关于校园文化建设的若干意见和思考.doc

关于校园文化建设的若干意见和思考（华夏教师杂志刊登论文）党的十七大报告指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”，“要大力建设社会主义核心价值体系，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”建设社会主义核心价值体系，是我们党在思想文化建设上的重大理论创新，也是党的十七大提出的一项重要战略任务。学校是青少年学生学习成长的重要场所，对学生的价值观、世界观形成具有不可估量的引领作用，校园文化建设能有效的推动和谐校园建设，将对成长中的学生起到引导作用，是近期大中小学德育研究和建设的重点。一、大力开展校园文化建设的目的和意义在大力加强校园文化建设的同时，应该意识到：校园环境既是校园文化的物质载体，又是校园文化的重要表现形式。校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园环境是一种显性文化，环境优化最具有一种潜移默化的认同感、亲切感和自豪感,对于师生的健康成长、和谐发展有着一种独特的教育与熏陶功能。在此过程中，学校要充分挖掘和利用广大师生的积极性、校舍设施环境、校园宣传环境等文化资源，营造绿色校园，努力构建校园环境文化。校园文化是一种氛围、一种精神。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。校园文化建设还可以极大提升学校的文化品位。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。 校园文化还是一所学校综合实力的反映。校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。总之，校园文化建设是学校发展的重要保证。在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提，校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，反映了某种教育价值观。二、关于校园文化建设工作的几点建议1、物质文化建设自汶川地震后，全国各地普遍开展校园抗震加固，可以说为学校的物质文化建设奠定坚实的基础。在改造楼层时，学校要充分意识到文焕建设的重要意义，预留充足的空间，如展板、壁报、墙报、软木条等设施，为日后的校园文化建设预留足够的空间。整修一新的校舍，在一定程度上，能激发学生珍惜环境的意识，卫生情况将有明显好转。我们应在此基础上，加强管理，保持整洁，以此为契机，树立学生爱护环境的基本素质。完善的校园设施是全校师生员工开展寓教于文、寓教于乐的教育活动的前提，它使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶学生的情操，激发学生开拓进取精神，将约束学生的不良风气和行为，促进学生的身心健康发展。2、精神文化建设校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生认同的共同文化观念、价值观念，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。具体来说，学校在校园精神文化建设方面要多做具体有效的工作。2.1发掘历史，贴合时代，提炼新的校训每所学校都有独特的历史、文化和精神追求，以及发展育人的定位，但现在学校的校徽校训，普遍千篇一律，不能突出涵盖校园本身的文化特点，也就很难引起学生兴趣，进而起到引导学生价值追求和人格情怀建立的作用。这里谈两个小例子：北京市半步桥小学的校训“日积跬步，务实今天，志达千里，奠基明天”，结合校名，引用荀子“不积跬步无以至千里”的名言，让人眼前一亮。北京市第一六五中学，原名“崇慈女中”，有着140年的建校历史，他们的校训“崇尚科学，慈爱包容”将崇慈两字涵盖其中，既点明学校对教学的科学性和学生成长的包容性，又融入了学校的历史和文化。2.2捕捉有利契机，开展多样德育活动，渗透文化理念中学阶段的学生，有较强的自我意识，一贯站在时代的前沿，对社会的各种流行元素都有极为敏感的反应。随着时代的发展，现在的中学生越发具有年轻人的特点，他们不迷信权威，但崇尚能力，自信心和参与性很强，理想具有幻想性，个人意识和行为具有排他性。针对这样的特点，用传统的说教方式进开展德育教育，已经很难达到预期目的，中学在开展教育教学时，一定要注重转换方式，将文化理念、价值观，通过具体活动，渗透和传递给学生。如：为增强学生集体荣誉感，每年的社会实践活动，德育主管部门可以有意识的选择一些有对抗性、竞争性的项目让学生参与；邀请家长参加军训汇报表演，做好家校互动；每年结合学校活动，召开五四表彰大会，用学生喜闻乐见的方式，引导学生求知上进；学校要注重传统节日氛围的营造，在喜庆祥和的氛围中，向学生传播传统文化、主流文化。每年国庆节，学校组织如“我和我的祖国”主题征文活动，“歌唱祖国”歌咏比赛等，端午节、中秋节举办相关传统文化知识问答；参加所在社区、地区、古迹名胜，举办的主题活动走出去请进来，开拓学生视野，让学生在获得中获得成就感，从而对民族文化产生认同感，最终对中华民族，产生民族自豪感，在活动中，潜移默化的完成爱国主义教育。在学校改造的过程中，礼堂等设施可能在一段时期内无法使用，此时，不能松懈对集体活动的重视，相反，要变被动为主动，联系校外可供使用的场地、礼堂，并且邀请家长和关心学校建设的朋友来参加活动，把活动办到校外、把影响扩充到校外。除了利用这样的契机，在常规动作中融入新意，在校园文化建设过程中，学校还要大力创新，尝试开拓几项有特色的品牌校园文化活动。比如以创新实践为主要目的的学习节，内容可以包括百科答题、团队实践、益智游戏、动手制作等几大板块，学生自由报名，寓教于乐。第二是读书节，它强调继承传统，从经典中汲取营养，培养良好的学习习惯，厚德载物的人格修养，活动项目包括：晨读经典、博物馆参观、电影展播、课本剧大赛等。以上讲的这两项活动，内容上具有一贯性，形式上具有互补性，覆盖面积大，持续时间长，成绩效果显著，已经经过我本人在普通完全中学实践，并推荐到朋友所在的小学实践，均获成功。 学校不仅精心组织面向全体学生德育活动，还要积极为学有所长的学生展示自己才华搭建平台。学校要加大投入，寻找有合作意向的共建单位，开展职业体验、文化体验、活动交流、志愿者服务等各项活动，支持和鼓励学生走出校门，投身社会实践，展自己所长，回报社会，积累人生经验。2.3形成德育合力，充分调动师生积极性，加快校园文化建设步伐。随着时代的变化，学校德育工作的主体也在不断扩大，校园文化建设，不仅是教育处和班主任、年级组长的工作，也是全体教职员工共同肩负的责任。学校要致力于创建全员德育的育人氛围，同时注重保护学生的积极性，提高学生与学生家长的参与热情，在显性的内在层面达成共识，加快校园文化建设的步伐，同时日益注重对毕业生、共建单位、所在社区等隐性外在资源，力求充分发掘、有序整合，使之形成校园文化建设的推动力量。首先，学校的一切主题教育活动，不再局限于德育部门内部决定，而是要更广泛地征求师生意见：读书节由全校教师向学生推荐阅读书目；学习节由各教研组提出创新实验项目、各年级备课组组织学科竞赛；体育节和运动会特别设置师生同乐的项目和亲子互动的比赛；在青年教师中组织读书演讲比赛，先在教师中形成崇尚学习，热爱阅读的健康而富有朝气的风气，给学生带来积极健康的影响。其次，学校的一些纪律规定的制定，也有学生参与其中。比如可以发动学生充分参与学生文明公约的讨论和制定，自己动手设计班徽，布置班级和年级文化宣传栏，选出讲解员，代表本班、本年级向全体师生讲解交流和介绍。为配合新教学楼的使用，教育处向学生征集文明提示语，利用校园广播，用学生自己的语言和声音提示学生注重爱护校园环境。3、制度文化建设校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。随着时代发展，许多学校的校规已经有些陈旧，重新修订校规就是一个突显制度文化建设的重要体现。修订校规，应在广泛征求各方面意见的基础上进行，新的校规在叙述上，要更加人性化，更加贴合学生，内容也更为详实、可操作，成为未来一段时期内依法治校，管理学生的重要依据。同时，随着绩效工资改革，学校对教师的要求和管理也要日益规范化，严格考勤制度和评比奖惩办法。不管是对学生的规定，还是对教师的要求，学校都安排专人负责检查和落实，在一个公开公正公开的环境下，完成上级要求，落实学校发展目标。如此，师生的精神面貌更加振奋，工作效率有所提高。同时，学校要以课题研究为依托，制定教科研规定、选修课章程等一系列制度措施，以法治代替人治，将学校各方面工作规范化和制度化。在推行制度文化建设中仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。要想保证校园文化建设长期稳定持续发展，队伍建设的成果是关键。学校在这方面要注意区别，注重对青年教师、班主任教师和党员教师从不同的层面展开角色教育，进行有针对性、有重点、有特色队伍建设。同时，学校要注重理论与实践相结合，经常请各界名人来学校报告讲演，和干部教师、学生进行各种交流，开拓师生眼界。三、校园文化建设的成果和经验1、校园文化建设的成果1.1文化交流活动对和谐校园建设的辐射作用要注重加强和兄弟学校、外国学校、教育专家和关注教育的各界人士交流，参加交流的人员，不能仅仅局限在领导干部这一范畴，还应包括全体教师职工和尽量多的学生。在交流中，学生代表会体会文化的差异以及提升自身素质的必要性，作为同龄人，他们的切身感受更容易被学生接受，这些学生间的交流对建设和谐校园起到了积极的辐射作用。1.2主题教育活动对和谐校园建设的带动作用学校的主题教育按活动针对学生需求，突出参与性和趣味性，游戏性和对抗性，综合锻炼学生的动手实践能力、团队协作能力和知识迁移能力，形成教师策划精心、组织引导到位，学生参与面广，现场气氛热烈，活动主题积极，学生在活动中有感悟，在反思时有收获的局面，将获得学生和家长的普遍肯定。这种有准备的主题教育活动贴合时代、贴合学生，在和谐校园建设过程中的带动作用，收效明显。1.3制度建设对和谐校园建设的保障作用大力倡导制度建设伊始，部分师生对此持怀疑态度，并未在思想上有深刻认识，但在坚持一年之后，制度建设的作用开始彰显，教育教学秩序井然有序，教职工严格履行岗位职责，遵守劳动纪律，以身作则的起到行为世范的作用。不仅是学校的德育氛围融洽，校园精神振奋，在文化科成绩上，也一定会有所提升。实践证明，制度建设不仅对和谐校园建设具有保障作用，更是有效提高学校的教学成绩的一剂良方。1.4课题研究对和谐校园建设的指导作用为进一步提高工作的针对性、实效性、科学性，学校要根据新时期校园文化建设的特点，结合学生实际，重视有关校园文化建设的课题研究。课题研究能提升德育工作的水平，要力争在工作中，贯穿课题研究精神，用前沿理论指导教育实践。通过科研，全体教师对开展校园文化建设的意义、作用形成共识，有利于群策群力，开掘一系列开展校园文化建设的方法、途径，有效提升校园文化建设的品位。2、校园文化建设的经验文化是一种隐性的东西，它必须依赖于各种载体来体现，并作用于人们的思想，起到教育作用，校园文化亦是如此。我们应该认识到校园文化强大的育人功能，有效地利用各种载体，推进校园文化的建设，形成自己的办学特色。在推进校园文化建设的过程中，实践经验主要有如下几条：一是以校训校风为载体，形成学校精神文化；二是以环境建设为载体，营造并优化学校的软硬件环境；三是以制度建设为载体，形成学校制度文化；四是以课堂教学为载体，形成优良的教风；五是以各项活动为载体，丰富校园文化生活；六是以课题研究为载体，提升校园文化品位。在今后的工作中，我们还要特别注重在校园内营造传统文化氛围，将学校的历史文化与周边名声古迹和局部地区的文化氛围结合在一起，从热爱学校开始，培养学生的集体意识乃至爱国主义精神。学校还要鼓励引导年级文化建设，大力支持班级文化建设