5伏山成教中心语文经验材料孔令霞.doc

伏山镇成教中心学校农民工职业教育培训计算机服装专业语文学科教学工作经验报告 孔令霞经过一年多的教学实践，针对农民工的实际情况，现将近一学期的语文教学工作回顾如下：一、学科培养目标根据农民工每个个体所处的具体的职业发展阶段不同，能力、性格、职业发展愿望等特点因人而异，每个人所处的组织环境也有所差异，因此在进行职业语文学科的教学时，不能照抄照搬语文职业教育教材上的内容，语文教学的培养目标要因时因人的具体设计。本着易学、乐学、学有所获的原则，培养目标不易过高。1、双基目标 : 掌握每个教案中的字词和优美语句。 提高在实际生活中的听话能力和说话能力 提高学员在电脑上的文字录入能力。提高学员的应用文写作能力 2、情意目标 : 学员学会与别人、与社会、与自然的和谐共处。 学员在生存发展的过程中，珍惜环境、保护环境珍爱幸福，热爱保护自己的家园。 学员领悟关注遗产的重要性3、总体目标：根据选学的教学内容，注意文章的文质兼美，同时兼顾时代性和实用性。结合职业教育的实际，关注并积极利用学员的生活经验，注重提高学员的语文综合素养，以提高学员的语文综合能力。二、学科教学内容根据农民工的实际水平，我校在制定语文教学内容时定位在:激发学员的求知欲望,培养学员的创新意识和实践能力,综合培养学员的语文水平。参考中等职业教育语文教学大纲的要求，我们认真钻研教材，依据教材而不拘于教材，大胆对教材进行取舍。明确教学过程都要围绕总体教学目标进行。通过学校审核小组对教学内容把关，本学期语文教学的内容设计如下:课程题目共六个: 一和谐相处 二生存发展三做人做事四应用文 五名人故事 六关注遗产。通过以上课程题目的设计，使学员通过学习可以从中获得美好的情感体验，学会与别人与社会与自然和谐相处。学员面对自身环境，应该准确把握自己的幸福，热爱保护自己的家园。学员在日常的生活和工作中养成良好的做人做事的习惯。能阅读一般的产品说明书，会签订一般意义的协议书、合同。学员感知科学家的伟大人格和伟大贡献。学员领悟关注遗产的重要性，了解中国的风土人情。较科学的设计教学内容，能体现学员的主体观、人本观和因人施教的教学思想。三、学科课时总量： 计算机、服装班各60课时。期中，上课课时量12课时、作业课时量42课时、考核考试课时量6课时。四、学科周课程教学工作计划表（见附表）五、教学工作体会（一）教学内容、教学方法的选择1、教学内容的选择语文教材虽然不像理科教材那样具有严密的逻辑性，但基本的程序还是有的。教师在备课时，按照能力发展逐层递进的原则，组织学员的语文实践注意分步进行。针对农民工的实际情况，用学员宜与理解接受、文质兼美的文章替代难以理解的课文，用人文、风土人情的文章代替艰涩的文言文。使内容更加贴近学生专业学习和岗位的需要。本学期语文教学内容的安排，很大程度上调动了学员的学习兴趣和认知水平。比如：应用文合同、说明书这一模块的学习，学员对于签合同的格式协议书的签发，都很感兴趣，并且乐于学习。2、教学方法的选择以人为本，以学生为主体，本着“宽基础、重技能、教师教得会、学生学得懂”的原则，科学选择适合学员的教法和学法。在具体的教学过程中，多媒体教学、讲练结合、精读和略读相结合等多种教学方法并用，教学的间隙，插入一些幽默笑话 ，使课上课下更加活跃提高学员的学习积极性。比如：在“生存发展”这一模块的教学中，具体结合毕淑敏的提醒幸福这篇文章，运用多媒体图片显示、合作讨论、网上搜索等方法。既提高了学员的说话能力和网上文字处理的能力。教师注意调动学员的学习积极性，培养他们的听说读写的能力。提高学员的综合语文素养。再者，教学方法的“活”要做到“学中做”，使学员的普通话水平达到国家规定的相应等级。结合具体的教学过程，课上课下生活工作中，引导学员说话时运用普通话，注意说话的语音、语速，读准字词，学会运用电脑把握平翘舌的音节，使学员的普通话水平达到国家规定的相应等级。（二）教学工作中遇到的困难和问题根据语文教学的具体实施过程看，教学工作存在着一些困难和问题。由于同一班级的农民工学员年龄差异、语文水平差异、兴趣差异等，同一个教学内容实施起来有的有难度。比如：在第四周的语文教学过程中，对于幸福问题的理解， 每个人的看法不尽相同，学毕淑敏的提醒幸福有的学员感兴趣，有的就说不愿学。教学方法的使用上，略读课文可以，但快速阅读时年龄小的学员还可以，年龄大的就跟不上。讨论时，小一点的学员敢说，并且普通话好一些，年龄大的就有些不好意思，公众面前说话的能力就差。语文涉及的是语言文字，教学员学一些字词是语文教学的必要任务，但这一方面学员是不感兴趣的。到“关注遗产”、“名人故事”的模块学习时，学员基本上是感兴趣的，但教学的侧重点没有放在字词语言的教学上。回过头来看，语文教学内容的选择，如果只是强调学员的学习积极性，选择一些人文性的文章，那么让人感觉学的像历史、而不是语文，强调的是旅游的知识，而不是语言文字方面的内容，背离了学习语文的初衷。再者，学员大部分都是农民工，方言土语满口都是，教学员说普通话确实有难度。 （三）将来教学工作应采取的具体措施与办法展望下一步的教学工作，提出下列想法，供领导和同行商榷：从教学内容的选择上：是否能打破年级、学期的界限同一选下列内容：一是口语交际的内容。如听话、说话、说普通话、介绍、听广播、复述、推荐、即席发言、交际、商洽、讨论、面试、演讲、辩论等。再者。二是一些应用文的写作。如便条、单据、启事、广告、通知、通报、日志、记录、说明书、摘要、计划、总结、报告合同、规章、守则、简报、会议纪要、民事诉状、投诉状、常用的行政公文等。以上内容的选择，既是语文教学的范畴，又能使农民工得到工作、生活上的经验。从教学的课时安排上：每个年级课时量的设置是否能减少些，因为农民工的培训突出点是专而不是杂，工作技能的培训才是重要的。总之，农民工的教育培训在探索中前进，在前进中摸索，很多的工作有待我们百尺竿头更进一步。学科周课程教学工作计划表周次周课程题目周课时总量周上课时量周作业课时量周考试课时量主要教学内容教学方法1和谐共处10271语文基础版第一册文章向中国人脱帽致敬胡同文化北京人的小胡同善良导入法精读法讨论法4生存发展10271珍爱幸福 保护环境语文基础版第一册提醒幸福情景法朗读法讨