2011年高考语文知识点结构分析.doc

2011年高考语文知识点结构分析考试能力要求：A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力要求。B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力。C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D.鉴赏评价：对阅读材料的鉴别、赏析和评说。E.表达应用：指对语文知识和能力的运用。表达F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新。考试内容：分必考内容和加考内容（历史）甲：必考内容（160分，150分钟）（一）语言文字运用（二）古代诗文阅读（三）现代文阅读（四）写作1、识记现代汉语普通话常用字的字音(A)要点：考察识记字音，不要求评写；重点考查声母和韵母，注意读音和意义的相关性。解读：、形声字误读（燃、涨、垣）、形近字误读（灸、炙）、多音字误读（削弱、削皮）、习惯性误读（氛围、潜力）、识记并正确书写现代常用规范汉字(A)要点：主要考查汉字书写的正确和规范。解读：这一内容考查包括正确把握字形、不写错别字和工整书写汉字。、正确使用标点符号(E)要点：主要考查书写时标点符号使用的正确和规范。解读：考查重点主要是点号中顿号、逗号、句号、分号、问号、冒号以及标号中的引号、省略号、括号、书名号。、正确使用词语（包括成语）(E)要点：正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用。解读：、实词 （截至/截止、驱除/祛除）、虚词 （对于/关于、只要/只有） 、熟语 （墙倒众人推）、成语 （正确使用成语(E)要点：根据语境选用成语或对成语的运用进行辨析，选出运用正确或错误的项。要求考生结合语境，对成语的意义、用法、情感色彩能准确理解辨析。解读：、.辨析词义理解准确。（03年全国春季卷）由于太平洋暖流的影响，去年春天来得早，春节刚过，北海公园就涣然冰释，让喜欢滑冰的人大失所望。解读：、.辨析感情色彩是否恰当。（0年全国春季卷）当年中国音乐家往外走，现在世界著名音乐大师趋之若鹜地进入中国。解读：.、辨析用法是否恰当。我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。（搭配）那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。（矛盾）看到滑稽的表演，我不禁忍俊不禁地笑起来。（重复）古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。（对象）、辨析并修改病句(E)要点：病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。解读：六种病句类型每年都有不同程度的设计，而近几年来，搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明出现的频率较高，值得重视。病句类型：、语序不当焦裕禄这个名字对于我们这一代青年并不陌生。、搭配不当今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。、成分残缺或赘余经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。 、结构混乱“英语广播讲座”之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点。、表意不明独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。、不合逻辑此次植树助学公益活动，不仅能加快京郊地区的绿化建设，而且种下的主要是晚秋贡梨的树苗。辨析病句的方法(E)（）语感审读法调动语感，在审读过程中，从感性上察觉句子的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。再来辨析。（）主干枝叶梳理法 运用语法分析的手段，先紧缩出主谓宾语，检查主干是否有问题，再检查枝叶附加成分（定、状、补），看修饰语内部以及和中心语之间是否有问题。（）造句类比法 仿照原句的结构换成常用的句子，加以比较。（）逻辑意义分析法 在语法找不到毛病，从事理上进行分析。、扩展语句，压缩语段(E)要点：扩展语句主要考查扩充语言成分、丰富语言信息的能力；压缩语段主要考查提炼内容、概括语意的能力。扩展语句的考查形式：、根据某一情景进行联想与想象。、给定中心写（或续写）一段话。、逻辑判断与推理。压缩语段的考查形式： 、概括材料的主要内容或信息（尤其是定向概括信息）。 、拟写一句话新闻。 、拟写导语。 、为消息拟定标题。 、为材料续写一句话或一个结论。 、结合有关材料，给某个术语下定义。、选用、仿用、变换句式(E)要点：主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。（）句式的选用指在一定的语境中，根据语言表达的需要，对最恰当、最富有表现力的句式的选择过程。高考句式的选用通常与句子衔接、连贯结合在一起，以往多以选择题形式考查。（）句式的仿用指在一定的语境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。大多围绕比喻、对偶、排比、反问等修辞格命题。要求：明确题目要求，服从表达需要，掌握句式特点，确保文面清洁。（）句式的变换指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式的过程。要求：、变换句式一般是在同义句式中进行的，变换后句子一定要保留原意。操作中，与句式无关的字可不动，只要改动个别文字即可。、按照相应的关系去变换句式，避免张冠李戴。每一种句式都有相对应的同义句式，如：长句短句，主动句被动句，整句散句，常式句变式句，口语句书面语句。、在变换句式的同时，要注意语言的通顺生动合理，防止顾此失彼。因为在一定的语言环境下，讲求句式的选择是为了收到理想的表达效果，属于修辞的范畴。一般来说，修辞活动必须在合乎语法和逻辑的前提下进行。、正确运用常见的修辞手法(E)要点：常见的修辞手法： 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复主要考查根据语境判断修辞手法使用是否得当，能否辨明优劣。、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(E)要点：、简明：指能够删除冗余信息、消除歧义；、连贯：指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；、得体：指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。、准确、鲜明、生动：主要考查推敲、锤炼语言的能力。甲：必考内容二、古代诗文阅读（37分）（一）默写常见的名句名篇。（A） 共8分，其中课内的6分，课外的2分。 要点：课内的一定拿住，课外不要强求。 注意书写规范，注意给下句默上句。（二）文言文阅读。（19分） A、理解常见文言实词在具体语境中的意义（B）（要求掌握120个实词不同意思） B、理解常见文言虚词在文中的意义和用法（B）（而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、则、之） C、理解与现代汉语不同的句式和用法（B） （判断句、被动句、宾语前置、省略句） （词类活用） *这一项的考查主要是结合文意理解和文句翻译进行。 D、理解并翻译文中的句子（B） 古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。 *要注意原文用词造句和表达方式的特点。 E、筛选文中的信息（C） *指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。 F、归纳内容要点，概括中心思想（C） *考查对文章层次、段落或整体的把握能力。（三）诗词鉴赏。（10分） A、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（D） *把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。 B、评价文章的思想内容和作者的观点态度（D） *用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。（考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他体裁的作品。）三、现代文阅读（38分）（一）文学类文本阅读。（23分）考试材料以散文、小说为主。1、分析作品结构，概括作品主题。（C） *注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。2、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。（C） *注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界。3、体会主要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。（D） *丰富含意重在思想性，语言表达重在艺术表现力。4、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。（D） “形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意。“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现。5、对作品表现出来的价值判断和审美取向做出评价。D 要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵做出评价。6、A、从不同角度和层面发掘作品的意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。（F） B、探讨作品的创作背景和作者的创作意图。（F） C、探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 （F） （二）论述类文本和实用类文本阅读。（15分） 论述类文本：论文、杂文、评论等； 实用类文本：传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。 考题在两种类型的文章中由命题人选一。1、a、理解文中重要概念的含义（B） b、理解文中重要句子的含义（B）2、a、筛选并整合文中的信息（C） b、分析文章结构，把握文章思路 （C） c、归纳内容要点，概括中心思想（C） d、分析概括作者在文中的观点态度 （C）四、写作（70分）（E）能写记叙类、议论类和说明类文章。要求：分为基础等级和发展等级。 基础等级： *符合题意 *符合文体要求 *思想健康、感情真挚 *中心明确，内容充实 *结