20XX—20XX学年度第二学期五年级语文技能测试试卷分析及反思.docx

20xx20xx学年度第二学期五年级语文技能测试试卷分析及反思特征码bhkjtrmisqvjcdycedxc 20xx20xx学年度第二学期五年级语文技能测试试卷分析及反思 这次技能测试考试试题，试题量比较大，共六页。主要是从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，难度适中。一、基本情况这次期中检测试题，学生做题认真、细致，基本上反映出了五年级语文现阶段所学内容。从检测成绩中反映出我班的语文知识水平。我班学生60人，绝大多数成绩在90分以上。及格率 100 %，优秀率90 %。二、分析试卷 本次期中考试的试题共有三大板块基础知识、阅读、作文。从整个卷面来看，基础知识部分学生掌握不扎实，不少学生丢分，习作部分、阅读部分也有个别学生失分较多。 第一部分是基础知识 1给加点的字选择恰当的读音。剥莲蓬【bo b】，这个“剥”字的读音难倒了不少学生，有一半的学生做错。2.看拼音，写汉字。这道题考的是基础知识，都是在词语盘点里听写过的词语，但是由于复习时间短，有些学生自觉性不强，导致丢分较多，拿满分的仅有10人，“羞涩” “祭奠”的“祭”少写一点 “咆哮”的“哮”子旁写错等。还有不少的字，多笔少划，令人生气。3.把下列成语补充完整。个别同学“完璧归赵”写成“璧”写成“壁”。成语都于本册课本，按理说难度不是很大。存在的问题是：学生在平时掌握的不够牢固，复习时间少。4.成语运用，诸葛亮在后出师表中这样说：“臣（鞠躬尽瘁），死而后已。”5.写出下列句子的意思。这一题是课本上的，平时老师已经讲过，相对比较简单，只有极少数同学出错。第二部分是阅读阅读一直是个重点，也是个难点。这次也不例外，学生丢分较多的是阅读部分，阅读又分课内阅读和课外阅读两大部分。课内阅读选自再见了，亲人这篇课文，主要考查学生的阅读课内的能力。这一题学生理解的比较好，丢分不多。课外阅读题：深山含笑，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内阅读的难度大，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文第3、5小题中，是整份卷失分最严重的。学生没读懂题，实际答案就在文中，但学生概括能力不强。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。第三部分是习作从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求，选择一件难忘的事来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上的雷同，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚，写偏题；错别字较多；句子不通顺；条理性较差；标点符号不能正确使用等。四、今后采取的措施1.狠抓字词教学不放松 ，巩固语文基础知识加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次考试中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动，来扩大学生的知识视野。2.强化阅读训练，提高阅读能力从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。3.培养作文兴趣，加强写作训练小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。4.培养学生的独立阅读能力从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。5.丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学