种类繁多的动物.doc

种类繁多的动物教材分析三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。又通过本单元第1课校园生物大搜索，第2课校园生物分布图的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课继续研究鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。因此在这节课中通过对比观察，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究动物的基本方学情分析这一节课与“多种多样的植物”的内容有着许多相似之处，以学生对动物种类已有的经验中为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小学生有过多次研究动物的经历，根据他们所做的课后作业得知，他们已经认识到地球上的动物是多种多样的，自己已有一定的认知水平给常见的动物分类了。但有时候他们会认为无骨骼的动物就是无脊椎动物。其实，无脊椎动物无骨骼或仅有外骨骼，无真正的内骨骼和脊椎骨；脊椎动物有内骨骼和脊椎骨。这是他们最常见的误区之一。 教学目标1、知识与技能A、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。B、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。2、过程与方法学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员3、情感、态度、价值观能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。教学重点和难点1、教学重点A、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。B、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。2、教学难点知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、激趣导入，互动交流2、借助经验，练习分类3、尝试体验，学习新知4、拓展性活动：同学们，你们喜欢动物吗？谁能说说你知道的动物有哪些呢？活动一：给常见的动物分类：1、出示学习要求活动二：比较动物的骨骼1、认识脊柱：2：出示鱼、狗的骨骼标本，比较三者共同特征3得出科学概念活动三：给各类动物增添成员1、活动时间：2分钟2、生活扩展：3、巩固练习：体会动物的多样性、活动四：小结扩展根据运动方式：水中游的、空中飞的、地上走或爬的生存的方式：野生 的和家养的；身体特征：鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等从学生已有的生活经验入手，让学生畅所欲言，激发他们表达的欲望，进而引发他们对本课的学习兴趣。）鼓励学生用不同的方法提出质疑，以培养他们的科学实证精比较动物骨骼时， 重点指导学生观察这些动物背部的脊柱。让同学亲自动手了解感受、体验，加深印象。、学生自由发言， 、加深认识得出科学概念利用动物卡片对脊椎动物和无脊椎动进一步分类巩固练习：体会动物的