跨越海峡的生命桥教学设计.doc

跨越海峡的生命桥第二课时教学设计 排埠中心小学四年级2班 教者 廖春桃 教学过程： 一、揭示课题，质疑导入 1、出示课件，师导：同学们，大家看这是一片海峡，但你们是否知道，在海峡的另一边，有着我们祖国不可分割的一部分-台湾。今天，老师将带大家走进跨越海峡的生命桥。（多媒体出示课题，教师板书课题，学生齐读课题-跨越海峡的生命桥。）2、教师：同学们，题目是文章的眼睛，围绕题目你想获取哪些信息呢？（你们提出了这么多有价值的问题，真是善于思考的孩子。接下来就让我们带着疑问走进一个真实感人的故事。） 二、授新，初读课文，理清脉络 1、检查预习，首先老师要检查一下同学们的课前准备做得怎么样了？（课件出示词语。）教师：看看哪个词语需要提醒同学们注意？ 2、绽放、凋零、含苞：一起读，凋零是什么意思？草木枯萎，花儿凋谢。屏幕上有个词的意思正好和它相反，绽放（课件变红）对了，是绽放。还有一个跟花有关系的词，是含苞。（出示句子）看看这三个词语放在课文中还是在形容花吗？快速读一读这句话，看看它们分别指的是什么了？（自由读，回答。）再看“唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”让你读出了什么信息？（骨髓移植的重要性与紧迫性，教学关联词，谁能用它说句话：1唯有掌握过硬的本领，才能成为祖国的有用之才。2、唯有健康的身体，才能过上幸福的生活。） 然而适合的骨髓是那样的轻而易举就配型得到吗？（很难） 从哪个句子可以看出来？（指名读）（课件出示）教师：是呀！十万人，茫茫人海呀， 才有可能找到几个有适合骨髓的人？一个。十万分之一呀！而且还只是有可能，不确定啊！真是谈何容易！想象一下，医生可能曾经在哪些人当中为这个患了白血病的青年寻找过适合移植的骨髓？找到了吗？还可能在哪些人当中找过？找到了吗？在他的家乡杭州找到了吗？在祖国大陆找到了吗？最后，在哪里找到了？像这样的寻找过程，用一个词语来形容就是辗转，现在明白辗转的意思了吗？读下一句话，用你们的语气表现出辗转的意思。“小钱是幸运的，”（读这句话时你有怎样的感受？） 3、请你用自己的话概括的说一说这篇课文写了一件什么事？ （生叙述的过程中，教师适时板书“杭州 小钱 白血病 台湾 同胞 余震中 捐献骨髓”） （老师在听学生叙述的过程中相机把这个故事发生的时间、地点、人物和一些关键词记了下来。）我们把这些词语连成一句话，看看能不能把故事内容说得明白又完整？怎么样？既明白又完整。那么，从这边开始，还是用这些词语说一句话，还能说明白么？谁来试一试？掌声送给他）三、细读课文谈感受，指导朗读感受深的语句。 1、同学们，下面让我们一起跨越时空，回到1999年9月22日台湾那个令人难忘的日子。 2. （教师边出示地震图片边解说）就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区，这是台湾历史上近百年来规模最大的地震，1700多人在地震中遇难，3500多人受伤，年轻的父母他们永远失去了心爱的小宝贝，年迈的双亲在家园的废墟中老泪纵横。这一天，每小时的余震次数达60-70次，有些余震甚至不亚于主震。 此刻，大地仍在余震中摇晃。房屋倒塌，成千上万的人无家可归，伤心、恐惧、绝望弥漫了整个城市。地震肆虐的时候，感人的一幕发生了。同学们，对于那些会说话的文字，我们要静下心来细细品读，你会发现，感动我们的不仅仅是词语的表面意思；接下来，就请同学们细细品读文中最能打动人的句子，并将它们画上横线，在旁边注上一两个关键词表达你的感受，再请小老师组织成员读一读，并交流为什么感动？3、检查反馈 ： 交流表现台湾青年高尚品质的语句。（好，同学们读得这样认真，让老师很感动。谁愿意先来交流。） 杭州的小钱静静地躺在病床上，是无奈，是等待。那台湾青年是在什么样的情况下静静地躺在病床上？此刻的他心里在想些什么？（对小钱的关爱胜过了对家人啊！，真是“不是亲人胜似亲人！） 同学们，你们已经读懂了课文，读懂了台湾青年的那颗善良的心。 过渡：你们用朗读表现出台湾青年美好的心灵，感动了自己也感动了老师。有哪个组交流了关于描写李博士的地方，体会到了什么呢？ 交流表现李博士高尚品质的语句。 （1）将自己的生死置之度外 “沉着”句。 引导理解第5自然段：（相机板“沉着”）教师：他在什么情况下还这样沉着？读哪一句话（反复指导感情朗读）。针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，但是李博士仍沉着地站在病床旁-；此时此刻，跑到空旷的地方比较安全，但是李博士仍沉着地站在病床旁-；余震又一次袭来了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，但是李博士仍沉着地站在病床旁-；此时此刻，也许他们的家人正遭受不幸，在死亡线上挣扎。但是李博士仍沉着地站在病床旁-；同学们，此时此刻，你想说什么？你读懂了什么？台湾同胞对小钱的关爱胜过了什么？（自己的生命！）他们已经将自己的生死置之度外。 4. 李博士沉着地站在那里，台湾青年也静静地躺在病床上等什么呢？！（课件出示）齐读最后一句话“经过一次又一次的努力，”同学们，这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？（是的，这涓涓流出的是生命的火种，是美好的希望，是博大的爱心。） （引导读出对博大爱心的感动与敬佩之情） 5“骨髓保存期只有24小时。李博士带上这生命的火种步履匆匆地出发了。” （出示行走图） 教师讲解行走路线的过程。李博士带着骨髓出发，到把这生命的火种送到小钱的身边，用了整整十二个小时啊！这是怎样的12个小时？你能用一个词语来形容吗？（紧张、争分夺秒、扣人心弦、艰辛、辛苦、漫长、惊心动魄、疲劳）课文第6自然段中有一个词语表达的就是这十几个小时的艰辛、紧张与漫长，快找找是哪一个？（相机板“奔波”）经过了十几个小时的奔波，令人尊敬的李博士并没有休息，全然不顾一路的疲劳，继续工作，第六自然段中有一个词能说明，看看是哪一个？（板“连夜”） 6. 师：同学们，这位一心为他人着想、医德高尚、医术高明的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。（出示相关资料） 正是两岸骨肉同胞的爱（板画爱心）架起了一座（指课题）跨越海峡的生命桥！四、拓展延伸 1.同学们，这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量。最后，这朵即将凋零的生命之花在人们爱的奉献中重新绽放了，两岸同胞的血脉相融。现在，就让我们一起充满深情地去朗读最后一自然段。（出示课件） “也许，小钱和台湾青年传下去” 2.根据国际上骨髓捐助的有关规定，骨髓捐助者和受捐人在一年内是不能见面的，也不能知道对方的身份和姓名，但一年之后就可以了。想象一下，一年以后的某一天，小钱和那位捐骨髓的台湾青年相见了，小钱会对台湾青年说些什么呢？（课件出示小练笔）五、布置课后作业： 1、搜集有关爱的名人名言 2、以爱的名义做一些力所能及的事 板书设计： 跨越海峡的生命桥杭州 捐献骨髓 台湾 小钱