我应该感到骄傲才对.docVIP

教学课题 我应该感到自豪才对教学背景 三年级学生教材分析本文是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事，赋予我们这样的道理：我们要辩证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其没有用处，对于自己，要树立起自信。课文富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开、步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，使文章表面内容浅显，却又意味深长。教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。能有条理地讲述故事。2、 学习生字词，理解由生字组词的意思。3、 理解课文内容，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处4、 明白要辩证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质。树立自信，树立正确的审美观点。教学方法1、 情境教学法：创设情境，让孩子们感受小骆驼在沙漠生存的本领 2、 朗读教学法：读好小红马、小骆驼与骆驼妈妈之间的对话，感悟文本 3、 小组合作交流：课后排演课本剧教学过程1、 猜谜导入1、 同学们你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师给你们带来了一个谜语：说它是沙漠中的船，背上驮着两座山。（骆驼）同学们你们了解骆驼吗？谁来给我介绍一下骆驼。（指名说）2、 今天，我们来学习一篇关于小骆驼跟小红马之间的一个童话故事，相信学完这篇课文你对小骆驼一定会有一个新的了解的。板书课题3、 指名读课题：如果有人问：谁应该感到自豪才对？应该把哪个字读的重一些？（我）如果问你：我应该感到怎样才对？应该把哪个词读得重一些呢？（自豪）齐读课题2、 初读课文1、 想必在同学们的脑海中肯定有许多问号，请同学把书打开到这一课，用自己喜欢的阅读方式把这篇课文读一读！（课件出示要求）（1） 读准字音，读通句子，读顺课文（2） 把不理解的字词用笔做上记号（3） “我应该感到自豪才对”是谁说的，为什么要这么说？2、 检查词语镜子 委屈 多亏 陷进 走一趟足够 闭上 疙瘩 松散 铺天盖地指名读，学生领读 齐读。词语中有一个多音字，要注意（散 sn 松散 sn 解散）3、 指名分读课文，梳理文章脉络（1）、选择一个自己喜欢的段落读给大家听听，说说这个自然段主要讲了什么内容（2）概括课文的主要内容：（课件出示填空）小红马嘲笑小骆驼外形（ ），小骆驼觉得挺（ ）。后来，小骆驼跟着妈妈到（ ），明白了他们的（ ）、（ ）、和（ ）的作用大。所以他感到很（ ）。想一想第一句话是写的那几个自然段？第二句呢？第三句话呢？其实这三句话就是整个故事的起因、经过、结果。过渡：下面就让我们一起去看看小骆驼和小红马吧！三、学习课文第1、2自然段1、指名读：小骆驼早小溪边照镜子，这个时候谁走了过来？（小红马）小红马可能心里会怎么想呢？（哼，这么臭美），怪不得小红马要喷着响鼻呢，在小红马的心里就看不起小骆驼，他这样喷着响鼻也就是在嘲笑小红马，谁来读一读，读出嘲笑的语气（请2名后进生，相机进行指导）2、你有没有被人嘲笑过的经历？你的心里是怎么想的。小骆驼现在的心情就跟你是一样的，用书上的一个词就是委屈3、小骆驼回家后就告诉了妈妈，想一想他又会对妈妈说什么呢？（指名说，哭着说.难过地说）妈妈看到自己的孩子这样的委屈，这样的难过，妈妈就想了一个办法，带着小骆驼去沙漠走一走。4、分角色表演带上头饰分别表演，小红马、小骆驼、骆驼妈妈（指导演出小红马的嘲笑、小骆驼的委屈、骆驼妈妈的疼爱）四、学习第3、4自然段过渡：骆驼妈妈把小骆驼带去了沙漠，我们也跟随他们的脚步一起去沙漠看看1、 你认识沙漠吗？（简介沙漠）出示沙漠的图片，沙漠又有什么样的特点，你能在书上找到答案吗？用笔划出相关语句（茫茫的大沙漠 无边无际 铺天盖地的松散的沙子 ）平时沙漠中茫茫几百里都看不到人群，寸草不生，没有可以休息的地方，骆驼妈妈和小骆驼他们去沙漠会有危险吗？（不会）2他们是靠什么来走过沙漠的？ 脚掌出示：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？ 多亏可以换一个词说说吗？（幸亏、幸好、好在） 这句话换成陈述句谁会说？相互比较一下哪句话好呢？(反问句好)反问句就已经把答案含在里面，你看我们的中国文字多有魅力啊！ 现在小骆驼还会觉得脚掌不好吗？此时他的心里可能会再想什么？预设：我不应该这样，我的脚掌用处真大预设：我应该自豪对啊，小骆驼应该感到自豪 驼峰过渡：他们走哇走哇，小骆驼又向妈妈提出了问题出示：再走下去我们饿了怎么办？ 小骆驼说这句话的时候心情怎么样？（担心）那么这句话有该怎么读呢？ 这个需要担心吗？不需要，驼峰会帮助他们的。这个肉疙瘩看起来虽然不好看，但是很有用处，所以(齐读课题)小骆驼此时应该比刚才更有信心了，再读课题（带着自豪之情读一读） 睫毛过渡：突然又起了风沙了，这个时候我们的小骆驼和骆驼妈妈又会怎么样呢 出示句子：一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子这又是为什么呢？（原来是长长的睫毛挡住了风沙）如果骆驼没有这两层睫毛他们能走过沙漠呢？此时小骆驼应该感到（自豪）才对齐读课题小结：原来我是应该感到自豪才对，我的脚掌、驼峰、睫毛带我走过茫茫沙漠，如果没有它们我想沙漠怎么走也走不完。3、 现在愉快的沙漠之旅结束了，你能把这个故事讲给你的小伙伴听一听吗？根据事情的起因、经过、结果把事情说清楚同桌互说指名说，评价4、 同学们这节课我们学习完了，你都有哪些收获？出示句式：判断事物的美丑，不能 要 。5、 读写结合续写故事：沙漠之行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做呢？1、 课件出示：沙漠旅行结束了，小骆驼又来到了小溪边，心里还在回味着昨天的沙漠之旅，这个时候小红马也来了，喷着响鼻说到：“喂喂喂，你这个丑家伙怎么又来了？”小骆驼说：“.”.他们成为了好朋友。2、 请2位同学上台来表演3、 讨论交流，评议4、 学生习作，教师巡视，个别指导5、 交流反馈，评议修改6、 板书设计 我应该感到自豪才对 驼峰 肉疙瘩 贮存养料 脚掌 又大又厚 陷不进沙子 眼睛 双层睫毛 挡住风沙 委屈 自豪教学反思这是一篇童话故事，孩子们都很愿意学习这一类的文章，浅显易懂而且还非常的有趣。在教学本课时，根据课文的特点，我设定了情境教学法这个环节，争取让每个孩子都参与到课堂中来。利用这样的方法让孩子的注意力集中，调动他们的学习积极性，让孩子们在学中玩，在玩中学。孩子们怕打开思维，倒不是他们不愿意说，只是他们平时看的课外书比较少，局限了他们的思维，所以为了把问题变的简单，我出示句子的句式，让孩子们自己往里面填词，这样对他们而言就不会丈二和尚摸不着头脑了。为了使孩子们更深刻的体会到小骆驼的心路历程，我采用了步步推移法，让孩子们一步一步的体会，通