培育新的教学理念科组活动的开展使不同年龄段的老师在一起探讨全新的教育理念。小学英语的课程更需要教师转变教育观念，并且要正确处理好教与学的关系，小学英语科组活动积极倡导课堂“三重”即（重氛围、重对话、重过程）；充分尊重重视学生的主体地位，让学生发挥自身的优点，老师们从学生本身出发，设计教学方案。不断的改革备课方法、改革授课方法、改革练习、复习方、法等。教师们更是精心设计练习、复习题、作业题。注重每个题目选择的典范性、综合性、层次性和整体性，真正做到了少留作业、精留作业、留有效作业这个要求。总之学生科组活动的展开使小学英语的教学得到了全方位的改革。在改革中教学方法也日趋成熟，对于提高小学英语成绩起到了了重要的作用。总之，基于评价标准的教研活动和科组活动这两方面可以很明显的得到证实，小学英语的教研活动是有效的，且是必要的。【参考文献】1 义务教育各学科学生学业质量评价标准（试行稿）20092 小学英语新课程标准（s）. 人民教育出版社, 2009-08-043中华人民共和国教育部 九年义务教育课程标准：英语课程标准（实验稿）（s）北京师范大学出版社, 2004年8月 4中小学英语教学研究（s）. 华东师范大学 2009-08-095 李维彬.英语教研天地（j）. 南京市雨花台区实验小学 2008 年第二期 作者简介：关锦 小学英语高级教师，本科 研究方向为英语教学我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发