加强教育教学管理.doc

加强教育教学管理，多方挖潜努力提高教学质量 近三年来我校坚决贯彻市教育局精神，不办实验班，周末暑期不补课，从这几年的中考甚至高考结果来看，学生的成绩以及品行等综合素质不但没有下滑反而得到提高。回顾我们这几年的做法，主要表现在：一、切实加强课程管理。 严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、值班领导每天从早锻炼开始进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。二、合理安排各年级任课教师。 新学年开始前针对上学年教师完成教学工作情况，近几年来教师的任课情况，教师的潜能以及学校的现状合理安排好各年级的任课教师，确保每个年级均有领导把关、骨干教师引领。我们对青年教师教方法、压担子，让他们放手开展活动；强化年级组教学管理，让学校的意见迅速传递到每一个教师，并迅速落实到行动中去。三、努力调动教师搞好教育教学的积极性 我们在政治业务学习时让教师观看有关师德榜样的专题片，开展师德师风热点问题大家谈，开展批评与自我批评。将制约学校发展的瓶颈问计于教师，让教师的主人翁意识得以增强。阳光绩效工资考核、年度考核、评优均向取得实绩的教师倾斜。每年安排资金，对师德标兵、模范班主任、教学能手等组织到外考察学习。以“身边的人、身边的事”激励广大教职工立足本职，为我校教育作贡献，使广大教师在真人真事的感召下，构筑起昂扬向上的精神支柱。四、扎实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向45分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。严把课堂教学“四关”: 第一，把好备课关。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计、精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。第二，把好上课关：（1）要深化教学方式的改革，坚持以学生为本，弘扬自主性、创造性和实践性。提倡教学民主，建立民主、和谐、宽松的教学环境；提倡启发式、讨论式、合作式的教学方法，注重培育学生的能力；提倡理论与实践相结合，正确处理课本与生活、课堂与社会、知识与实践相结合，提倡教师教学的创新精神，深入探索教学模式，逐步形成教学个性。（2）坚持“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，做到“五落实”：落实主体地位，落实主导作用，落实双基训练，落实德育渗透和落实课内练习。任课教师要提前进课堂，按时下课不拖堂。任何学科的教师不得无备课走进课堂。（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 第三，把好分层转化关。教师耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。开展“一帮一、一对红”结对子活动，教师和优秀学生分别要帮扶一至两名后进生，形成帮扶网络。如吴燕红老师不论带一个班的数学还是两个班的数学，她的人平分或高分人数总比别人翻几倍，她平时教学中决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。她对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学，利用课余时间对后进学生进行个别辅导，经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，把好过程管理关。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，着力培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，全面解决教和学之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展。重点加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。五、深化教育教学改革，提高教学的有效性和趣味性 在教学改革上我校首先加强教师教育教学理念的培训，通过教研组以及学校网校深入学习杜郎口课堂教学改革、洋思中学的“先学后教，当堂训练”、东庐中学的“讲学稿”等理念和模式，让教师树立学生自主学习的理念，改变学生被动接受知识的学习方式，我校在多个学科中实施“学案导学”的学习模式。学案导学就是以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。现在教师逐步认同和实现：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。 加强远程教育资源利用的培训和落实工作，现在远程教育资源已广泛应用于课堂教学之中，深入开展资源应用教学的教研活动，转变了教师传统的教育观念，有效地提高了教师的业务水平、教研能力和课堂教学效率。六、开展家校联合，拓展教育空间。 通过家长学校和每期各班组织的家长会，让家长树立正确的育子观念和方法，明确学校和家庭不仅要行动一致，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，