西部地平线上的落日第2课时.doc

课题西部地平线上的落日课时第二课时设计人李美英审核人李美英使用者教学目标1、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当地安排线索与结构。 2、充分利用自然中的审美元素，激发潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。教学重点体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。教学难点对所谓悲剧美的体会。教 学 过 程教学环节教学内容情境引入一、课文导读 ，文题诠释 “西部地平线上的落日”，“西部”点明了位置，即中国的甘、新、宁等地区。“地平线上”指明了方位，表明本文所记的是太阳即将西沉时的景象“落日”是本文所描述的对象。此题目显示，作者在旷远、辽阔、苍凉的大西北的背景之下，为我们描述这一背景下的世间的“大美”。认定目标1、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当地安排线索与结构。 2、充分利用自然中的审美元素，激发潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。自主学习一、检查字词掌握情况。二、学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。共同探究一）“感觉”这件事很奇怪，常常只可意会，不可言传。比如“苍凉”，你不一定能说得清楚是怎么回事，但你心里却可能知道那是一种什么感觉。我们不妨试试，我读一些诗句，要你从中找出体现“苍凉”这种感受的句子，你可以找到吗？大漠孤烟直，长河落日圆。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。晓看红湿处，花重锦官城。“苍凉”往往与什么有关？广漠、荒凉、灰蒙、混沌、苍劲、有力、悲伤。（板书）“大漠孤烟直，长河落日圆”就具备了这样的特征。（一一点出特征所在）（二）现在我们看这篇课文，题目有什么引起你的注意？“西部”“地平线”“落日”。具备什么特征？本文可能是具有什么风格的文章？苍凉，可能是具有苍凉风格的文章。（三）阅读本文，找出体现“苍凉”的词句。（四）读完以后，要求分类整理：（板书）怎么比喻或形容落日：（含两个落日）一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子。它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸。柔和、美丽、安谧，像民间剪纸。太阳刚偏西，像一枚灰白色的五分钱硬币，停驻在西边天空。分明有一个物什，在西天半空悬着。它是那样鲜艳、温柔，就像早年间，我家里的墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋。怎么用周围景物烘托？很多，如：眼界突然开阔起来，在苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。它（落日）停驻在那里，模糊的群山轮廓线托扶着它。作背景的这棵西行路上的树，亦是一棵大有讲究的树。它叫左公柳。（太阳）像一枚灰白色的五分钱硬币，停驻在西边天空。罗布淖尔荒原上的大地和天空，混沌一片，灰蒙蒙的。不经意一回头，突然看见在一平如抹的地平线上，一轮血红的落日。萨克斯管吹奏的泰坦尼克号的音乐，这时候恰倒好处地在放着。地平线上那一轮胭脂色的物什，终于从我们的眼前魔术似的消失，一切又重归于死寂。（五）这些描写，充分体现了大西北特有的景物特征。作者以粗犷苍劲的西域文笔来表现，使文章形成前后一致的个性风格。大家能看出来吗？比如用词用语的倾向，比如音乐的渲染等等都是。营造出一种感人的苍凉之景。（板书）（六）问一个深一点的问题：课文倒数第二段说：“较之日出，落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感。”悲剧感是什么意思？讨论完成，可考虑：落日，美好的东西行将坠落消失，含悲剧意味。“夕阳无限好，只是近黄昏”。周围环境，含悲剧意味。写第二个落日的部分，有些关键词语可以引导我们体察作者的想法。关键词语：地狱 鬼域 死亡 死气沉沉 黑戈壁 回光返照 死寂 血红的落日想一想，在荒芜死寂的大地上，夕阳温柔、宁静而美好的落下。泰坦尼克号悲剧音乐让人感到“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊！”归纳提升1、 本文的“悲剧感”，就是一种在死亡气息中仍不失庄严和尊严的诗意的美。2、 小练笔：看看我们的落日和作者写的落日景色一样吗？那你看到我们家乡的落日时有什么感受呢？写一写。训练拓展板书设计：西部地平线上的落日高建群“苍凉”与什么有关？