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深爱你，点亮你心中的明灯 浅谈留守学生的心里健康教育(胡兆艳 张家楼镇中心小学 266400)近年来，我国经济建设快速发展，农村中的许多富余劳动者，陆续走上了外出打工、经商的行列。他们的孩子绝大多数只能留守在家庭，由老人或亲戚代养，这些学生便成了农村特殊群体留守儿童。据权威部门调查研究,我国目前有2000万左右留守儿童,其中近四份之一存在有不同程度的心理问题.我们张家楼中心小学是一所农村学校，现有教学班级18个，学生890人，其中绝大多数学生为农村户口。据调查，我校现有留守儿童312人，占全校人数的50.32，我们班有45名孩子，23名留守儿童，在这些留守儿童中，多数学生在校表现良好，成绩也处于中等水平，但性格略显孤僻、倔强，自卑、逆反心理较强，退缩冷漠，不善于交流，脾气暴躁，冲动易怒,任性，过分淘气等。孩子是祖国的未来和希望，留守儿童关乎整个农村教育和社会进步。当前，留守儿童的这些心理问题不仅会对留守儿童造成心理伤害，带来不稳定因素，也会给和谐社会的构建带来隐患，必须采取正确的措施加以防范。一、建起与家长沟通的桥梁，沟通亲子之需唤醒良知，化解怨愤. 良好的家庭教育，是优化孩子心灵的催化剂，尤其是出外打工的父母因孩子不在身边更应与孩子经常交流和沟通，除了关心孩子的生活、身体和学习外，更要注重与子女的情感交流和心理沟通，让孩子时刻感受到父母的关心和爱护。这样不但有助于缓解孩子的紧张、焦虑心理，也可通过讲述打工的经历，使孩子了解父母工作的辛苦，明白生活的来之不易，理解尊重父母，形成正确的人生观和价值观。另一方面，负责抚养监护的祖父母、外祖父母或者其他亲属应民主、平等地对待孩子，真正担负起教养孩子的责任和义务，不能过分溺爱和放任，给孩子以科学的管理和引导，从而塑造孩子的健康心理。对于以工作忙为借口家长我“主动出击”先给他打电话，事无巨细，孩子的点滴成长都跟他汇报并要求就我汇报事情及时跟孩子沟通，也建立了QQ群，及时的把孩子的在校情况，包括生活、学习的情况拍照分享到群中。二、真情的爱，抚平受伤的心灵 陶行知教导我们：“教育是叫人化人，化人者也能为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”用真情去关心爱护学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，给学生以生理和情感上的安全感；关爱每一个学生，有信心教育好每一位同学，特别是那些留守学生。只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才会释放出所有的潜能，发展起天赋与个性。老师要用真情的爱，抚平他们受伤的心灵，让每个留守学生都能体味成功的愉悦。 用读书促其成长。“书籍是人类进步的阶梯”、“书是人的精神食粮”、“读书使人明智”有关读书的名言太多，我所教的班是二年级，很多孩子们从小就在离开父母的环境中疯跑，不能沉下心来读书，我想出一个办法跟孩子们互换读书，从家里拿来自己喜欢的读书跟老师和同学互相交换，每天拿出15分钟的时间让孩子讲今天你看书的收获，发现这个办法非常管用，多数同学都能积极的参与进来，可发现逄琪瑜无论怎样鼓励都不上讲台分享，原来他没有图书跟大家分享，我就送给他书，也最大可能的提供机会让他分享收获，渐渐的发现这个孩子原来自卑、不善交流的性格得到了很大的改善，现在都能主动要求到台前表现自己了。三、润爱无声，开展各种活动组织学生及家长共同参加的个人成长报告会，让老师、家长有了解孩子的心里话的机会，如“爸爸妈妈听我说”、“老师请您听我讲”,体验爸爸妈妈工作，开展四个一活动即为父母洗脚、干家务、说贴心的话、捶背等，伸入他们每个人的心灵深处，来一次灵魂的洗礼,也使学生在处理困惑、失衡以及矛盾和冲突时，能及时得到家长，教师的理解和帮助，以其群体的合力战胜各种心理危机。 我们丰富多彩的活动也收到了很好的效果并收到家长们的一致好评，我们班崔家豪的妈妈非常激动的给我打电话说自从我们的感恩教育后，孩子特别懂事，经常性的帮助父母干家务，学习也不用家长操心。四 、无私的爱，搭起潜能的平台 素质教育观念学习提要提出：“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”根据多元智能理论，每个人都同时拥有至少八种不同的智能，但这些智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智能都各具特色。这就要求教师注意学生身上的闪光点，发展他们的潜能。为学生提供施展才华的机会，提高留守儿童的自信心，为留守学生搭起发挥他们潜能的平台。我们班里娄金龙学习习惯差、孤僻、倔强，自卑、逆反心理较强，但这个孩子跑步特别快，学校的运动会我发现这个孩子脸上洋溢着自信的笑容，我深深的感觉到世上没有天生就“差劲”的人，也没有天生的英才。差起于“心”，优也起于“心 ，此后我让他担任体育委员，得知他非常喜欢体育老师后，并帮他树立目标，告诉他相当体育老师不仅要跑不快还需要学习好，每天监督他的作业，听讲等，渐渐的这个孩子有原来的差生到了现在的中等生。更重要的是现在他充满正能量，责任心强，时刻帮助我维持班级秩序，自信，经常组织孩子们玩游戏。最后，我引用美国的hj柯赖齐亚和wm斯塔顿所著的小学生健康教育一书中的一段话来说明: 如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。 如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。 如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。 如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。 如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。 如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。 如果孩子生活在安全中，他便学会