《认图形》教学案例设计与评析.doc

认图形教学案例设计与评析 盐城市大纵湖小学徐红玲 教学内容：义务教育课程标准实验版第三册第1819页“认图形”（苏教版）教学目标：1、让学生通过观察、感知、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等图形。2、通过合作学习使学生体会图形的变化过程，激发学生学习的兴趣，初步培养学生的观察、动手操作能力和空间观念。3、在学习活动中，联系学生生活实际，培养学生爱数学的情感。教学重、难点：初步认识平面中的多边形。教学准备：多媒体课件、多种图形纸片、钉子板、小棒、剪刀教学过程：一、 创设情景、导入新课 师：小朋友，我们一起来欣赏几幅精美的图片（播放课件中的图片）。看看你能发现什么？设计意图：以欣赏的形式，将生活中的“中国结”、照片、方桌等呈现给学生，让学生自己去发现，说出它们的名称和形状，引入新课。师：你看到了什么？发现了什么？生：我看到了，发现它们的形状有的是长方形、有的是正方形。师：在每个小朋友桌上都有一个神秘的信封，里面有很多图形，请小朋友从里面找出长方形和正方形。找到了举起来，给大家看一看，伸出你的小手摸一摸它们的边，并数一数有几条边？学生边摸边数。师：你摸到的是什么图形，它有几条边？生：我摸的.它有.师：谁愿意上来数给大家看的？请几个学生到前面数给大家看。学生汇报教师板书（正方形 长方形 四条边）。点评：新课程强调教学“应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识”。开课以欣赏图片和揭开神秘的信封为线索，创设情景，进入学习，符合儿童的认知规律和心理需求。二、合作交流、探究新知1、 认识四边形师： 你真了不起，还能按照一定的顺序数呢。请小朋友观察，这两个图形（指长方形和正方形）有什么共同的地方？生：都有四条边。师：你的小眼睛真亮，它们都是四条边围成的，原来它们还是一对好兄弟呢。就请大家给它们取个共同的名字吧？生：叫“四边形”师：好，我们就叫它四边形。小朋友看 它是几边形？为什么？ 它呢？原来四边形有各种各样的。师：小红也画了一些，她想请小朋友们帮她判断一下哪些是四边形？（你认为对的就用对的手势，错的就用错的手势） （ ） （ ） （ ） （ ） 师：信封里还有一些四边形呢？请随便找出一个数给你的同桌看。 生：同桌互相数边。 师：小朋友们看，你身边的四边形向你眨眼呢，快把它请出来吧。 生：找身边的四边形。2、 认识五边形师：老师也找到了一个四边形，师演示用“魔剪”剪去一个角。还是四边形么？生：不是，是五边形。师：为什么？生：因为它是五条边围成的。师：你能从信封里找出五边形吗？生：找到后数给同桌看。3、 认识六边形师：看“魔剪”又要发挥威力了，又剪掉一个角，它还是五边形吗？生：不是，像这种有六条边围成的图形叫六边形。4、 综合运用师：咱们去小兔和小蜜蜂的家看看吧。（课件出示小兔的家和小蜜蜂的家）生：小兔的家像五边形和小蜜蜂的家像六边形。师：小朋友们可真聪明，你能把怎样判断一个图形是几边形的小窍门告诉大家吗？学生：点评：新课标指出，“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。学习四边形、五边形、六边形，通过学生独立思考与师生、生生间的合作交流看一看、数一数、找一找、比一比、辨一辨等，在互动中学习新知。又通过“魔剪”在动态变化中理解新知，学生感到趣味性强，在不知不觉中获得了新知。三、实践应用、巩固新知。1、找一找请小朋友们从桌上随便拿一个图形，数好边，把它送到相应的图形的里面去。2、剪一剪 刚才的那些图形宝宝是老师用魔剪剪出来的，其实每个小朋友桌上也都有一个魔剪，请你们用它也创造出一个你最喜欢的图形，然后数好它们的边，把它们也送到妈妈的怀抱里去。（分组检查图形宝宝有没有跑错家门）3、分一分图形宝宝没有跑错家门，可这几个却找不着家了，请小朋友帮他们送回家。 四 边 形 五 边 形 六 边 形4、 围一围做个游戏轻松一下，这个游戏的名字叫围一围。请小朋友们在钉子板上围一个今天学过的最喜欢的图形，比一比谁围得快，围得好。（指名两生汇报）5、 猜一猜小猴看到小朋友们的小手这么灵巧，它也摆了一个图形，可是顽皮的小猴却把它遮起来了一部分，你能猜出是几边形吗？（只看到两条边）追问，小猴说“我摆的图形的边数比7小，你能猜出是几边形吗？”6、 摆一摆你认为小猴最有可能摆的是几边形，就请你用小棒摆出来。（小组交流）生汇报，得出摆一个五边形至少要用五根小棒。点评：练习形式多样化有利于学生巩固新知识，“呈现方式丰富多彩”，增强了学习新鲜感。四、联系生活、拓展升华。（1）认识了多边形，现在考考你眼力，请你在教室里找找有没有今天学到的图形？（2）旅游，小朋友喜欢吗？老师也很喜欢，老师不光去玩还会收集照片，看看今天老师给你们带来了什么？请你仔细欣赏，你有什么发现？ （演示：各种园林、家具的图形照片）课件：老师带大家到北京走走，你发现了什么？再去办公室看看（3）师：图形在我们生活中用处可真大，在我们古代造房子、做家具都用到了各种形状的图形，可见生活中是处处有数学，你们想学好数学吗？ （4）下课后，请你去校园走走，找找哪儿也有多边形？点评：走进生活，将所学知识运用到实际生活中，让学生感受到生活中处处有数学，增强学习数学的重要性和必要性，明确要“学有价值的数学”、要“获得必需的数学”。五创新设计题 用今天学到的本领，设计一座自己喜爱的图形城堡，课后考考小朋友，他们来认一认你设计的城堡用到了哪些今天我们学到的图形。总评：本节课在教学设计中，根据新课程理念，依据儿童的认知规律， “从学生已有的生活经验出发”、“让学生亲身经历”知识的形成过程，通过课件演示、游戏活动