《杨子荣借题发挥》教学设计.doc

28* 杨子荣借题发挥教学设计 学校：简阳市五合乡中心小学 授课教师：马艺翘 时间：2007年12月19日教学目标 1.通过自学，正确使用“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。 2.引导学生联系上下文理解词语，培养学生对词语的理解能力。3.指导学生勾画文中对杨子荣心理活动描的句子，品读感悟，体会人物形象，激发学生对英雄人物的赞美之情。教学重难点：1、指导学生勾画文中对杨子荣心理活动描的句子，品读感悟，体会人物形象，激发学生对英雄人物的赞美之情。2、能熟练进行心理描写，体现人物性格特征。教学准备 1.课前资料搜集 2.多媒体课件 教学流程： 一、激趣引入 1. 例举英雄人物事例，激趣。 在中国革命的历史长河中，有许多英雄人物为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行不屈不挠 的斗争。你能举出一位英雄人物的名字吗？ 今天，我们将一起进入曲波笔下的一部长篇小说林海雪原，去感受一位侦察员杨子荣，在险恶的环境中与敌人斗智斗勇的精彩故事。2. 学生简介作者、作品。3、板书课题，齐读。 二、默读课文，理清结构 1.在默读中，你读懂了什么？ 2.正文哪些自然段具体讲述杨子荣“借题发挥”的事？（7-12）（借题发挥） 3.杨子荣是非常轻易地做出“借题发挥”的决定的吗？ 哪些自然段具体描写 2了杨子荣的“深思熟虑”（3-6） （临危不乱） 4.课文1-2自然段在写什么？ （潜入虎穴） 5.出示词语，联系上下文理解。 （不堪设想、虚张声势、伎俩（ling)、借题发挥） “怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？ 如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣 子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？” 不堪设想：文中指杨子荣难以想象二零三首长贸然袭来的后果。 三、再读课文，说说课文主要内容 提示：按“时、地、人、事”的基本思路组织语言。 时：腊月二十四日拂晓 地：（东北山包上） 人：杨子荣 事：刚开始？后来？最后？（起因、经过、结果） 主要内容：课文讲了腊月二十四日拂晓，只身深入虎穴的杨子荣听到东北山包上传来枪响和一片慌乱声，深思熟虑后，判断出这是座山雕试探他的诡计，于是将计就计，最终取得座山雕信任的事。 四、抓重点句子，深入理解课文 1、大声朗读课文，在文中勾出对杨子荣心理描写的句子，小组内互相读一读，并谈谈你的体会。 2、全班交流（教师随机出示句子，引导学生理解，感情朗读 ）（1）“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”（一阵苦思） （2）这枪声是那样的远，子弹又飞得那样的高，并可听到隐约的喊声， 座山雕这个老匪又事先站在他们的门前，他一定早知道今天的事情，确切一点说，是他布置的把戏。（想到这些） （3）“听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击，向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首长即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。”（默默确信自己的判断） （4）“那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事 4演习吗？还是这个老匪对我进一步试探呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。” （5）“好机会！“再来一个借题发挥！”（一阵高兴地想） （6）“我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的 怀疑。（想着） ” 3、在朗读中感悟句子，感受心理描写的好处。讨论评价杨子荣这一人物形象。 五、再次朗诵课文，进一步感受人物英雄气概。 引导学生理解“智取威虎山迎来春色换人间”的意思，让学生从中感受杨子荣是一位什么样的人？ 六、拓展作业：小练笔（任选一题） 1. 当课堂上老师提问时 2. 当我被