(黄华)三个儿子教学设计.doc

人教版二年级下册三个儿子教学设计第二课时【教学目标】1、复习生字词，学写“胳膊”。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。4、学会用“一个一个另一个”的句型说话【教学过程】 一、情境导入,读题。 同学们，请欣赏一组充满温情的图片，请欣赏。出示图片（动物、人类母子情深图）无论动物还是人类，孩子在妈妈心中都是非常珍贵的宝贝，所以自古就有这样的诗句：(点击) 游子吟 慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖。 （我们一起来读读吧。）慈 母 手 中 线， 过渡：“慈 母 手 中 线，游 子 身 上 衣。” 妈妈为我们付出的实在太多太多了， “妈妈”在儿女的心里又是怎样的呢？今天，我们继续学习23三个儿子，大家一起齐读课题。二、复习生字词，学写“胳膊”（一）出示：沉甸甸 拎水桶 胳膊 晃荡、嗓子、既聪明又有力气、走走停停1.读准字音师：上节课，我们学了好些词，其中有几个读音特殊的，哪个同学愿意来读一读。师:了不起，变调的字音都读准了。来，你当小老师教大家读一遍。2复习写好“胳膊”师：大家读得可好了，老师发现，这两个字特别要注意，请观察一下，这“胳膊”两个字有什么共同的地方呢？预设：他们都是左右结构（师：左右结构的字要写得左窄右宽，而且这两个字写的时候还要注意左右同高），都有“月”师：大家观察得真仔细，“胳”还是个形声字，左边是“月”，右边是我们学过的“各位”的“各”，“膊”字的右边有点难，谁来分析一下这个字？（生说）“膊”是左右结构，“月”字旁要写得高高瘦瘦，右边的笔画要看好，第三笔是横折，不要漏了头上的点。师：来，拿起小右手跟着老师来书空。大家来读笔画给老师写吧！“月”字旁要写得高高瘦瘦，“膊”右边的笔画要看好，第三笔是横折，不要漏了头上的点。师：好，大家在作业纸上写一遍，“胳膊”一词（差生作业展示，然后优生作业展示。）（二）【出示】唱歌好听 聪明有力 没什么特别师：这里还有些词语，谁愿意读一读？（请一个同学读）师：还有谁想读一读，想读的同学都站起来读一读吧！过渡：同学们不但读准了生词，还会工整地写好“胳膊”两字，读词写字的能力又提升了！ 昨天我们初读了课文，课文里写了几个儿子呢？今天老师把这三个儿子请到了我们的课堂，（在黑板上贴三个儿子的图片）如果老师让你把这些词语送回给这三个儿子，你会怎样送？【设计意图】本环节的设计意图以学生的学情为出发点让学生积累词语，针对容易错读的词语，读准字音，复习练写容易写错的字。并在此基础上复现课文的内容，为后面的学习做了铺垫。三、感悟妈妈对儿子的爱，指导读准人物说话的语气过渡：三个妈妈提着水桶过来了，请同学们自由读读1-7自然段,读读三个妈妈怎样说自己的儿子的?【出示】一个妈妈说：“我的儿子聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（一）指导读第一个妈妈说的话一生开心地说：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”一生骄傲地夸：二三生开心、骄傲地说： 全班一起夸： （二）指导读第二个妈妈说的话1.听了第一个妈妈在夸奖自己的儿子，第二个妈妈也忍不住了，她又是怎样夸自己的儿子的呢？谁来夸一夸？一生开心地说：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”一生得意地夸：全班高兴地夸 （3）指导读第三个妈妈的话。1.多么骄傲、多么自豪的两个妈妈啊！咦，还有一个妈妈呢？她又是怎样说自己的儿子的？这妈妈说的语气怎么样呀？（预设：平淡、谦虚）2.一生平淡地说全班平淡地说（4）师生合作读老师读第一个妈妈；第二组：第二个妈妈；第三四组：第三个妈妈过渡：读得真棒，现在我们知道了，原来把自己当成课文里的妈妈，体会她们的心情，就可以帮助我们读好对话。 （5）学用“一个一个另一个”,表达清楚三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的。师：孩子们，现在你能看着板书用“一个一个另一个”（板书）讲讲这三个儿子的妈妈是怎样说自己的儿子的吗？【设计意图】低年级的阅读教学以指导朗读为主，通过多种形式的指导，务求让学生学会代入人物的角色，体会人物的心情，读准人物的语气。并初步学会用“一个一个另一个”说话。过渡：说得可有条理了，时间不知不觉过去了，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。四、理解妈妈的辛苦（一）课件出示：“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”（二）这桶水重吗？（重！）孩子们，自由地读一读这段话中，想一想哪些字词让你觉得这桶水特重呢？（预设：可重 直晃荡 走走停停 痛 酸）从可重体会到：这桶水确实好重！一生读。从直晃荡体会到：这桶水真得好重啊！一直摇摇晃晃的，水都溢出来了！很难提啊！走路都走不了了！一生读，两生读。 从走走停停体会到：这桶水真得好重啊！这位妈妈走一步，停一步，（这位妈妈，你快走啊，家里等着这一桶水做饭呢！）（没办法，我累得提不动了，只能走一下，停一下，好想歇歇！）一生读，两生读。从痛、酸体会到：妈妈提得很累了，很辛苦，胳膊痛得快提不起来了，腰酸得快躺下了。一生读，两生读（三）是呀，这桶水可重啦！妈妈累得（胳膊痛得快提不起来了，腰酸得快躺下了。 ）配上动作齐读。【设计意图】此环节，通过品读第8段，体会水很重，理解妈妈的辛苦，为突破难点，理解爷爷说的话做铺垫。四、区别三个儿子的不同表现过渡：是啊！妈妈们胳膊都痛了，腿也酸了。这时候，要是有人来帮妈妈一把该多好啊！这时候，迎面走来三个儿子。爷爷看到他们是怎样做的呢？赶紧读默读911段，用横线画出相关的句子。（二）生汇报（1）一个孩子翻着跟头，想车轮在转，真好看！预设：第一个孩子在做什么？（翻跟头）（2）一个孩子唱着歌，歌声真好听。预设：第二个孩子又在做什么？（唱歌）（3）另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。预设：第三个孩子做了什么呢？（拎水）跑能换走吗？（不能，可以看出孩子想快点来到妈妈身边，帮妈妈分担劳累。 帮妈妈的心很急迫切的心情）这么一桶连妈妈都提得这么辛苦的水，他却二话没说提着就走，他真会为妈妈着想啊！板书：翻 唱 提（4）谁又能用“一个一个另一个”说说这三个儿子看见妈妈拎着水是怎样做的呢？【设计意图】区别三个孩子的表现，再次训练用“一个一个另一个”说话。五、体会老爷爷的话过渡：这三个儿子的表现，这一切，给老爷爷看见了！老爷爷怎么说？（一）（出示图片）生齐读“三个儿子？”“不对吧，我可只看见一个儿子。”（二）明明有三个儿子，老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？（生议论指名说）预设：1、老爷爷认为：在妈妈最需要帮助时，只有第三个儿子及时帮助妈妈，跑过去，二话不说，就帮妈妈提着水走了。这是老爷爷说的，他只看见一个儿子。2、（出示）小结：是的，这是老爷爷认真正的儿子应该懂得为父母分担生活重担，懂得如何去爱自己的父母。六、拓展写话师：同学们，母亲节过了，你为妈妈做些什么事呢？（三生说）师：你们真是妈妈的好儿女！谁能用“一个一个另一个”串起来说呢？（请两个同学说）师：还有很多同学想说，四人小组合作，三个同学说自己做的事情，一个同学用上“一个，一个，另一个”串起来说。两组同学分享【设计意图】延伸课外，联系生活，创设情况，深化重点，再次用“一个一个另一个”练习说话并写话。八、课外拓展，升华感情。 1、其实，做个孝顺的孩子并不难，生活中随时都可以尽自己的孝心。 电脑出示：当父母结束一天的工作，拖着疲惫的身子回到家时，我们可以 当父母在厨房