二年级语文第十一周教案.doc

刘 沛 教 研 片 教 学 设 计学 科语 文年 级二年级课 题21.画家和牧童教学目标一、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。二、过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。三、情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎教学重点通过朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教学难点有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教法朗读感染法学法读一读 想一想教具准备课件、词语卡片教学课时第一课时累计课时71课时教 学 过 程修改一、 导入1唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。出示：戴嵩，齐读。戴嵩特别喜欢画牛。2相传，戴嵩画斗牛图的时候，还发生了一个感人的故事呢！今天，就让我们去了解画家和牧童的故事。二、初读课文1借助拼音自读，遇到难读的字可问老师、同学。学生自由读课文，要求：读准字音，读通课文，标出小节号。 2同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。4、开火车读生字。三、再读课文，整体感知。1、师：刚才的几位同学读得很认真。谁来说说读了课文你知道了什么？示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）。2、指名说四、品读24段。过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画斗牛图的？1、请小朋友自己读读24段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？预设：生：你的画真是绝妙之作！你的画画得真好。你画画可真熟练。你看大家都夸你的画太妙了2、随机点拨：（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。A、把“一会儿一会儿”变红B、可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）C、示图：斗牛图同学们，这就是斗牛图。图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？（指名一生上来指指）（2）围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）B、评评他读得怎么样？C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上动作。（齐读）师：真是妙不可言，妙哉妙哉！D、教书先生的话谁来读？师：教书先生，什么是画活了？师：你愿意再来夸夸吗？师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？G、想夸的就站起来夸吧！（齐读）师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的纷纷夸赞。六、写字：过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。1、示字“抹、挤、拱”2、示“决、购”3、示“价钱” 刘 沛 教 研 片 教 学 设 计学 科语 文年 级二年级课 题21.画家和牧童教学目标知识技能：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 体会画家和牧童的优秀品质。3 培养学生课外搜集资料的兴趣和习惯，拓展语文学习空间过程方法：、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质。教学重点分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。教学难点理解课文，体会描写的意境及所表达的情感。教法点拨法学法想一想 教具准备小黑板教学课时第二课时累计课时72课时教 学 过 程修改1、 旧知导入 、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。 、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读。二、读文品悟 、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？ 、戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文、自然段，看看你读懂了什么？ 、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。 、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。 （通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。） 、深入思考： 读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。 课题这样写合适吗？ （教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。） （在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。） 律动： 配乐欣赏中国画家的作品。 （其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们在轻松的音乐中休息一下，欣赏欣赏他们的作品.） （融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶。）四、规范写字 重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。 、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？ 、教师根据具体情况重点指导难写的字。 、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。五、总结建议 画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。 （带着问题走出课堂，将文本的价值取向进一步延伸，提高了学生的人文素养。）板书设计21画家和牧童著名 会观察 虚心 说真话教学反思 刘 沛 教 研 片 教 学 设 计学 科语 文年 级二年级课 题22.我为你骄傲教学目标知识技能： 1会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字；2培养学生自学生字的能力；3正确流利有感情地朗读课文。过程方法： 1在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法； 2在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。情感态度价值观：懂得做人要诚实、守信；对人要学会宽容教学重点会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。教学难点有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道理。教法课件演示法 学法朗读与默读相结合教具准备小黑板教学课时第一课时累计课时73课时教 学 过 程修改1、 揭示课题激趣。 1、出示课题，质疑问难。 理解“骄傲”的意思。 2、书写“骄傲”。生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。 3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？二、识记生字。 1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。 3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字） 5、识字游戏： （1)、说偏旁猜字。 （2）、开火车扩词。三、初读课文。 1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。 2、学生自主评价朗读情况，正音。 3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说） 4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。 5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？四、书写指导 重点指导“璃、滑、碎”. 刘 沛 教 研 片 教 学 设 计学 科语 文年 级二年级课 题22.我为你骄傲教学目标1. 复习新词，重点学习课文第37自然段。2. 研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。3. 领会故事中的道理，教育学生学会承担责任，学会宽容。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。教法点拨法学法品读与想象交融教具准备1. 课件、写信纸。2.生字词卡片。3.学生自制生字卡片。教学课时第二课时累计课时74 课时教 学 过 程修改1、 复习导入 ，板书课题。 上节课，我们已经学习了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他们玩得（很开心、很有趣）。可是，那些石子却扔得到处都是，让我们一起做做好事，把他们捡到垃圾筐里，好吗？（好。）那就请你们赶紧把石子上的词语读一读，只要你能即大声又准确地读出来，它们就会跑进垃圾筐了，开始自己读读吧。2、 感情朗读，想象感悟。 1、感悟“我”的心里变化。 （1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。 （2）感悟有关句子： 开心：想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中我和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。 重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 想象当时的情境，说说我会想些什么？ 不自在：这以后，我却觉得很不自在。 说说为什么会不自在？ 轻松：为什么会轻松？ 把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。 假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。） 2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让生自由读课文的67自然段。二、 （1）、老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论 （2）、汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质诚信、孩子的诚信。 （3）说说读到这里最让你感动是什么？ （4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？三、扩展延伸 1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？ 2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？四、实践活动：假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。五、写字教学：刚才同学们不仅说得好，读得也好，希望你们写得也能好！ 1.出示生字。2. 教师先范写，学生再书写。板书设计22.我为你骄傲飞快地逃走真诚地道歉 害怕、担心很不自在一阵轻松教学反思 刘 沛 教 研 片 教 学 设 计学 科语 文年 级二年级课 题23.三个儿子教学目标知识与能力：1、 理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。 2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。 3、正确、流利的朗读课文。 4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。 过程与方法：通过学生对课文的理解，让学生明白“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子？”情感态度、价值观：通过对课文的学习，让学生懂得要孝敬父母的道理。教学重点识字、写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。教学难点理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。教法点拨 启发学法自主质疑 读议结合教具准备多媒体课件，生字卡片教学课时第一课累计课时75课时教 学 过 程修改一、揭示课题。 1教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢? 2板书课题。二、指导自学。 1轻声读课文，读准字音。 2画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。 3想一想课文写了一件什么事?三、检查自学情况。 1指名读课文，正音。 沉甸(di6n) 胳膊(bo) 2理解词语。 特别：特殊，不平常的，超出一般的。四、指导阅读第一至六自然段。 1默读第一至六自然段。 2从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。 (1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” (2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” (3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 3分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说? (从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。) 4指导读三个妈妈说的话，体会语气。 采取分组练读、集体赛读的形式。五、巩固：分角色有感情读。板书设计 三个儿子 第一个儿子 会唱歌曲 不会帮妈妈提水第二个儿子 会翻跟斗 不会帮妈妈提水第三个儿子 不会唱、翻 会主动帮妈妈提水 刘 沛 教 研 片 教 学 设 计学 科语 文年 级二年级课 题23.三个儿子教学目标知识与能力： 1复习生字。 能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。2培养学生自学生字的能力；3正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：1在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；2在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。情感、态度与价值观：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重点欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学难点有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道理。 教法点拨 启发学法合作探究教具准备生字卡片 拼音卡片教学课时第二课时累计课时76课时教 学 过 程修改一、复习巩固1认读生字、生词。2进行你说我猜字谜游戏。3.今天我们继续学习这个动人的故事我为你骄傲。（出示课题二、检查复习： 1三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子? (一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”) 2接下来发生什么事了?三、指导阅读第七至十三自然段。 1轻声读第七自然段，想：主要讲什么? (1)完成填空。 一桶水可重了!水_，三个妈妈_，胳膊都了_，腰也了_。 (2)你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。) (3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙) 2这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢? (1)边读边画出有关句子。A一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!B一个孩子唱着歌，歌声真好听。C另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 (2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。A找动词。(跑到、接过、提着走。)B最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!) (3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。) 3理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。四、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。 (父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)五、练习绘声绘色地讲故事。 1分组练习。 2指名汇报。 3集体评议。六、作业 ：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。板书设计23.三个儿子 第一个儿子 会唱歌曲 不会帮妈妈提水第二个儿子 会翻跟斗 不会帮妈妈提水第三个儿子 不会唱、翻 会主动帮妈妈提水教学反思 刘 沛 教 研 片 教 学 设 计学 科语 文年 级二年级课 题24.玩具柜台前的孩子教学目标情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认个生字。过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。教学重点自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质教学难点体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。教法尝试练习法学法练习法教具准备学生课前预习课文，自学生字词教学课时1课时累计课时77教 学 过 程修改一、创设情境，激情同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）今天我们就来读一个故事，看看故事中的小男孩是如何做的。（由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。）二、初读感知。1、识记生字：分组识记生字2、全班交流识记方法，说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。3、出示生字芒 兵 咱 抢 裕玩具柜台售货员药品 （以上生字要注拼音，电击后拼音消失）A借助拼音指名读、分小组读B去拼音后开火车读、齐读4、词语连线5、小老师带读长句（先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入词语连线的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。）6、开火车分段朗读课文三、细读品味，悟情（一）感受爱（车）之深1、从哪些句子和词语中看出小兵喜欢小汽车，认真地读读课文17自然段，找一找，划一划。出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。2、（一生指出后）请同学们再读读这个句子，你从哪些地方感受到小男孩特别喜欢小汽车？重点感悟：只要就马上目不转睛兴奋的光芒 （每一次感悟都用朗读体现出来） （二）、领悟拒（买）之坚过渡：售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧！”小男孩却说：“”1、（出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”）指名读这句话是谁说的？男孩子抢着谁的话说？为什么要抢？2、小兵真的不想买辆小汽车吗？读读8-12小节，结合前面的课文，想一想，找找你的根据。想好以后可以和同桌先交流交流。3、交流妈妈的话。出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，