邵东一中班级小组建设实施方案.doc

邵东一中班级小组建设实施方案学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有控制，事事有评价，学习才能真正高效。班级小组的建设关系到课堂学习的效率，因此加强班级小组建设十分重要，为此，学校出台班级小组建设实施方案，希望各班能根据本班的实际情况，制定符合本班班情的方案。一、小组的组建原则l、均衡原则。指在学习成绩、能力水平和课外活动能力等方面，各个小组的力量保持均等，大体相当。各组应有大体同等数量的A、B层生和C层生。各个学习小组中男女同学的人数也应尽量做到均衡分布。2、尽量尊重学生意愿原则。在保证基本均衡的前提下，班级在分组时应充分考虑学生的意愿，同时注意不把彼此暂时排斥的学生编在同一小组，以免激发其逆反心理，影响小组学习及开展其他活动。3、“组内异质，组间同质”原则。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。 4、适时调整原则。学习小组确定后，不是一成不变的，必要的时候可视情况而调整。这种变化包括组员之间的调整、行政组长和学科组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发展目标等的变化。二、小组的组建程序 l、科学分组 ，以学习成绩为主，将全班学生分成均等的A、B、C三个等次，在此基础上将各等次的学生平均分成八至十个合作学习小组，每组最多8人，最少6人。 2、挑选组长 每组设行政组长和行政副组长各一名，各科设学科组长一名，其中行政组长负责全组的整体正常运行和小组学习；行政副组长协助组长做好相关工作（卫生打扫、学习纪律、活动开展），学科组长负责本组学科的自主学习内容及作业的安排和检查。保证事事有人做，事事有监督，人人有事做，人人受监督，让每个同学都参与到学习管理中来，增强每个人的主人翁意识。 3、合理排座 各班可根据本班的实际情况按一定的规律安排每组的课桌，每组课桌尽可能在一起。 三、小组的文化建设 1、创设组名各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：飞天、火箭、扬帆、雄鹰、阳光、智慧、先锋、疾风、劲草、光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力等等。 2、形成组训学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。如，试试就能行，争争就能赢；挑战自我，团结第一；快乐大本营，天天好心情：行动，才有收获；坚持，才有奇迹等。 3、制作组徽有绘画创作特长的小组可以尝试制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。 4、确定目标小组讨论后，制定本学习小组节目标、天目标、周目标和月奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。 四、小组长的挑选标准 学习小组长的作用至关重要，学习小组长要切实为本组的学习负起责任，任劳任怨地为同学们服务，在服务大家的同时不断提升自己的素质。学习小组长是老师的助手和代言人，是一组之魂。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力。学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个老师的教学水平。1、态度积极、率先垂范。态度决定一切，学习小组长要以身示范，事事争先，处处起模范带头作用，以自己最大的热情带动每位同学自主学习、高效学习。2、学习习惯好、学习能力强。“要想帮助别人，首先强大自己”，每位学习小组长首先要有良好的学习习惯，能够自主学习，高效学习，自己站的角度一定要高，成为班级当中的学习英雄或学习领袖。 3、乐于助人、负责任。担任小组长的同学一定是最热心、最有责任心的，能主动帮助组内其他同学搞好学习、答疑解惑，帮助基础差的同学提高成绩。 4、组织、管理能力强。学习小组长学习成绩不一定最好，但组织、管理能力一定要强，能及时向班主任、老师反馈学生意见，向同学们传师意见，起好桥梁作用。 5、集体荣誉感强。小组长要有强烈的上进心和集体荣誉感，不仅自己要争取优胜小组长、高效学习之星，还要率领本组争当优胜学习小组。 五、小组长的职责 学习小组长要负责维持本组同学的学习纪律，起着管理、组织、检查作用。 学习小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。 1、组织好的课堂自学、讨论、展示和评价，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。 2、组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交。 3、监督并落实班级班规的遵守情况。 4、建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周总结、公布一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。 六、小组长的培训 1、加强思想教育，让小组长们明白，自己当上小组长之后，就变成了一个“小老师”，应当发挥老师的职能和作用。 2、班主任对小组长进行定期培训，可以利用周例会时间，班主任与组长进行交流，在进行思想教育的同时，进一步了解班级学生的动态、思想状况、学习状况及各小组存在的问题等，与大家商讨解决办法，帮助每一名同学进步，推动班集体共同提高； 3、班主任和科任老师要敢于放手，善于放手，充分发挥小组长的积极性、主动性，鼓励他们自主开展小组学习和管理工作。七、小组的常规管理 l、建立班级行政管理小组，制订班级规章制度，加强对学习小组的管理。班级行政管理小组设常务班长、团支书、学习部、纪检部、卫生部、生活部、体育部、宣传部、评价部、文艺部。并实行学科班长、值周班长、值日班长制度，人人当班长，个个是主人，我为人人，人人为我。 2、建立小组长例会制度。每周周末由班主任召开一次小组长会议，总结一周罐工作取得的成绩，解决小组一周工作中存在的问题，明确下一周的工作要求。并把小组长会议的主要内容在下周一班会课上进行通报。 3、建立学习小组考评制度。把各小组的主要工作进行量化，一周一小结，一月一总结，表彰优秀者，鞭策落后者，形成你追我赶的竞争氛围。八、小组的评价 任何人都有得到别人肯定的欲望，都渴望一种超越别人的成就感，内在的那种成功的喜悦才是学生进步的真正动力。各班要建立学习小组考评制度，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神，利用评价板展示各小组的情况，但坚决杜绝为评价而评价。 1、值日班长负责当天各小组的课堂评价记录，并反馈给值周班长，值周班长搞好本周最佳学习小组评选。每周六晚，优秀小组长发表胜利感言，并总结小组经验，张贴到家庭光荣榜上。 2、评价形式要多种多样，除了做好课堂评价外，学生的作业、卫生打扫、学习纪律、活动开展等也进行捆绑式小组评价。 3、强化小组意识，班级活动尽量不拆散小组，平日竞争以小组为单位展开。 同时也注意把小组评价和个体评价相结合，促进学生个体的全面发展。 4、为调动每一个小组成员的积极性，建立小组成员积分档案，组长对组员按下列指标进行积分考核评价：课前准备、课堂参与度、课堂和自习纪律、勤奋程度、作业完成、考试成绩、