加强信息技术建设.doc

加强信息技术建设 推进教育现代化进程 上海市杨浦区育鹰中学信息技术教学特色解读诸暨市浣纱中学 陈文汉金秋十月，丹桂飘香，清风送爽。在这美好的日子里，我和其他四位同志带着诸几教育局的厚望和嘱托，来到国际政治、经济、金融、文化中心的上海，开始为期一个月的挂职锻炼生活。我所挂职的育鹰中学坐落于杨浦区东北角五角场地区，自1994年创办以来，学校以“德育为先，育人第一”为办学宗旨，以“发展为本，与时俱进；立德为基，开拓创新”为校训，以开展育鹰快乐家园（即爱心家园、成长家园、健康家园、励志家园）创建为载体，用科研兴校，科研兴教，科研兴学为学校谋求发展的基本理念和重要策略，全面推进素质教育，注重教学质量的提高，注重学生特长的发展，注重良好学风的营造，使自己成为区应用现代教育技术实验学校，区素质教育实验学校，区学生行为规范“金杯学校”，区篮球特色学校，市创造教育实验基地，市Intel未来教育培训基地，市“百万家庭网上行”指定培训点等一系列荣誉称号，成为黄浦江江畔一颗迅速崛起的璀璨明星。育鹰人在短短的十年中，以挑战自我、战胜自我、超越自我的精神创出了育鹰特色，亮出了育鹰风采，这些成绩的取得很大程度上是得益于他们的信息技术建设特色，现把他们的一些做法小结如下：一、加强学习，牢固树立以信息技术建设推进教育现代化进程的思想；新课程呼唤新理念，新课改催生新课堂。在新课改轰轰烈烈开展的进程中，育鹰中学积极响应市委、市府提出的“构筑数字新城市，推进城市信息化，实现上海大跨越”的号召，坚决落实市委关于全面推进上海信息化建设的决定的要求，发挥学校信息技术教育优势，牢固树立以信息技术建设促进教育均衡发展的思想，努力创建一个有现代信息技术环境支持的、以“学生为本”的“平等、民主、合作”的教育环境，让师生在没有任何畏惧心理的环境下参与教书和学习，去探求自己感兴趣的、需要学习的知识，从而使传统教育向信息化教育一点点靠拢，逐步寻找到一条通往现代教育的较好路径，力争早一点地、多一些地培养出在信息化社会能走在人类社会前列的人才，促进学校教育的均衡发展，服务于教育现代化和建设和谐社会的需要，努力创出自己的信息技术建设特色。二、夯实基础，努力建设一支业务精深思想超前的教师队伍为了给信息技术建设提供强有力的物质基础，2003年，学校兴建了两间100台的计算机教室；安装了多媒体的双向控制教学系统；为初一教师配置了工作计算机；并进行了全员培训计算机操作技能和CAI课件的制作培训，开发研制了一批用Powerpoint制作的演示课件和用Authorware集成的知识素材。 2004年8月，他们开通了校园网，校园网的WWW服务器与Internet相通，师生随时可以自由上网浏览查询。四通八达的“信息信道”为创设平等、民主合作的教育环境、实现教学过程的优化提供了先进的技术支持。学校设计的“科利华”校园管理软件，覆盖了学籍管理、人事管理、财产管理、图书管理的方方面面。 2005学年，学校因在信息技术建设方面成绩显著，被市、区政府确定为现代教育技术实验学校和Intel未来教育培训基地，争取到了一大笔资金。2006学年，学校为每位教师配备了笔记本电脑，建成11个多媒体教室，以更方便教师制作课件和进行多媒体教学。当然，毫无疑问，在所有资源中，人是最活跃，也是最关键的因素。所以在整个建设中，学校十分注重对教师计算机操作技能的强化培训。 首先是对全体教师的培训。他们以校本培训为平台，充分发挥学校的软硬件资源，在制订教师专业化发展方案、编制学习课程时，将现代信息技术教育作为独立的主修课列入培训计划，并将其纵向、横向地贯彻始终。分不同年龄段，制订培训计划，对45周岁以下的教师进行Flash和Intel未来教育的培训，要求掌握基本动画制作和未来教学所包含的多种软件制作；对45周岁以上教师培训的内容是演示文稿制作和Intel未来教育，让他们能根据教学需要，制作简单的教学课件，并掌握信息科技的基本要求。至2005年底，学校所有教师都完成了Intel未来教育的培训，并且顺利合格。2005学年数学教研组所有教师参加了使用“几何画板”的软件培训，全部合格并能制作课件运用于课堂教学中去。2005年，学校又自主编制Flash MX培训教材，对全校教师进行了flash课件制作的初级培训，在2006年进一步组织了中级班培训，以满足广大教师对日益发展的现代教育技术的需求。让教师在掌握Windows基本操作和用Word进行文字处理，用PowerPoint制作演示文稿或简单课件，用Excel管理学生学籍和成绩，掌握互联网上的常用操作技能;用Frontpage和更多的工具制作交互式课件、网页、进行图片处理的同时，不断向纵深发展。其次是对计算机学科教师和骨干教师的培训.学校安排他们参加市、区的各种相关活动，让他们了解IT行业的最新成果，掌握计算机市场的行情信息，超前12步掌握目前最先进的各种制作平台工具，对校园网进行常规的管理、维护，还能设计开发部分操作平台，移植、改造部分操作平台。一句话，计算机学科教师不仅要承担学校常规的信息技术开发、建设、维护工作，还要承担师资的校本培训任务，定期培养出信息技术教育的骨干教师，保证骨干教师队伍象滚雪球一样逐年扩大。 通过边培训边开发的办法，教师在一个既有压力而又充满温馨的氛围中,建立了平等、民主、合作的人际关系。老年教师的网上求助、青年教师的在线作答、学生的网上求教、家长的网上咨询、教职工的网上建议、各类人员的网上留言都在这里一一呈现。网络不仅密切了师生关系、同学关系、同事关系、干群关系，还拉近了家长和家校的联系。为此，教师多了一份监督，工作多了一份压力，人际间多了一份沟通，集体也多了一份温馨。教师们在这样的现实环境中学习、学习、再学习，少了些盲从，多了些思考；少了些琐碎，多了些大气，一次次地实现自我超越。经过几年的努力，如今，学校已建成了一支100余名能娴熟运用现代教育技术，能独立设计制作课堂教学软件的师资队伍。从2003年启动至今，学校教师利用现代教育技术进行公开教学共达115节，其中区级公开展示27节，有三位青年教师还在区级以上教学比赛中获奖。学校的11个多媒体教室利用率不断提高，目前利用率达到90%以上，有时甚至出现了供不应求的景象。学校的电子教案库共收集了教案1200多个，收集的多媒体课件或积件有600多件，其中130多件是计算机教研组老师上网搜索或去图书馆收集的作品，还有更多的是教师自己制作的作品，内容涉及所有学科。三年间，学校师生参加“上海市中小学电脑设计与制作成果展”、“西部杯青少年计算机应用操作竞赛”、“全国中小学生信息技术创新与实践活动”等竞赛，共有80余人次获得不同等第的奖项。 三、大胆实践，以课题研究为载体扎实推进信息技术建设为了创出自己的教学特色，育鹰中学从师生实际出发，坚持贯彻人本性原则、开放性原则、主体性原则和整合性原则，成立了以科研室为龙头，由骨干教师共同参与的课题组，通过对数学积件库的建立和使用的实践研究、多媒体课件在英语教学中应用的研究、Flash在理化课堂教学中应用的实践研究、Flash培训及其在教学中的探索和应用、利用电脑小报开展探究性学习的实践与研究五个主课题和派生的现代教育技术应用于德育实践的研究、现代教育技术应用于教育管理的实践研究、信息技术和学科课程整合的调查研究、信息时代网络环境下的教学改革研究、现代教育技术支持研究性学习的策略研究、积件及积件库建设与在教学中应用的研究和实践、FLASH培训及其在教学中应用的研究等一系列子课题的研究，让全校教师在课题的引领下，营造研究氛围，倡导技术创新，注重研究成果，扎实推进学校的信息技术建设。像育鹰学校现代教育技术应用的经验和策略（顾德康）、育鹰学校现代教育技术应用理论研究报告（陈爱妹、叶言正、张文琴）、加强应用现代教育技术示范校建设，促进学校内涵发展（学校科研室）、坚持优势办学特色，实现教育创新发展我校现代信息技术办学特色简论（柴仁国、过仕明）、学校文化的认识与创造浅论我校文化的传承积淀与创新发展（过仕明执笔）、让骨干教师在教育科研中成长、发展（过仕明执笔）、学习型教研组创建的研究和实践办学策略简述（过仕明）、关于成长困难学生“解困”的研究和实践（秦海莉）等研究论文的发表，充分显示了课题研究所取得的成果。这些成果表明，育鹰中学以“现代教育技术应用建设”为切口，学校教育现代化建设向更深更广的领域拓展，大大推进城市教育现代化进程。四、注重实效,真正把学校信息技术建设工作落到实处育鹰中学作为上海市第一批九年一贯制学校，他们从九年一贯制办学的实际出发，对学校信息技术课程进行了科学的设置，从小学一年级到初三普遍开设了这门课，把学生对一般课程的学习和信息技术的应用有机地融合起来。同时，分析学生学习需求，从最浅显的汉字输入、文字处理、网络基础知识、photoshop、演示文稿、网页制作到authorware、flash、VB编程、动态网页制作等都作了明确的安排。针对一些学有余力的学生另外再开设了计算机初级、办公自动化、网页三剑客等内容的培训，培养学生对生动信息技术的兴趣，了解信息技术的发展，掌握多种应用软件，使信息科技与各学科有机地整合，并通过编程，锻炼学生刻苦钻研的精神。同时还创造性地把信息技术引进音、美、劳等课程，增加了这些课程的现代信息技术色彩，力求让学生能够“与技术一起学”。此外，还以最大的可能条件创办了校园绿色网吧，让学生轻松上网，以培养其主动发展，进而全面发展的自我学习精神。五、全面总结,不断增强学校教育现代化建设的信心三年来，在上级有关部门领导的关心支持下和学校广大教师的共同努力和辛勤实践中，育鹰中学的现代教育技术建设取得了丰硕的成果，表现在： （1） 学校的信息技术教育基本实现了由原先单一的计算机辅助教学向设计、开发、利用、管理和评价五个方面整合的转变。 （2） 网络环境下的学校现代信息技术教育，已基本上实现了学校教育资源的整合与共享。并使广大教师在更广阔的信息领域里获取信息，成为既可能又便捷的教育教学行为。 （3） Flash培训和教学积件库的开发研究，使学校信息技术瓶颈开始被打破。广大教师的现代教育技术素养得到了较普遍提升，课堂教学现代教育技术的应用更为生动活泼。 （4） 现代信息技术在学科教学和德育的应用上基本实现了由教师的操作向学生和教师共同参与的教育教学一体化转变。这不仅是方式的转变，更是学生自主发展的表现。 （5） 以现代教育技术促进学生的发展，为各类不同学习素养和学习智能的学生搭建起不同的学习平台成为可能。广大教师长期以来唯语言能力和数理逻辑推理能力是举的教育观、质量观，得到了一定程度的改变，校园和谐、生动、活泼、乐观、畅达的成长环境正逐渐生成。以上是我在育鹰中学挂职期间所深深感悟到的，他们的做法可能会给我们带来一些启示：网络技术的发展给学校提供了各种机遇，给优化教学提供了技术支持，但同时也给学校教育带来新的挑战。然而，我们也应该清醒地认识到，互联网是一把双刃剑。仅就传授知识而言，计算机、互联网几乎可以取代现行的学校功能；然而，在对学生进行人格教育、情感培养和文化熏陶方