中学英语教学如何适应新课改.doc

中学英语教学如何适应新课改内容摘要： 为了适应新课程改革的要求，在中学英语教学中，要实施愉快教学，采用形式多样的教学方法，开展丰富多彩的英语活动课，激发学生学习英语的兴趣，以此来调动学生学习的积极性和主动性，从而提高英语教学质量。 关键词： 新课改；愉快教学；激发兴趣；教学方法；英语活动课 目前，我省实行新课程改革后，中学英语教学在原来听、说、读、写的基础之上，对学生的个人能力提出了更高的要求，由原来单一教学演变为多元教学。因此，对一部分学生来说，学习起来一时难以适应，这就要求我们教师在英语教学中要针对新教材及学生自身的特点，加强对学生英语学习能力的培养，实施愉快教学，采用形式多样的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，让学生积极主动地去学习、掌握和运用英语，从而不断提高英语教学质量。一、 激发学生学习英语的兴趣长期以来，中学英语教学方式一直停留在应试教育上，英语教学也就是一味地注重知识的传授，忽视了学生学习英语的兴趣和方法，也就是所谓的“填鸭式”教学，使学生产生了一种厌学的情绪。因此，在新课改后的英语教学中，我们要改变过去的教学模式，实施愉快教学，给学生创造一个宽松、和谐的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。（一）建立融洽的师生关系受中国传统教育的影响，老师在学生心目中是严肃的象征，学生对老师存在着一种畏惧感，这必然会使课堂气氛紧张、沉闷，而成功的教学依赖于相互理解和彼此信任的师生关系，正可谓亲其师，信其道。因此英语教师应与学生建立一个融洽和谐、相互理解、彼此尊重的师生关系，坚持信任、真诚、平等的原则与学生相处，既是他们的师长，又是他们的朋友，关爱每一位学生，使学生能心情舒畅地学习。教师在课堂上不要总站在那高高的三尺讲台上，而应与学生亲近些，使他们觉得你和蔼可亲，加强师生之间的情感交流。和谐的课堂气氛能使学生的感知过程不受阻碍，同时也使记忆、思维能力得到改善。在教学过程中，我们教师应注重师德修养，特别是我们英语教师，发音要标准，吐字清晰，精神饱满，富有感情，课堂用语要规范准确，让学生享受到标准的语音和语调。另外，作为一个英语教师，还必须了解西方的风土人情，英美历史地理概况及名人趣事、名著等。适时向学生介绍这些知识，有助于开阔学生的视野，激发他们的求知欲望和兴趣。例如，我在上Cultural Differences一文之前，先简单介绍了一些中西方不同的文化生活风俗，学生很感兴趣。然后再让学生阅读这篇文章，找出不同的文化差异，学生踊跃参加，课堂气氛非常活跃。（二）运用形式多样的教学方法传统单一的教学方法让学生感觉枯燥乏味，没有新鲜感，特别是我们英语课，整天就是单词、短语、语法，让学生厌烦，对英语失去了兴趣。因此，我们教师要运用形式多样的教学方法，使教学情景交融，有动有静，课堂上洋溢着轻松愉快的气氛，有助于激发学生学习英语的兴趣。在英语教学过程中，我们可以运用电教设备来辅助教学。例如，我在上Stand-up For Your Health课时，先用录音机放一段英语笑话给学生听，听完之后，找一个学生把刚才的笑话用自己的话复述出来；然后，再让学生用英语把自己知道的笑话讲出来，这样一方面锻炼了学生的听力和口语，让学生感受到标准的语音语调，另一方面也激发了学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，活跃了课堂气氛，同时也改变了以往课堂上学生只能看黑板，听老师讲的单调模式。我们还可以运用讨论辩论法。例如，我在上完The Perfect Copy这篇课文后，我组织学生就学过的内容展开讨论，把学生分成两个组，让他们就“Do you think it would be a good idea to clone humans some day? Why or why not?” 这个话题进行辩论。学生表现积极，踊跃发表自己的观点，课堂气氛活跃。通过这种方式，既能培养学生运用语言的能力，又能让学生充分开动自己的大脑，陈述各自的观点，得到了很好的效果。我们在英语教学中还有很多其它方法可以运用，例如，表演法、游戏法、猜测法、对比法、提问法，不管是哪种方法，只要我们恰当的运用，就能够培养学生学习英语的兴趣，提高课堂教学质量,达到预期的效果。二、 以学生为中心，提高英语课堂教学质量。学生是教学的主体，是学习的主人，教师在课堂教学中要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，促进学生素质全面提高，继承和发展中国传统的乐学思想，只有学生乐意学才能主动积极、创造性地学习。因此要提高学生的兴趣，教师就要充分发挥学生的特长，请发音比较好的学生领读，请会唱英文歌的学生给我们学生唱歌，请书法好的的学生表演英语书法，请擅长表演的学生扮演角色，这样英语课堂就给他们提供了一个展现自己特长的平台，学生就能够找到自信，体会到成功的喜悦，这种成功引起的满足和兴奋可以产生继续得到满足的需要，一次成功的体验可推动第二次成功，多次成功会使学生自信心增强，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。英语和汉语一样都是一门语言，因此学英语的目的是为了交际运用，这就要求我们教师在教学中注意学生能力的培养，使他们懂得用英语来表达自己的思想，为了让学生充分施展自己的才华，每节课应保留出几分钟让学生说，让学生实践运用所学知识，来锻炼能力，启迪他们的创造思维，发挥其聪明才智。另外，在英语课堂教学中，教师应该注重培养每位学生的参与意识，不能放弃任何一个学生，让他们感觉到自己还是班级里的一个成员，让不同层次的学生都有所收获，哪怕是一天学到一个单词，记上一个短语，能用英语说上一句话，从而让他们在学习中获得满足感和成就感。同时，对善于好学好问的学生要多给予鼓励和表扬，增强他们的信心，以促进学生对英语的理解、表达和运用。从而促进英语教学，提高英语课堂教学质量。三、 开展丰富多彩的英语活动课，提高学习英语能力。新课程倡导任务型的教学模式, 教学是从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系，引导学生不断地深入观察与体验真实的社会生活，积极主动地参与各种活动。在实际活动中体验、发现、并运用各种知识去解决问题，提高参与能力。英语活动课教学就是通过创设和营造真实而有意义的英语文化环境和语言环境，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，以活动为核心，组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情，“在做中学”是其显著特点，重点是培养学生用英语进行交流的能力。英语活动课的开展是课堂教学的延伸，能增加学生练习语言技能的机会，扩大学生的视野，培养学生学英语的兴趣，增强学英语的信心，体现以“学”为本，而不是以“教”为本。它更多关注的是学生的学习过程和学习效果。活动课充分体现了学生学习的意义，也体现了学生发展的意义。英语活动课直接服务于课堂教学。开展活动课，以英语为主要用语组织活动，学生有更多的听的锻炼机会。活动中，精心创设的语言环境给学生提供了更多地运用所学语言材料的场所，增加了语言实践的量，提高了学生综合运用英语的能力，促进了教学任务的全面完成。 英语活动课促进了学生的个性和特长发展。在活动过程中，坚持以学生为主体，这样，有个性和特长的学生脱颖而出，成长为英语学习骨干。他们中有的主动地与别人用英语进行简单地交流，显示了初步的交际能力。班里有的学生一直坚持写英语日记，这些都是很好的证明。英语活动课培养了学生的非智力品质。活动课使教师、学生打成一片，学生的集体荣誉感增强了，班级的凝聚力增强了，学生的自我约束能力、自我管理能力、克服困难的意志力增强了。由于给学生提供了较多的交流思想和表达情感的机会，不少比较内向的学生也变得开朗多了。组织、主持活动的英语骨干不仅在活动中提高了英语能力，也锻炼了组织能力、管理能力。 活动课有助于促进了教学质量的全面提高。例如，在模块六Unit 1 Project Putting on a play 里，我就要求学生们自由组合，从The invisible bench和The important papers这两个戏剧里任挑一个来表演，并且要求他们表演的要有感情、要真实，表演最好的一组要给予一定的奖励，学生们情绪高昂，非常投入，我是看在眼里乐在心里。综上所述，我们英语教师平时在研究教材，吃透教材，掌握教材的同时，还应善于联系实际，采取各种教学手段和方法，把教学内容与现实生活巧妙地结合起来，培养学生的英语实践运用能力，努力创设愉快的语言学习情境，实施愉快教学，激发学生