鱼儿的奥秘教学实录.doc

鱼儿的奥秘教学实录课前谈话：同学们，很高兴跟大家一起走进科学的殿堂。请大家看一段视频。说一说你看到了什么？生：你认识哪些鱼？生：老师还想问：你知道哪些有关鱼的知识？生：（板书）师：看来你们对鱼儿的了解还真不少。关于鱼儿的知识你还想知道什么？生：师：鱼儿的世界丰富多彩，鱼儿的知识博大精深。这节课，就让我们通过进一步的观察实验，揭开鱼儿身上更多的奥秘。（板书课题）为了方便大家的观察实验，老师今天给大家带了一些鱼，想不想看一看？生：想请组长到材料超市自选鱼。组长轻拿轻放，注意安全。看一看水槽里有哪些鱼?谁来说一说？生：师：谁来补充？师：老师听到同学们说的一些答案，究竟对不对?请看大屏幕，分别是师：请同学们仔细观察，说一说你发现了什么？ 生：鱼鳍在摆动。师：好，请同学们看，哪是它的鱼鳍啊。黄色闪动的部分都是鱼的鳍。鱼鳍的摆动与鱼游动有关系吗？我们提出了第一个感兴趣的问题。请同学们再来看一看，鱼在水中，它的嘴巴有什么特点？生：它的嘴巴一直在不停的动师：嘴在一张一合的，它在干什么呢？生：呼吸。师：你观察到它在呼吸吗？鱼在吃东西的时候也可以是一张一合的呀。现在它没有吃东西。那它吞进去的是什么啊？生：我认为它喝进去的是水。师：那从哪里出来的呢？生：我认为是从腮出来的。师：鱼的呼吸真的与腮有关系吗？。师：我们提出了第二个感兴趣的问题。兴趣是最好的老师。小组商讨确定你们最感兴趣的一个问题。学生汇报出示实验材料现在组长把水槽送回材料超市，并领取实验记录单进行设计实验方案。二、明确研究问题，商议交流计划（生设计实验方案）师：谁来汇报？生：我们选择的问题是如果鱼鳍可以使鱼游动，固定住鱼的鳍，鱼还会游吗？需要的实验材料：橡胶手套，渔网，毛巾，纱布，水槽。我们打算这样实验，先用渔网把鱼捞出来，带上橡胶手套，把鱼抓住，放在湿毛巾上，然后用纱布把鱼的身体包住，固定住鱼的鳍。师：真详细，还有补充吗？生：我认为最后还要把水放进水槽里。师：这样这个实验就更完整了。哪个小组研究鱼用腮呼吸？生：我们选择的问题是鱼喝进去的水是从哪里排出来的。我们需要的材料有：橡胶手套，渔网，食用色素，水槽。我们打算这样实验，先用渔网把鱼捞出来，套上橡胶手套，把食用色素灌进鱼嘴里，然后观察是从哪里排出来的。师：有同学有补充吗？师：好的，待会选择合适的材料进行实验，在做实验的时候，希望不要伤害到鱼。好组长带领组员进行实验，请材料员到这里来领取材料。三、实验探究，获取证据（生开始实验)师：下面我们来交流研究结论，哪个小组先来。生：我们得出的结论就是从腮里排出来的。师：好，下面看他们的演示（生演示）师：仔细看，食用色素从哪里排出来的？生：腮（擦掉板书？）师：我们是不是该给他们一点鼓励。好请回。师：刚才通过实验，鱼吞进去的水是从腮里排出来的，那在这个过程中，鱼是怎样完成呼吸的呢？我们来通过一段视频，做进一步的了解。（师播放视频）师：其实啊，鱼吞水和排水的过程就是鱼呼吸的过程。还有那个小组想来汇报。生：我们的实验问题是如果鱼鳍可以使鱼游动，固定住鱼的鳍，鱼会怎样？我们的实验材料是师：直接告诉我们，你的猜想是什么，得出的结论是什么。生：我们的猜想是固定住鱼的鳍，鱼不会游动，我们的结论是鱼确实不用游动。师：好，真的不会游了吗？这个小组实验时，老师进行了录像，我们来看看。（实物展示）师：真的不会游了吗？师：当鱼在水中的时候，鱼还是稍微会有点游动的，但是它的身体生：很缓慢师：哦，再也不能灵活的游动了，对吗？好，请回。师：那么通过这个实验，我们可以得出鱼是靠什么游动的？生：鳍。（擦掉板书？）师：好，刚才通过实验，我们验证了心中的猜想，也对鱼有了更深入的了解，但是其实，鱼的身上还藏有很多的奥秘，比如，所有的生物都要繁衍后代，鱼又是怎样繁衍的，你知道吗？生：他是用身体里的鱼籽繁殖后代的。师：鱼籽又称为？生：卵。师：对，用卵繁殖后代。（师板书）师：好，通过刚才的实验，我们发现鱼的身体表面有？生：鳞师：用？生：腮呼吸。师：靠？生：鳍游动。师：用？生：卵繁殖后代。生：终生生活在水中。师：也就是说具有这些特征的动物就是鱼类。下面我们通过做一个游戏来检测大家这节课学的怎么样，敢接受挑战吗？判断一下屏幕中的动物是不是鱼类。如果是鱼，就来做鱼游动的姿势，如果不是，就做这个动作。好第一个。师：第二个（出示海豚），为什么不是？生：表面没有鳞。师：好，金枪鱼。师：鳄鱼。不是鱼的原因。生：鳄鱼是爬行动物，不具备用腮呼吸。师：好，最后一个。你们都认为海马不是鱼对吗？生：是。师：关于这个问题，老师给大家带来了一些资料帮大家分析。师：现在知道海马是不是鱼类的原因了吧。其实通过刚才的游戏，我们知道，名字中带鱼的不一定是鱼类，名字中不带鱼的可能是鱼类。看来要判断是不是鱼类，不是看他的名字，要是通过看他是否具有鱼类的特征来判断。其实有关鱼还有许多值得研究的问题。比如鱼身上的鳍都有自己的名字，这在鱼游动时，起到什