浅析初中历史史料教学的必要性.docx

浅析初中历史史料教学的必要性 【摘 要】在历史学中，史料是历史的载体，是学生认识历史、学习历史的媒介。在初中历史课中，通过史料教学可以激发学生学习兴趣、拓宽学生的历史思维角度、培养学生的辨思能力。那么，史料教学在初中历史教学中有什么必要性呢？ 【关键词】初中历史；史料；教学；必要性 历史学是一门人文科学。初中历史学在九年义务教学阶段属于基础性学科，它能帮助学生提升思维能力、拓宽人生视野，帮助学生构建正能量的人生观、价值观、世界观。初中生处于儿童到青少年过渡期，其空间逻辑思维能力和概括能力较小学时期有了很大的提升。但是，他们对事物的认识还是以主观性、经验性占主导地位，形象思维能力高于抽象思维能力。初中历史课本内容多以历史事件、历史现象、历史基本方法、历史理论、历史发展规律等为主，这些历史学内容抽象，概念性强，教师在教学处理时若不添加历史史料作为媒介引导学生学习，难以激发学生学习兴趣，易使学生产生厌烦历史的想法。而史料教学的丰富性、多样性、故事性、趣味性、直观性的特点能让抓住学生眼球，吸引学生注意力，使学生“消极学习”变成“积极学习”，“被动学习”变成“主动学习”。若在历史教学中发挥好史料作用，将史学资料恰如其分的融入到历史教学中，能提高历史课堂效率、提升学生素养。那么，将史料融入到初中历史教学中真的有必要吗？笔者作为一线初中历史教师，根据自己的教学实践经验，想想谈谈史料教学的必要性。 一、激发学生兴趣的必要性 史料资料主要分为故事史料、图片史料、图形史料。故事史料具有故事性，带有故事性质的趣味性，能激发学生阅读的兴趣。比如烽火戏诸侯的故事史料，具有一定的幽默性，把具有学术性质的历史学拉下了“神坛”，拉近了历史与学生之间的距离，帮学生揭掉了历史神秘的面纱。学生通过阅读烽火戏诸侯的故事，去了解周幽王荒唐的行为，继而理解周幽王被犬戎所杀时为什么没有诸侯救他，再深入能理解西周灭亡的原因。历史不是独立性的，故事史料能激发学生的阅读兴趣，成为引发学生学习历史的催化剂。 图片史料，具有直观性。中小学课本经过多次改革后，现在一直是彩图版，一般图片性的史料是历史某个场景或某个片断的再造，具有代表性，能简单、直观、形象的抓住学生的注意力，把抽象化的历史内容形象化，能满足学生的思维需求。 图形史料，能化繁为简，具有直线对比性的特点。比如引导学生把朝代做成表格的形式，记录上年代，将开国君王进行对比、末代君王进行对比、让学生选取某个朝代具有重大意义的事件进行横行对比。图形史料能直观、明了的展现历史事件、概念等，也便于学生记忆、理解。 历史史料还有一些影视史料、音乐史料等，可以利用多媒体进行教学，它们以其自身的直观性、简单性、趣味性等，满足了学生活跃的思维和好奇心的需求，对激发学生学习兴趣具有现实意义。当然，史料教学在现代教学中也有一些缺?c，比如现在一些影视剧为收视率，改编过假，容易影响初中生对历史的正确认识。这就要求教师要正确引导，以正史为背景，教授学生甄别历史史料，端正认识历史的态度，而不要过分的相信“戏说”性的历史。 二、引导学生动手操作的必要性 传统历史课堂里，学生一般只需要在课堂中认真听、认真记笔记就行，不参与教师的教学准备活动，这种容易造就“高分低能”的学生。新课标强调要求教学方式的改革，要求学生要有动手能力、要有实践操作能力、要有独立思考能力，史料教学可以改变学生被动的学习方式，教师引导学生课前搜集、分析、整理有课堂教学有关的史料，将“灌输”式的教学方式变成学生收集、整理史料，然后提出问题、分析问题、解决问题的动态独立思考的学习过程。教师作为学生的引导者、助学者，变主导为辅导，充分发挥学生独立思考、动手操作、实践操作的能力，全面培养学生学习历史的能力。 根据课本要求，全面、准确的搜集历史资料是学习历史的基本技能，对历史资料正确的阅读、分析和总结是学习历史的基础技能。比如讲“第一女皇武则天”的历史时，可以开展“你心目中的武则天”主题讨论会，根据学生搜集的影视史料、图片史料、故事史料等关于武则天的故事、评论、历史事实事件等，引导学生引据评论武则天，将武则天时期的事件制做成编年表。锻炼了学生的搜集能力、分析总结能力、动手实践能力，一举多得。 三、为高中历史学习奠定基础的必要性 我国现行的是九年义务教育制度，且初中历史课程的设置主要体现的是基础性，对学生历史教育教学主要是普及一般的历史知识，初中教师所要完成的教学任务，就是帮助学生掌握简单的历史学习技巧，培养学生的基本历史思维能力。而且一部分初中历史教学采取的是“以中考定教学”的方法，比较注重的是学生对历史事件、历史人物、历史概念方面的教育教学，忽视了初中历史中的史料教学。因此，不少初中生关于对史料的学习基础薄弱，没有足够搜集、整理、分析史料的能力，面对史料分析问题，经验不足，没有扎实的史料基本功，不足于支撑起对高中历史的学习。 高中历史课程的设置和要求与初中历史有一定的区别，高中历史课程设置在难度上、密度上都有了很大的提高，对学生提出的学习目标较初中有了更高的要求。而史料教学可以帮助学生理解抽象的历史概念，帮助学生建立历史思维，培养学生独立思考问题、解决历史问题的能力。在对高中历史学习中，学生可以以史料为学习历史学的基点，构建起分问题、解决问题、攻克重难点的自学模式。这种自学历史的能力，有利于学生对高中历史的学习。所以，为了帮助以后升入高中的学生能尽快适应高中学习节奏，提高历史成绩，就要在初中开设史料学习课程。同时，初中历史教师要重视史料教学工作，尽可能的优化学生的这种自学能力。 四、结语 总之，随着新课改的进一步深入要求，史料教学在初中历史教学中的基础地位越来越突出、越来越重要。而且二十一世纪需求的是，有独立思考能力、实践操作能力的新型人才，初中历史课在转变教学方式，提升